细胞呼吸说课稿精品PPT课件.ppt
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1、C6H12O62C3H4O36CO26H2O4H 20H能量能量阶段一二三酶能量12H2O6O2酶酶ATP的主要来源的主要来源-细胞呼吸细胞呼吸课题:人教版 高中生物学 分子与细胞第5章第3节ATP的主要来源-细胞呼吸内容:细胞呼吸的概念, 有氧呼吸、无氧呼吸 细胞呼吸的应用承前:主动运输、线粒体的结构和功能、 新陈代谢与ATP、光合作用启后:新陈代谢的基本类型等教学目标:教学目标:知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度。1、通过引导学生探索有机物中的能量释放过程,理解细胞呼吸的概念。培养学生分析、推理能力。让学生经历科学探究的过程,获得相应的情感体验。2、组织学生分阶段自主学习,
2、理解有氧呼吸的知识。培养学生的自学能力。让学生经历认知的过程,获得相应的情感体验。教学重点:教学重点:有氧呼吸的过程及原理 确立理由:1、有氧呼吸的三个阶段涉及的物质和能量变化多,2、与前后知识联系紧密。3、是理解细胞呼吸本质的基础,4、学习无氧呼吸的基础,5、学习细胞呼吸应用的基础。重点突破:将有氧呼吸的知识分层次提供给学生进行分阶段的自主学习。教学难点:教学难点:细胞呼吸的原理及本质确立理由:细胞呼吸的原理及本质是细胞内的化学变化,整个过程抽象、微观,难以形成直观印象。难点分解:通过比较有机物体外燃烧和体内分解,将体内不可见的化学变化过程类比为可见的、可分析的实验现象。让学生对细胞呼吸的原
3、理及本质留下深刻印象。实现重点突破。教学方法:教学方法:1、探究教学法:进行学生实验等探究活动,引导学生全身心地参与教学过程,成为知识的“探索者”和“研究者”。在切身体验中理解细胞呼吸的概念和有氧呼吸的过程。2、自学辅导教学法:教师将有氧呼吸的知识按照认知的规律,分为阅读、摘抄、记忆三个层次,在学案中设计相关提纲。指导学生学生阅读课本,分析问题解决问题。学法指导:学法指导:1、从实验中认识问题的方法:在教师引导下通过对有机物体外燃烧和有机物体内分解的实验现象的对比、分析、推理,得出细胞呼吸的概念。有利于学生养成从实验中探索知识的习惯。2、自主学习的方法:在教师组织下有目的性的带问题阅读,阅读后
4、摘抄归纳,然后用于分析问题解决问题。有利于学生养成自学习惯。教学过程:教学过程:教学过程分为如下五个板块:教学过程分为如下五个板块:(一一)、知识再现、知识再现(二二)、实验探究、实验探究(三三)、自助学习、自助学习(四四)、互助学习、互助学习(五五)、知识应用、知识应用(一一)、知识再现、知识再现教学活动:教学活动:组织学生通过多媒体对本节课可能用到的已有知识进行复习:燃烧 氧化分解 有机物 ATP 二氧化碳的检测 食物的消化吸收等。设计意图:设计意图:为学生在已有知识的基础上通过对比衍生出新的为学生在已有知识的基础上通过对比衍生出新的知识做铺垫。知识做铺垫。教学目标:教学目标:熟悉实验技能
5、、能独立进行操作,对已有知识再熟悉实验技能、能独立进行操作,对已有知识再现、可以熟练应用。现、可以熟练应用。 (二二)、实验探究、实验探究教学设计:教学设计:有机物体外燃烧与体内利用对比实验。有机物体外燃烧与体内利用对比实验。1、有机物体(挂面)外燃烧的实验。学生观察:剧烈的发光发热现象-说明有能量释放学生观察:燃烧产生气体使澄清的石灰水混浊-有二氧化碳生成总结:有机物在体外氧化分解(燃烧),剧烈的发光发热,释放能量,产生二氧化碳等。 燃烧有机物剧烈的发光发热 释放能量,产生二氧化碳等2、有机物进入人体后产生的一些生理现象。学生观察:人呼出的气体使澄清的石灰水混浊-说明有二氧化碳生成学生分析:
6、人的体温高于室温-说明有能量释放总结:有机物在生物体内经过某种反应,释放能量,产生二氧化碳等。 体内(细胞内)有机物反应较温和 释放能量,产生二氧化碳等3、对比有机物体外、体内分解的现象。推理:有机物在生物体内(细胞内)发生类似于体外燃烧的氧化还原反应,反应较温和,同时释放能量,产生二氧化碳等。师生共同学习细胞呼吸的概念、分类。提出疑问:细胞呼吸为什么不像体外有机物燃烧那细胞呼吸为什么不像体外有机物燃烧那么剧烈?么剧烈?设计意图:设计意图:1、在已有知识的基础上通过对比衍生出新的知识。、在已有知识的基础上通过对比衍生出新的知识。有机物有机物燃烧燃烧(氧化还原反应)(氧化还原反应)发光发热发光发
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