（统编人教版）四年级下语文9《短诗三首》优质精品课教学设计.doc

1、 第 1 页 共 5 页 【教材分析】 繁星是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响 下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。 总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真 的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生 的感悟和思考。在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美 在清纯，美在朦胧，美在含蓄。教学过程中可以立足反复 朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体 的画卷中，领略短诗的美。 引导学生不断深化对现代诗歌的认识、 感受诗歌的魅 力，培养学生发现美，激发学生对现代诗歌的学习兴趣。 在富于乐感的反复地朗读中,让学生体会现代诗的节奏， 进而展开想象，体会情感，感受

2、阅读诗歌的乐趣。 1.认识“漫、涛”2 个生字,会写“繁、漫”等 8 个字,会写“繁星、 藤萝、波涛”3 个词语。 2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。 第 2 页 共 5 页 一、激发兴趣,导入新课。 1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。 从古至今, 诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的 珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。 2.你最喜欢的诗歌是什么? 3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。 二、初读诗歌,检查预习。 1.作者简介。 冰心(19001999),原名谢婉

3、莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、 儿童文学家。冰心受到泰戈尔飞鸟集的影响,创作了很多无标题 的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有冰 心小说散文选集寄小读者再寄小读者三寄小读者小 橘灯繁星春水等。 2.出示生字词语,指名认读。 繁星 漫灭 藤萝 膝上 波涛 3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的 “ ”。 4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。 三、朗读诗歌,体会韵味。 1.学习繁星(七一)。 (1)自由读诗歌,边读边体会。 第 3 页 共 5 页 (2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住 “月亮、 藤萝、 母亲的膝上”来想象这些形

4、象的样子。) (3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。) (4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感 受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。) (5)出示图片,配乐朗读诗歌。 (6)试着背诵诗歌。 (7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。 朗读诗歌;想象画面;品读体会;练习背诵。 请你按照以上思路来学习繁星(一三一)和繁星(一五九)。 2.交流自学内容。 学生根据提示交流:朗读诗歌;想象画面;品读体会;练习背 诵。 (1)出示第二首诗,交流: 这首诗运用了什么修辞手法?(反问) 这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清 响

5、。) 这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。) 有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 (2)出示第三首诗,交流: 第 4 页 共 5 页 这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。(第 一个“风雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎 坷、挫折。) 心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里) 一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依 恋,同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。) 有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 四、拓展延伸。 现代诗也叫“白话诗”“新诗”,一般指五四运动以后在继承发扬民 歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上,借鉴吸收西方和日本诗歌的

6、 表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。现代诗具有形式自由、 韵律灵活、自然清新的特点。它的语言趋于口语化、散文化。其诗歌 形式自由,意蕴丰富,一般分为叙事诗和抒情诗。 本课所选的三首短诗 均为抒情诗。 五、布置作业。 1.阅读繁星中的其他诗歌。 2.搜集自己喜欢的现代诗,并摘抄下来。 9、短诗三首 怀念往事 热爱大海 赞颂母爱 第 5 页 共 5 页 1.借助多媒体,把诗歌、画面、音乐巧妙地结合起来,增强了学生的真 实感受;作者对童年、大海、母亲的感情,激起了学生的情感共鸣。 2.反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画 面,体会作者要表达的情感。现代诗歌的语言朗朗上口,采用个人读、 齐读、轮读等多种朗读形式,可以激发学生对诗歌的兴趣。