2022青岛版(六三制)五年级下册科学实验指导.doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《2022青岛版(六三制)五年级下册科学实验指导.doc》由用户(大布丁)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青岛 六三制 年级 下册 科学实验 指导 指点 指示 doc 下载 _五年级下册_青岛版(六三制)(2024)_科学_小学
- 资源描述:
-
1、青岛版小学科学2022最新版六三制五年级下册实验指导实验一:测一测反应速度【实验目的】测定自己的反应速度,比较不同学生的反应速度。实验材料:尺子【实验步骤】(1)学生2人一组,一名为测试者,另一名为受测者。(2)测试者手握尺子刻度最大的一端,受测者拇指和食指对准尺子刻度为0的一端,但不要接触尺子。(3)测试者一旦松开手,受测者尽快用拇指和食指夹住尺子。记下夹住尺子的刻度。(4)小组成员轮流测试,每人至少测试3次。注意事项:同学间密切配合,认真记录。测量时,关闭教室里的电风扇,保证教室内无风。测试者要让尺子竖直自由落下,受测者的肘关节要固定在自己的桌子上、防止手臂上抬或下移去夹尺子,导致测量数据
2、不准确。受测者夹住尺子后,读取手指上侧对应的数值。【实验现象】有的学生夹住尺子时的刻度值小,有的学生夹住尺子时的刻度值大。【实验结论】夹住尺子时的刻度值越小,反应速度越快;不同人的反应速度不同;反应速度随实验次数的大量增加而逐渐加快。实验二:头盔可以保护脑的模拟实验【我的猜想】头盔的外壳很硬,戴头盔可以保护脑。【实验材料】头盔、西瓜、塑料袋【实验方法】(1)相同条件:将两个重量差不多的西瓜装入塑料袋内,距离地面的高度相同。(2)不同条件:一个西瓜放入头盔内(3)让两个西瓜同时做自由落体运动,观察撞击地面之后西瓜的状态。【实验现象】放人头盔中的西瓜完好无损,另一个西瓜被摔裂了。【实验结论】戴头盔
3、能保护脑。实验三:同一个人的脉搏在不同的情况下有变化吗?【我的猜想】同一个人的脉搏在不同的情况下会有变化【实验材料】秒表【实验过程】(1)静止状态下,教师计时,学生测自己脉搏跳动次数。(2)轻微运动后,教师计时,学生测自己脉搏跳动次数。(3)剧烈运动后,教师计时,学生测自己脉搏跳动次数【实验现象】同一个人不同状态静坐运动情绪激动轻微运动剧烈运动脉搏频率(次/分钟)758510090【实验结论】脉搏频率就是动脉每分钟搏动的次数,心率就是心脏每分钟跳动的次数。正常情况下,人的脉搏频率和心率一致。人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时心率会明显加快。若人体某一器官发生病变,也常会使心跳发生快慢、
4、强弱变化。不同年龄的人,心跳会有不同。少年儿童在正常情况下,每分钟心跳60100次,也就是脉搏频率为60100次/分钟。实验三:空气的成分实验(空气是单一的气体吗)【实验目的】研究空气的成分。【实验器材】剪去底部的矿泉水瓶、蜡烛、木条、红墨水、水槽等。【实验步骤】1.将蜡烛固定在水槽中,向水槽中倒人适量的水,加几滴红墨水,再点燃蜡烛。2扣上矿泉水瓶观察蜡烛的燃烧情况和矿泉水瓶内水面的变化。3.把水槽中的水加到与瓶内水面一样高。4.拧开瓶盖。把燃烧的木条迅速插人瓶口,观察燃烧木条的变化。【实验现象】1.罩上矿泉水瓶后,蜡烛燃烧一段时间后熄灭了,矿泉水瓶内的水位升高。2.把燃烧的木条迅速插人瓶口,
5、木条很快熄灭。【实验结论】空气不是单一的气体,是由支持燃烧和不支持燃烧的气体混合而成的。实验四:空气的成分实验(空气是单一的气体吗)【实验目的】研究空气的成分。【实验器材】玻璃杯、玻璃片、蜡烛、木条、红墨水、水槽等。【实验步骤】1.把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中2.往水槽中倒人一些清水,滴几滴红墨水。3.点燃蜡烛,再用玻璃杯罩上。4.一只手托住玻璃片,另一只手按住玻璃杯,倒过来放在桌子上。5.点燃火柴、把玻璃片揭开一点,将点燃的火柴放进玻璃杯里。【实验现象】1.罩上玻璃杯后,蜡烛燃烧一段时间后熄灭了。杯内的水位升高。2.把燃烧的火柴迅速插入瓶口,火柴立即熄灭。【实验结论】空气不是单一的气体,是由
6、支持燃烧和不支持燃烧的气体混合而成的。实验五:研究氧气特点的实验【活动目的】探究氧气的特点。【活动材料】装有氧气的集气瓶、木条、火柴等。【活动方法】1.观察氧气的颜色。2边移动盖在集气瓶上的玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体,闻一闻氧气的气味。3.移开玻璃片露出缝隙插人带火星的木条,观察现象。【活动现象】1氧气没有颜色。2.氧气没有气味。3.带火星的木条被插入集气瓶后,很快燃烧。【活动结论】通常情况下,氧气是一种没有颜色、没有气味、能支持燃烧的气体。实验六:二氧化碳有哪些特点【活动目的】探究二氧化碳的特点。【活动材料】装有二氧化碳的集气瓶、蜡烛、火柴、澄清的石灰水等。【活动方法】1.观察二氧化碳的
7、颜色;边移动玻璃片边用手轻轻扇动瓶口的气体,闻一闻二氧化碳的气味。2.烧杯内一侧放人两支高低不同正在燃烧的蜡烛,沿烧杯另一侧把二氧化碳倒人烧杯中,观察现象。3.把适量澄清的石灰水倒人装有二氧化碳的烧杯中,振荡烧杯中的石灰水,观察现象。【活动现象】1.二氧化碳没有颜色,没有气味。2.倒人二氧化碳后,烧杯中燃烧的蜡烛自下而上依次熄灭。3.振荡后,烧杯中澄清的石灰水变浑浊。【活动结论】通常情况下,二氧化碳是无色、无味的气体,不燃烧,也不支持燃烧,比同体积的空气重。二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。实验七:燃烧需要具备哪些条件【实验目的】研究燃烧需要具备的条件。【实验器材】酒精灯、火柴、砖块、木条、纸条
8、。方法一:1.用坩埚钳夹住砖块,放在酒精灯火焰上让其燃烧,观察现象。2.实验现象:砖块不能燃烧。3.结论:燃烧的物体必须是可燃物。4.方法二:1.两只手各拿一个夹子、分别夹住木条、长纸条。同时放到酒精灯火焰上,观察现象2.实验现象:纸条遇到火焰便燃烧起来。木条放在火焰上,过一会后才燃烧起来。3结论:纸条很快被点燃,木条需要一段时间才能被点燃。方法三:1.点燃酒精灯,用灯帽盖住火焰,观察现象。2.实验现象:灯帽盖住前酒精灯在燃烧。用灯帽盖住火焰,再取下灯帽,火焰熄灭了3.实验结论:燃烧需要空气(氧气)。【结论】燃烧必须同时具备3个条件:可燃物、氧气和达到燃烧时所需的最低温度。实验八:“纸锅”烧水
9、实验【实验名称】“纸锅”烧水实验【实验目的】“纸锅”是否可以用来烧水。【实验器材】酒精灯、三脚架、纸锅、冰。【实验方法】1.将做好的“纸锅”放在三脚架上,倒入适量的水。2.点燃酒精灯,放在三脚架下角,观察现象。3.“纸锅”中的水沸腾,但“纸锅”完好无损。4.盖上酒精灯灯帽,熄灭酒精灯。【实验结论】用“纸锅”烧水,“纸锅”不会被烧坏。实验九:调查我们周围空气污染的情况【活动目的】通过调查周围空气污染的情况,认识人们的活动对自然环境造成的影响。【活动器材】放大镜、笔、记录本。活动方法:1.制订调查计划,明确调查地点、调查对象、调查目的、注意事项及分工。2.调查植物时,可以选择学校花坛中的植物或教室
10、门口的小树,也可以是校内靠近外墙的植物,可以借助放大镜重点观察植物叶片上的细小灰尘及附着物,并做好记录。3.调查车辆流量时,在学校门口的马路旁进行观察。数车辆前,固定好一个观察点然后去数每10分钟通过这个观察点的车辆数,并做好记录。【活动结论】人们不科学的活动产生了废气、粉尘颗粒,对自然环境产生了负面影响污染了空气。实验十:制作观星箱,观察星空【制作材料】纸盒、细线、胶带、黑色颜料等【制作步骤】(1)涂黑内壁:使用黑色颜料将盒子的内壁涂成黑色,以便减少环境光对观星结果的干扰。(2)加标记线:在盒子开口的一面,用胶带、细线等将盒子分割成大小均等的方格区域。(3)钻观察孔:用锥子在盒子底面靠近角落
展开阅读全文