小学科学-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案（2.0微能力获奖作品）.docx

1、 小学科学-微能力2.0认证C2 创造真实学习情境1情境设计方案2 技术环境介绍撰写：Z J【获奖作品】1情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。2 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。 C2 创造真实学习情境 设计方案基本信息单位XX小学姓名 Z J能力维度 学情分析 R教学设计 学法指导 学业评价

2、所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 R 智慧学习环境微能力点C2 创造真实学习情境学习主题太阳系大家族面向对象六年级学生学习目标1、初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。2、知道四季的成因。3、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。4、体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小，意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。5、运用 AR 星座程序，创设真实学习情景，感受科学探索的乐趣；了解有关国内外探索太阳系的情况，激发学生的紧迫感和自豪感；同时培养学生珍爱生命，保护人类的家园地球的情感，积极参与资源和环境的保护。学习任务从引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的出发，由认

3、识地球公转引向认识、了解太阳系和太阳这颗恒星，并指导学生探究太阳系的一些现象。学习过程（一） 激趣、导入1、大屏幕播放2021年10月16日“神舟 13 号”载人飞船发射情景，学生观看。2、谈话： 同学们，当你又一次看到那让你久久难忘的场面，此刻的你想说些什么呢？(抓住目前的热门话题“神舟十三号载人飞船” 顺利将翟志刚、王亚平、叶光富3名航天员送入太空展开教学，当学生再次回顾那激动人心的时刻，学生一定会有很多话想说，有许多问题要问，以此来激发学生对天文的爱好，激发学生的探究热情，对提高学习效果非常重要。)（二）探究新知，识太阳系1、今天这堂课我们也要象XX、XX、XXX三名航天员一样，乘坐载人

4、飞船，走进太空，探索宇宙，大家说好吗？我们先来认识太阳系这个大家族。（板书课题：太阳系大家族）自学课文1、大家把书翻开，你能了解到什么知识？在不理解的地方标上问号。2、结合课前的准备，讨论交流；地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？这些天体有哪些特点？它们之间是如何排列的？3、组讨论和交流，（资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流。教师展示自己收集的多媒体资料做补充。）4、汇报交流。5、引导学生归纳总结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。介绍九大行星运行特点。九大行星环绕太阳旋转有下列一些特点：1、九大行

5、星都是按逆时针方向环绕太阳公转的；2、公转的轨道是椭圆形；3、公转的轨道几乎在同一个平面上；4、它们围绕太阳不停地转动而没有飞离太阳，是因为太阳的巨大引力作用。（三）建立太阳系模型（橡皮泥模型）1、探究学习。2、向学生提出任务：建一个太阳系模型。3、让学生讨论：建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据4、使用 AR 星座程序，认识八大行星的大小及轨道。5、教师提示：按比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体6、学生计算。7、尝试根据八大行星与太阳的距离来建模型。操作：在桌面上用支架排列出各天体的距离。并根据各行星的直径，初略地用橡皮泥搓出大小不同的各行星。将行星插在支架上。（四）建立太阳系模型

6、（课外场地）1、引导语思考：假如太阳的直径缩小为 20厘米，那么模型中的各行星的距离和大小是怎样的？我们自己可以设计实验模型来研究。2、引导学生对各种设计进行可行性判断，并选择简单易行的方法模拟实验。3、集体到篮球场上完成太阳系模型的建立。选8名学生代表八大行星，“围绕”太阳公转一周。4、交流在建造模型过程中的体会(五)拓展延伸1、建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？学生汇报：八大行星在太阳系的空间分布不是均匀的；八大行星的大小差异很大；在太阳系中，八大行星是十分渺小的。2、太阳系是一个庞大的天体家族，太阳是这个家族的家长，关于太阳系，你还想知道些什么呢？3、鼓励学生课后继续到图书馆

7、或网上进一步查询，了解更多的关于太阳系的知识。（六）全课小结引导学生总结本课学习内容。学习评价“神舟 13 号”载人飞船发射情景的播放、AR 星座程序应用、演示让学生目不转睛，能时刻关注教学的各个环节，生怕错过了什么精彩的内容，使教学内容由抽象变具体、由繁杂变简易，由枯燥乏味变妙趣横生，挑战任务设计合理，从简单到复杂，从个人自主探究到交流合作，学生能操作、乐操作，课堂气氛十分热烈。工具/软件/平台使用策略AR星座是一个可以实时观星的小程序（APP），内部包含 88 个星座、太阳、月亮以及八大行星等天体信息，二十四节气和其所反映的太阳周年视运动。同时结合 AR（增强现实）的技术，可以知晓当前天空

8、中各天体的状态。AR星座程序介绍一、 软件介绍AR星座是一个可以实时观星的应用程序，只需要移动设备，就能看到我们头顶上方星空的模样。AR星座内部包含了宇宙中88个星座、太阳、月亮及八大行星等天体信息，二十四节气和其所反映的太阳周年视运动。同时结合AR(增强现实）技术，将星图叠加在现实的场景上，可知晓当前天空中各个天体的状态。二、 功能特点1、转动设备或者手指滑动，可以旋转查看整个立体星空；2、点击单个星座、恒星、行星或卫星，可查看他们主要数据和有用信息；3、不仅能实时观看星图，还支持跳转任意时间，查看当时天空的星星状态，星座内部恒星分布；4、内含八大行星剖面模型动画，清晰展示其内部构造；5、支持查看月相，了解不同时间月亮的变化特征；6、二十四节气怎样随时间变化，以及与太阳的位置关系；三、 AR使用和情景创设1、本课在教学中天体大、多、无法看到真实天体全貌，借助AR星座程序的多个功能辅助开展活动、创设情景：手指滑动欣赏星空，点击星球，查看星球的主要数据和有用信息，激发学习兴趣；太阳、月球以及八大行星的位置等相关知识和剖面模拟动画，使知识全面且直观形象；查看月相，了解不同时间月亮的变化和特征，结合实验活动的展开，丰富学生体验。2、多种形式的展示方式、立体的图画影像，以及丰富的信息含量，适用于天文知识的学习和积累，拓宽知识面，激发学生更广泛的兴趣，对培养学生从小喜爱上天文学有一定作用。