人教部编版四年级下册《语文》阅读扩展:读懂文章中的现实和想象-教案.DOC
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1、四年级阅读下 八八 读懂文章中的现实和联想读懂文章中的现实和联想 【教学目标】 1.分清文章中的写实和联想。 2.了解文章中联想与现实部分的关系。 3.了解写人、 记事、 描景、 状物的文章中, 联想的呈现方式及其作用。 4.增广贤文、成语、歇后语的学习了解。 【教学重点】 1.学生通过阅读掌握文章中现实与联想, 熟悉文章中的联想的呈现方 式及其作用。 2.体会作者的思想感情。 精品教育资料下载;上传您的资料还可赚现金!快来 看看吧 【教学难点】 文章中联想与现实的关系。 【教学用具】课件 【教学时间】2 课时 【教学理念】叶圣陶先生说“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合 乎于法度,显然与吸收
2、有密切的联系。 ”可见阅读与写作之间有着密 不可分的关系,只要我们找到两者的结合点,舞好两柄“利剑” ,相 信就能“双剑合璧,威力剧增。 ”因此,在课堂上通过竞赛、情境让 学生在愉快中学到知识,在快乐中有所得。 【教学过程】 第一课时(55 分钟) 一、 第一关:积累关。 (积累的目的是运用) 1.欢迎走进今天的快乐课堂。经过一段时间的学习,同学们给了老师 好多的惊喜爱思考会表达,好多同学都获得了“积累小明星”的 称号,那就让我们迫不及待地看看今天 5 分钟故事王环节,哪位英雄 毛遂自荐站上擂台给大家讲一讲买椟还珠或完璧归赵的故事 吧! (课前安排学生练习) (设计意图:把成语设计成讲故事,锻
3、炼学生的口语表达能力,让学 生更好地了解成语含义。 ) 2巧记成语。 设计意图:教方法,会运用。一、教方法,在这里是教孩子们记得快 的方法;二、词语积累的最终目的是运用,要让孩子们会用。 要求: (1)在听完故事后,引导学生试着读一读这些成语,讲讲意思。 注:简单地说说故事(孩子们都知道的) ,不理解的成语说说意思。 并记住一些会运用,如:让学生试着用喜欢的成语说一句话。 (2)巧妙记忆成语。学习要有方法,既然是巧记成语,那么大家在 读记的过程中有没有发现,这些成语是有规律的? (出示珍宝成语)看看今天的这些成语,发现了什么?对,每个 成语中都含有一样珍宝的名称,或玉,或珠,或璧,或金。这些词
4、语 哪个队记得更多呢?(学生比赛记忆) (3)抢答:把成语和正确的意思用横线连接起来。 3 3师:听完有趣的成语故事后,马上进入我们的朗诵环节-增 广贤文 (1)师范读正音。 (字正腔圆知读音) (2)学生拍手打节奏读。还可以做动作读。(手舞足蹈读韵律) (3)最后选择喜欢的快速背诵,并会写,会用在句子中。(三读成诵 知其意) (设计意图:古典文学的诵读,初步感受中华文化的博大精深、灿 烂辉煌,培养学生速记的能力,并会写,会用在句子中。) 4.歇后语 师:成语大家记得准,记得牢,看来大家还是牛背上翻跟头有点 硬功夫,瞧那个小男生听到老师的表扬,心里就像红糖拌蜜甜上 加甜了!今天又有几个新的歇后
5、语想和大家见面了,读一读,你可以 用书上的歇后语说几句话吗? (让学生试着说一说,喜欢哪个说哪个。 ) (设计意图:词语积累的最终目的是运用) 二、 第二关:方法关(知识关) 1.创设情景: 师:进行完快乐的语言积累之后,我们进入今天的第二关方法关 (谁是理解小能手) (设计意图:将知识点的传授通过竞赛的手段完 成,在这个选拔的情境里让学生放松心情,激发参与的积极性。 ) 2.快乐导航塔。 现实:客观存在的事物。 (实实在在的事物,看得到听得到) 联想:就是由眼前的事物而想起不在眼前的其它相关的事物。 在记叙内容的同时,加上恰当的联想,不但有利于把事物或人物 写得充实、具体,避免干干巴巴、空洞
6、无物,而且可以使中心思想更 突出、深刻,使文章更加生动感人。 (1) 通过分析例文美丽的校园 ,推出结论联想是有依据的联想是有依据的。 设计问题:松树是什么样子的? 联象要以现实的事物为依据,抓住这个事物的特点,根据它的特 点去进行想象。 (2)88 页对比练习,哪段表达得更好?为什么?从而对知识点 联想是有目的的联想是有目的的进行分析。 大家都知道,一篇文章,首先要有一个鲜明的中心,即,文章要 紧紧围绕着一个意思写。全文的每一句话,文中所采用的任何一种写 作方法,都是为了更好地表达这个主要意思。所以,在描写现实生活 的过程中加入联想的目的也不例外,也是为了更突出文章的主要意 思,而不是为想象
7、而想象。 (3)联想是可以用各种方式来呈现的。 写作文时,无论写人叙事,还是写景状物,都离不开联想。将现 实部分与联想部分完美结合, 是可以用各种方式、 方法来呈现的。 如: 要形象地描绘某些景物、 细节, 就可以运用生动的比喻、 拟人等手法; 要完整地刻画一个人物形象, 就可以对他的心理活动作某些合理的推 测;要深刻地揭示某一事物的象征意义,就需要展开丰富的联想 这样一来,我们就能够使写人、记事、描景、状物的文章更形象、更 生动、更深刻。 三、三、 训练关训练关 设计思路:从例文训练中落实知识点 (一、通读后落实基础;二、再读时带问题读找知识点) 教学方法:第一篇启发式 第二篇合作式 第三篇
8、独立完成 达到目的:夯实基础提升能力 师:同学们经过知识关,应该对文章中写实与联想的知识有所了 解,下面我们开始第三关,下面有三篇文章,阅读之后回答本考官的 问题,看哪一队回答问题最多。不要忘记团队合作哟! (一) 一件传神的工艺品(一) 一件传神的工艺品虎虎 提示思考提示思考: 文章重点向我们介绍的是什么?哪些语句是写实, 哪些是联想? 推荐思路:标序号通读全文然后回答夯实基础。 夯实基础夯实基础 1.快乐判断。用“_”画出加点字的正确读音。 特殊 (sh zh) 雄姿 (zi ci) 额 头( k) 肋 骨(li l) 2.我能把词语送回家。 辛勤 勤快 勤奋 勤劳 (1)们喜爱蜜蜂,赞美
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