四年级语文下册第1单元(教案与教学反思)3 天窗.docx
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1、3天 窗教学目标1.认识2个生字,会写11个生字,读准多音字“卜”,会写12个词语。2.默读课文,理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。3.有感情地朗读课文。抓住关键语句,体会天窗带给孩子们的快乐。【语文要素】教学重难点1.理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。2.有感情地朗读课文。抓住关键语句,体会天窗带给孩子们的快乐。教学课时2课时第1课时课时目标1.认识2个生字,会写11个生字,读准多音字“卜”,会写12个词语。2.正确、流利地朗读课文。课题置疑,通过圈画聚焦关键语句。3.合作品读,把握关键语句,积累语言。(重点)一、借助图片,导入新课(课件出示乡下天窗的图片)请学生说说这些图片的特点,
2、结合课题,相机简介作者,引入新课。(板书课题:天窗,齐读)二、初读课文,梳理内容1.引导学生关注“天窗”这一乡下特有的事物,进而对天窗产生好奇:什么是天窗?天窗有什么作用?作者围绕着天窗会写些什么?2.带着疑问初读课文,用借助插图、联系课文的方法尝试解决自己的问题。3.分享交流:作者围绕“天窗”写了哪些内容?预设1:天窗的外形、作用。预设2:下雨时,天窗给孩子们带来的慰藉。预设3:夜晚时,天窗给孩子们带来的慰藉。4.了解天窗。 (1)出示图片和第3自然段,说一说什么是天窗。 (2)出示第1、2自然段,联系上文并根据“有了天窗,。没有天窗,”的句式来说一说,以此了解天窗,明白天窗的作用。5.感知
3、天窗带来的乐趣。(1)布置任务:组织学生快速阅读第4自然段和第6自然段。想想:这两个自然段写了什么内容?(2)教师引导学生联系生活体验,初步感受孩子们被关在黑乎乎的屋子里,那种孤独、无聊、苦闷的感觉。(3)相机出示这两个自然段的最后一句话:这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!“慰藉”是什么意思?(安慰、抚慰)为什么说天窗是唯一的“慰藉”!(4)提问:第5自然段和第7自然段主要写了什么?结合学生的回答,鼓励学生紧扣这两个自然段的中心句来理解语段大意。教师出示这两个自然段的最后一句话:小小的天窗会使你的想象锐利起来。夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。小结:天窗
4、是连接屋内与外面的天地的通道,给孩子们原本枯燥乏味的童年生活增添了无穷乐趣。三、学习生字词1.教师用多媒体课件出示生字、新词,指名认读,讲解学生不懂的字词。2.指导区分“藉”和“籍”两个字。指导生字书写。第2课时课时目标1.默读课文,理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。2.有感情地朗读课文。抓住关键语句,体会天窗带给孩子们的快乐。(难点)一、回顾导入1.回忆:天窗给乡下的孩子们带来了什么?(慰藉、快乐)2.问:“慰藉”是什么意思?(安慰、抚慰)3.被关在屋子里的孩子是怎么借助这小小的天窗来让自己获得“慰藉”的呢?让我们一起再次走进课文。二、合作品读,紧扣关键语句体会情感(一)学习“夏天阵雨来
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