特殊儿童的家庭康复指导-PPT课件.ppt
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1、特殊儿童的家庭康复指导 一、康复的含义概念 综合地、协调地应用各种措施,以减少残疾的影响,使其得到整体康复而重返社会。理解康复 康复不仅是训练人,尽可能最大限度地恢复所丧失的功能,并使其适应环境,而且也应调整周围的环境和社会条件,使其重返社会。 康复的重点 学前和学龄期特殊儿童 采取有效的治疗方法和持续的教育及训练措施改善已有的缺陷,预防新的缺陷出现。二、康复的层次 第一层次躯体和感官功能的康复,解决特殊儿童个人生活活动自理问题,解决特殊儿童与人交流等问题。(疾病本身及导致的功能障碍) 第二层次学习和工作能力的康复,解决特殊儿童上学和就业的问题。(疾病导致的功能障碍) 第三层次精神和心理功能的
2、康复,解决特殊儿童社会生活和人际关系的适应问题。(独立生活学习、学习和工作) 第四层次社会生活功能的康复,是特殊儿童取得良好生活质量和实现自身价值的能力的康复。(独立生活、学习、工作,提高生活质量)三、特殊儿童 特殊儿童包括障碍儿童和问题儿童(一)障碍儿童1.视力障碍:盲童和低视力2.听力障碍:聋童和重听3.智力障碍:18岁之前导致的智力明显低于一般人(智商70),并伴有社会适应行为障碍。4.肢体障碍:人体运动系统有不同程度的功能丧失或功能障碍。5.语言与言语障碍6.多重障碍 特殊儿童包括障碍儿童和问题儿童(二)问题儿童1.学习障碍2.自闭症3.多动症4.情绪和行为障碍儿童四、特殊儿童康复的特
3、点 早期发现和治疗 尽可能全面康复小儿康复应以某种异常纠正为主,同时应促进语言、认知和情绪等方面的全面发展。医疗康复和教育康复结合,机构康复和社区家庭康复结合,专业人员和家长参与 家庭康复是最重要的形式五、特殊儿童康复的目的 促进运动和感知功能的发展。 训练掌握日常生活技能,提高生活自理能力。 改善和发展对生活和环境的适应和控制能力,为入学创造生理和心理的基本条件。 培养正确平衡的心理素质 组织和指导参加社交活动。 培训家长。应用行为分析法(ABA) 应用行为分析法( Applied Behaviour Analysis, 简称ABA ) 是将目标任务(即教学的知识、技能、行为、习惯等)按照一
4、定的方式和顺序分解成一系列的较小的或者相互相对独立的步骤,然后采用适当的强化方法,按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤,直到儿童掌握所有步骤,最终可以独立完成任务,并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。ABA的步骤 目标分解 使用提示帮助 强化 反复练习目标分解例:洗手 打开水龙头-淋湿双手-拿肥皂-抹肥皂-把肥皂放回原位-搓手(搓手心-交叉搓手背)-用水冲洗双手-清洗手心、手背-关水龙头-把手擦干。 使用提示帮助 为了促使儿童对指令作出(正确)的反应,必须使用提示帮助(这包括手把手练习、语言提示、手势和操作示范等提示)。 如:家长给出指令后,马上示范或手把手提示让他努力完成动作指
5、令,可以给与适当的语言上或者行为上的帮助,进而逐步脱离我们的帮助。有了这样的提示,儿童才对指令可能做出正确的反应。 强化 ABA强调任何一种行为变化都和它自身的结果有关联。强化的目的是让儿童更愿意配合,更喜欢训练。 1、对特殊儿童训练时,开始应使用初级强化物,它包括饮料等,在使用初级强化方式时,也要使用表扬等;逐渐可以引导儿童接受次级强化手段如表扬、赞赏、拥抱、食物等;教儿童较难的技能项目时,就要使用最好的强化物(儿童最想要的)。2、在使用赞赏时,除了说“很好”、“真棒”以外,也应该明确地表明你所强化、表扬的是什么行为。 反复练习 训练新的技能时一般给儿童10次(包括有提示或不提示)练习的机会
6、。在反复练习时,要寻找各种不同的材料和例子,使儿童所学的技能够得到泛化,另外也可增加儿童的兴趣。训练原则11、自然发展原则:按儿童发展规律训练。 2、协同发展原则:认知、运动、行为、个性等方面协同一致发展。 3、动态原则:根据具体情况调整计划。 4、情感交融原则:教育者用心热爱、尊重孩子,形成健康的情感联系。 5、适度原则:不一味强调增大训练强度、提高训练难度,控制在个体接受范围内。 6、社会化原则:促进儿童加入正常社会,广泛参与社会的交往和沟通。训练原则2 建立适合矫治的环境与气氛(心理和物理) 实用与生活化的原则 反复练习原则 多变、多样化的安排家庭训练内容和项目模仿能力1. 动作模仿 :
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