小学美术-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案(2.0微能力获奖作品).docx
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1、小学美术-微能力2.0认证C2 创造真实学习情境1情境设计方案2 技术环境介绍撰写:Z J【获奖作品】1情境设计方案:基于工具/软件/平台设计学习方案,突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容;若为文本,请以 PDF 形式提交。2 技术环境介绍:介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境(工具/软件/平台等),包括功能和特点,并结合实践归纳适用主题和情境,建议结合图文呈现。若为文本,请以 PDF 形式提交。C2 创造真实学习情境 情境设计方案基本信息学校XX小学姓名Z J能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属
2、环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C2 创造真实学习情境学习主题假如我是巨人孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的,在不断地梦想中长大的。一段新奇有趣的动画,可以让学生神之以往;一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。小学低年级,正是孩子们想象力最为活跃的时期。本课取材自英国著名作家乔纳森斯威夫特的格列佛游记,这是一部世界级经典名著。对于低年级面向对象学生来说,他们很容易被游记中大人国与小人国的故事吸引,因此,对假如我是巨人这一课会很感兴趣,学生不仅很愿意在课堂上为同伴讲述故事片段,更愿意将大人国的故事添加上自己的想象,编造出更加有趣的童话故事,并将故事用绘画的形式
3、无拘无束地大胆表现出来,这也是学生更擅长、更愿意去尝试的事情。Z J1.使用 AR 技术,在教师创设的情境中,想象“假如我是巨人”的故事,运用大小对比的表现手法创造出一幅生动有趣的画面。2.通过 AR 及 VR 设备,学生实景体验童话故事和游戏的情境,引导学生联想。同时利用小组合作的形式进项探究学习,了解运用学习目标 夸张的表现方法,创作出一幅大小比例悬殊的生动画面,表达自己的想象和思想感情。3.让学生在绘画活动中敢于冲破常规,体验想象带来的无穷乐趣,激发他们对美术学习的兴趣。本节美术课,需要解决两个问题。第一,教师如何巧妙地引导学生想象“假如我是巨人”的故事,学生学习利用大小对比,启发多种奇
4、妙的联想,力求创新表现故事内容。第二,在进行绘画创作时,画面的布局与形象的对比。学习任务在本节课中教师通过 AR 和 VR 技术的运用,创设故事及游戏情境,引导学生联想。再利用小组合作等形式进行探索学习,了解运用夸张的表现手法,充分利用联想与比较,创作一幅大小比例悬殊的画面,表达自己的思想感情。1. 比一比(1)教师先请一位同学站在讲台上,提问:你觉得他是巨人吗?(2)教师打开 AR 设备,利用平板对准讲台上的同学,这时,同学习过程学们通过平板可以真实地看到一台挖掘机在那位同学的脚下,同时他的胳膊和手上还有肩膀上出现了三个小人。提(3)问:现在他是巨人了吗?(4)总结:学生通过观察普通人物变巨
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