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类型四年级语文下册5.琥珀(教案+反思).doc

  • 上传人(卖家):孙红松
  • 文档编号:2403432
  • 上传时间:2022-04-13
  • 格式:DOC
  • 页数:3
  • 大小:21KB
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    关 键  词:
    四年级 语文 下册 琥珀 教案 反思 下载 _四年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
    资源描述:

    1、5.琥珀教学目标1.会认12个生字,会写15个生字。积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。3.阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。教学重难点1.了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。2.阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。教学课时2课时第一课时教学过程一、回顾旧知,导入新课1.回顾提问:经过上学期的提问学习,同学们有哪些收获呢?这一单元,我们将继续学习关于提问的迁移运用。2.(出示图片)同学们,你们知道琥珀吗?你在日常生活中见过它吗?它是怎样形成的呢?今天我们就来认识琥珀。(交流课前搜集的有关琥珀的资料。板书课题)二、初读课文,

    2、提出问题(一)默读课文,自学生字词,记录自己的问题。教师巡视,了解学生疑难点。1.如果是读音方面的问题,顺势个别指导。2.如果发现好的问题,应及时给予肯定,并启发其他同学。预设:(1)课文讲了有关琥珀的哪些内容?这块琥珀是什么样的?(2)课文按先后顺序都写了哪些内容?哪方面内容是作者想象的?哪方面内容是对琥珀的真实描绘?(二)检查生字词自学情况。1.出示生字词。同桌互相读,并互相纠正。全班齐读。2.理解词语。(引导学生通过查字典、联系上下文理解词语)点拨:重点理解“推测”一词,可以让学生先查字典,找到其正确的解释是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”,然后和它的近义词“猜测”进行比较。(三

    3、)小组讨论,交流问题答案。1.自由朗读课文,独立思考上面提出的问题。2.小组内讨论交流。3.集体交流。(推测琥珀的形成过程琥珀的发现过程琥珀的形态)三、指导书写1.师出示会写字,生根据字的结构进行讨论后,全班交流。 2.师范写:餐、辣、渗。生描红、练习。第二课时教学过程一、回顾导入1.引导学生快速默读全文,回顾课文内容。2.导入新课:上节课我们解决了大家提出的部分问题,这节课,我们以小组为单位,看看还能发现什么问题。(1)组内交流,整理问题。先在组内交流自己的问题,划去相同或相似的问题。组内解决不了的或发现的新问题,记录在小组问题清单上。(2)汇总问题,形成小组问题清单。预设:作者想象的依据是

    4、什么?要形成这样的琥珀必须具备哪些条件?二、精读课文,深入探究(一)默读形成过程部分思考上述两个问题。(点击课件,出示问题)1.独立思考后同桌讨论。集体交流。2.学生交流过程中想象画面,找出相关句子。3.师生共同归纳形成的条件和想象的依据。第一、要有松树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二、炎热的夏天正晌午。只有在这一时间松树才渗出大滴松脂,形成松脂球。第三、苍蝇和蜘蛛在一起,且挨得很近,一大滴松脂正巧滴下来把它们包住。第四、松脂不断往下滴,最后积成了一个松脂球。4.(出示课件:松脂球琥珀)直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条件。(二)科学家又是怎样想象发现过程的?探究想象依据。1.学生自学、小

    5、组合作、师生交流。(根据课后提示进行推测)2.分角色朗读此部分。3.小结:通过以上问题的探讨,你知道想象合理的依据是什么了吗?(三)科学家研究这块琥珀有何价值呢?1.默读思考最后一个自然段。2.小组讨论后回答。用“从那块琥珀,我们可以推测”说话。三、小结拓展今天的课上,我们做了心思敏捷、细腻的推理家,现在让我们来看一组琥珀图片,边看边想象,这些琥珀中又发生了什么惊心动魄的故事?教学板书5.琥珀 琥珀松脂球 天气热松树老苍蝇、蜘蛛恰巧一起松脂不断滴落化石时间漫长地壳变化 科学价值极大教学反思学了这篇课文,学生可以根据文中说的条件推理出其他琥珀的形成过程,如果加上自己的想象就会产生一篇像课文一样的美文。所以我在课程的最后出示了一组琥珀图片,让学生编故事,他们对这个十分感兴趣。本次教学中我在小组汇总问题时把学生抓得过紧,学生自学汇报时间过短,提出的问题缺乏一定的深度,同时课堂略显沉闷,后来拓展练习时他们才兴奋起来。看来以后在此部分可以给学生提好要求再让他们充分自学讨论,相信效果会更好。

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