绿色植物的呼吸作用说课课件.ppt

1、人教版 生物学 七年级上册合肥市阳光中学 汪玲24教材分析教材分析1235学情分析学情分析重难点突破重难点突破教学过程教学过程特色与板书特色与板书说说 课课 流流 程程重难点突破重难点突破特色与板书特色与板书教材分析教材分析教学过程教学过程学情分析学情分析教教材材内内容容教教学学目目标标教教学学重重难难点点123课本课本三个演示实验三个演示实验课标课标构建呼吸作用的概念构建呼吸作用的概念学生需要学生需要主动地参与学习过程主动地参与学习过程整合教材整合教材将演示实验进行探究创新将演示实验进行探究创新绿色植物的呼吸作用绿色植物的呼吸作用教法与学法教法与学法特色与板书特色与板书教材分析教材分析教学过

2、程教学过程学情分析学情分析教教学学目目标标教教材材内内容容教教学学重重难难点点123知识知识能说出呼吸作用的概念能说出呼吸作用的概念。 能力能力 通过实验，培养学生的设计实验能通过实验，培养学生的设计实验能力、动手操作和观察实力、动手操作和观察实 验的能力。验的能力。 通通过与光合作用的对比过与光合作用的对比 ，提高学生整体，提高学生整体思维、归纳总思维、归纳总 结的能力结的能力情感情感 植物的呼吸作用与人类生产植物的呼吸作用与人类生产生活的关系生活的关系。绿色植物的呼吸作用绿色植物的呼吸作用重难点突破重难点突破特色与板书特色与板书教材分析教材分析教学过程教学过程学情分析学情分析教教学学重重难

3、难点点教教材材内内容容教教学学目目标标123重点重点探究植物呼吸作用实验，探究植物呼吸作用实验，构建植物呼吸作用概念构建植物呼吸作用概念难点难点植物呼吸作用实验的设计植物呼吸作用实验的设计。绿色植物的呼吸作用绿色植物的呼吸作用心心理理特特点点知知识识经经验验123七年级学生好奇心强，对生七年级学生好奇心强，对生物学实验充满极大的兴趣物学实验充满极大的兴趣他们喜欢充分地表达自己的他们喜欢充分地表达自己的观点，表现自我。观点，表现自我。特色与板书特色与板书学情分析学情分析重难点突破重难点突破教学过程教学过程教材分析教材分析思思维维能能力力绿色植物的呼吸作用绿色植物的呼吸作用知知识识经经验验心心理理

4、特特点点123绿色植物的呼吸作用绿色植物的呼吸作用七年级学生刚接触生物学科，知识七年级学生刚接触生物学科，知识的系统性不强，城市学生缺乏对植物的系统性不强，城市学生缺乏对植物呼吸作用的生活、生产的直观经验。呼吸作用的生活、生产的直观经验。需要老师的点拨和指导需要老师的点拨和指导特色与板书特色与板书学情分析学情分析重难点突破重难点突破教学过程教学过程教材分析教材分析思思维维能能力力思思维维能能力力心心理理特特点点123有初步的认识、分析、解决问题的能力有初步的认识、分析、解决问题的能力思维的全面性、逻辑性和深刻性不强思维的全面性、逻辑性和深刻性不强特色与板书特色与板书学情分析学情分析重难点突破重

5、难点突破教学过程教学过程教材分析教材分析知知识识经经验验绿色植物的呼吸作用绿色植物的呼吸作用12绿色植物的呼吸作用绿色植物的呼吸作用 根据建构主义的学习理论，让根据建构主义的学习理论，让学生自己构建呼吸作用的概念，学生自己构建呼吸作用的概念，采用提问和讨论、讲授等教学方采用提问和讨论、讲授等教学方法。鼓励学生自主探究学习。法。鼓励学生自主探究学习。特色与板书特色与板书重难点突破重难点突破学情分析学情分析教学过程教学过程教材分析教材分析教教法法与与学学法法设设 计计 理理 念念绿色植物的呼吸作用绿色植物的呼吸作用特色与板书特色与板书重难点突破重难点突破学情分析学情分析教学过程教学过程教材分析教材

6、分析有机物？有机物？设计探究实验设计探究实验人的呼吸人的呼吸植物的呼吸植物的呼吸 ？植物的呼吸？植物的呼吸？情情境境导导入入123特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析学学以以致致用用探探究究体体验验重难点突破重难点突破4归归纳纳总总结结教学环节教学环节三个实验总结情情境境导导入入123导入形式：导入形式：1.由夜间卧室放植物说起由夜间卧室放植物说起2.展示植物种子萌发实验，萌发种展示植物种子萌发实验，萌发种子温度为何升高？能量从哪里来？子温度为何升高？能量从哪里来？又到哪里去？又到哪里去？特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析学学以

7、以致致用用探探究究体体验验设计意图设计意图 ：1.卧室放植物卧室放植物 贴近学生生活实际贴近学生生活实际2.由种子萌发释放能量说开去由种子萌发释放能量说开去重难点突破重难点突破4归归纳纳总总结结教学环节教学环节探探究究体体验验123活动一：探究植物的呼吸活动一：探究植物的呼吸作用是否产生二氧化碳作用是否产生二氧化碳特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析学学以以致致用用情情境境导导入入重难点突破重难点突破4归归纳纳总总结结教学环节教学环节 兴趣小组演示兴趣小组演示-人体呼吸产生二氧化碳人体呼吸产生二氧化碳探探究究体体验验123活动一：探究植物的呼吸活动一：探究植物的

8、呼吸作用是否产生二氧化碳作用是否产生二氧化碳特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析学学以以致致用用情情境境导导入入重难点突破重难点突破4归归纳纳总总结结教学环节教学环节人呼吸产生二氧化碳。人呼吸产生二氧化碳。 植物呼吸也产生二氧化碳吗？植物呼吸也产生二氧化碳吗？收集？收集？设计对照？设计对照？实验材料？实验材料？检验？检验？活动一：探究植物的呼吸作用是否产生二氧化碳活动一：探究植物的呼吸作用是否产生二氧化碳特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析重难点突破重难点突破讨论如何设计实验方案讨论如何设计实验方案（问题串）（问题串）1.如何收集

9、？如何收集？ 2.如何设计对照？如何设计对照？3.实验材料？实验材料？4.检验？检验？通入澄清的石灰水通入澄清的石灰水塑料袋塑料袋黑色塑料袋黑色塑料袋植物装入黑色塑料袋一段时间植物装入黑色塑料袋一段时间呼吸的和不呼吸的呼吸的和不呼吸的两个黑色塑料袋分别装入两个黑色塑料袋分别装入活的和死亡的植物活的和死亡的植物种子？种子？其它器官其它器官探探究究体体验验123特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析学学以以致致用用情情境境导导入入重难点突破重难点突破4归归纳纳总总结结教学环节确定实验方案确定实验方案1.取两份等量（约取两份等量（约200克）的植物（根、茎、叶、花、克）

10、的植物（根、茎、叶、花、果实、种子），一份鲜活，一份煮熟，分别放在等大果实、种子），一份鲜活，一份煮熟，分别放在等大的黑色塑料袋内约的黑色塑料袋内约12小时，袋内装满空气，袋口扎紧小时，袋内装满空气，袋口扎紧。贴上标签。贴上标签A和和B2.取两支小试管贴上标签取两支小试管贴上标签1和和2，分别倒入约，分别倒入约4ml澄清澄清的石灰水。的石灰水。3.将吸管一端插入黑色塑料袋，另一端通入澄清的石将吸管一端插入黑色塑料袋，另一端通入澄清的石灰水中。灰水中。4.挤压袋内气体，观察挤压袋内气体，观察1和和2号试管石灰水的变化，分号试管石灰水的变化，分析现象，得出实验结论。析现象，得出实验结论。探探究究体

11、体验验123特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析学学以以致致用用情情境境导导入入重难点突破重难点突破4归归纳纳总总结结教学环节教学环节 进行实验：兴趣进行实验：兴趣小组准备的新鲜的小组准备的新鲜的植物根、茎、叶、植物根、茎、叶、花、果实和种子等花、果实和种子等实验材料。实验材料。用黑塑料袋避用黑塑料袋避免光合作用对免光合作用对实验的影响。实验的影响。探探究究体体验验123特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析学学以以致致用用情情境境导导入入重难点突破重难点突破4归归纳纳总总结结教学环节教学环节得出结论和表达交流：1.植物的呼吸作用产

12、生二氧化碳。2.植物体所有的活细胞要进行呼吸作用。3.其实，在不同的细胞、不同的生命时期，呼吸作用的强弱是有差别的。-种子4.请同学打开黑色塑料袋-水活动一探探究究体体验验123特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析学学以以致致用用情情境境导导入入重难点突破重难点突破4归归纳纳总总结结教学环节教学环节活动一设计意图：设计意图：1.同学主动参与学习活动同学主动参与学习活动2.同时让学生对单一变量和对照性实验同时让学生对单一变量和对照性实验更进一步理解更进一步理解3.突破难点，构建概念。突破难点，构建概念。探探究究体体验验123特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情

13、分析学情分析教材分析教材分析学学以以致致用用情情境境导导入入重难点突破重难点突破4归归纳纳总总结结教学环节教学环节活动一探究延伸1.为什么教材中的实验材料种子没有用为什么教材中的实验材料种子没有用黑色塑料袋？黑色塑料袋？ 2.是不是植物所有的器官都能进行光合是不是植物所有的器官都能进行光合作用？作用？设计意图：设计意图：首先设计原型启发，再来打破思维定势，首先设计原型启发，再来打破思维定势，让学生在这种心理冲突下，自己思考构让学生在这种心理冲突下，自己思考构建知识。建知识。探探究究体体验验123特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析学学以以致致用用情情境境导导入入

14、重难点突破重难点突破4归归纳纳总总结结教学环节教学环节兴趣小组展示：花朵的呼吸兴趣小组展示：花朵的呼吸将点燃的蜡烛分别伸入将点燃的蜡烛分别伸入锥形瓶内观察蜡烛在两锥形瓶内观察蜡烛在两瓶内的燃烧情况？瓶内的燃烧情况？活动二探探究究体体验验123特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析学学以以致致用用情情境境导导入入重难点突破重难点突破4归归纳纳总总结结教学环节教学环节说明：植物的呼吸和人一样说明：植物的呼吸和人一样 消耗氧气消耗氧气 呼出二氧化碳呼出二氧化碳 。演示实验：花朵的呼吸演示实验：花朵的呼吸活动二归归纳纳总总结结123特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情

15、分析学情分析教材分析教材分析学学以以致致用用情情境境导导入入重难点突破重难点突破4探探究究体体验验教学环节教学环节呼吸作用呼吸作用活动三：构建概念实验实验一一二二三三备注备注现象现象A保温保温瓶升温瓶升温石灰水石灰水变浑浊变浑浊蜡烛熄灭蜡烛熄灭结论结论释放释放能量能量1.释放释放二二氧化碳氧化碳2.活细胞都活细胞都进行呼吸进行呼吸吸收吸收氧气氧气 产生产生水水公式公式氧气氧气二氧化碳、水二氧化碳、水氧气氧气线粒体归归纳纳总总结结123特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析学学以以致致用用情情境境导导入入重难点突破重难点突破4探探究究体体验验教学环节教学环节细胞利用

16、氧，主要在线粒细胞利用氧，主要在线粒体将有机物分解成二氧化体将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。给生命活动的需要。呼吸作用呼吸作用活动三：构建概念归归纳纳总总结结123特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析学学以以致致用用情情境境导导入入重难点突破重难点突破4探探究究体体验验教学环节教学环节呼吸作用是生物体的共同呼吸作用是生物体的共同特征，其实质都是分解有特征，其实质都是分解有机物释放能量。能量主要机物释放能量。能量主要用于各项生命活动。（细用于各项生命活动。（细胞分裂生长等

17、）胞分裂生长等）呼吸作用呼吸作用活动三：构建概念归归纳纳总总结结123特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析学学以以致致用用情情境境导导入入重难点突破重难点突破4探探究究体体验验教学环节教学环节列表比较植物的光合作用与列表比较植物的光合作用与呼吸作用呼吸作用活动三：构建概念呼吸作用呼吸作用归归纳纳总总结结123特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析学学以以致致用用情情境境导导入入重难点突破重难点突破4探探究究体体验验教学环节教学环节设计意图：1.在探究、演示等体验活动之后帮助学生分析、整理归纳，构建本节重要概念，着实重点。活动三 构建

18、概念2.将植物的光合作用和呼吸作用列表比较，培养学生比较、综合、分析的能力。学学以以致致用用123特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析知知行行合合一一情情境境导导入入重难点突破重难点突破4归归纳纳总总结结教学环节教学环节活动四：看图说话 学学以以致致用用123特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析知知行行合合一一情情境境导导入入重难点突破重难点突破4归归纳纳总总结结教学环节教学环节活动四：看图说话 学学以以致致用用123特色与板书特色与板书教学过程教学过程学情分析学情分析教材分析教材分析知知行行合合一一情情境境导导入入重难点突破重难

19、点突破4归归纳纳总总结结教学环节教学环节记住：晚上要把室内的植物搬走啦。记住：晚上要把室内的植物搬走啦。活动四：看图说话 收收获获12教学过程教学过程特色与板书特色与板书学情分析学情分析教材分析教材分析板板书书教法与学法教法与学法学生在合作中实验，在实验学生在合作中实验，在实验中合作。生成情境中产生的中合作。生成情境中产生的问题，学生的问题解决欲望问题，学生的问题解决欲望被激发，在主动探究学习和被激发，在主动探究学习和合作讨论的过程中，轻松掌合作讨论的过程中，轻松掌握本课的重点。握本课的重点。板板书书12教学过程教学过程特色与板书特色与板书学情分析学情分析教材分析教材分析收收获获重难点突破重难点突破实验实验一一二二三三备注备注现象现象结论结论产生产生水水公式公式一、三个实验一、三个实验二、呼吸作用的意义？二、呼吸作用的意义？