部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿.docx
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1、我们家的男子汉说课稿我们家的男子汉说课稿 一、一、 说教材:说教材: 这是一篇成年人写孩子趣事的文章。 课文生动而细腻地描写了一个男孩子成 长的过程, 刻画了一个逐步成长的小 “男子汉” 的形象。 按人物的性格特点组织、 安排材料,观察细致,描写细腻,语言风趣、幽默而有含蓄。 二、说学情:说学情: 本文通俗易懂,通过生动风趣的语言描写,突出了人物个性。讲解这篇课文 时, 首先要引导学生熟悉课文内容,从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物 和事件,深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,进而了解文章的主旨, 有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。 让学生摘出课文中细腻描写人 物的有关句子
2、,体会精彩之处。 三、说教学目标三、说教学目标 1.自主识字,认读本课“徽 谜”等 15 个生字,学习理解新词。 2学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致地观察和细腻地 描写。 3体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 4学会把握长文章的主要内容。 教学重难点: 1. 较快速度默读课文,了解作者对小男子汉的喜爱之情。 2. 学会把握长文章的主要内容。 四、说教学过程四、说教学过程 (一)导入: 一提“男子汉”,我们的头脑中就会马上联想到:顶天立地、敢说敢为、正 直无私、 胸怀宽广等词。 今天, 我们一起来学习王安忆写的 我们家的男子汉 , 看一看和我们印象中的男子汉有何不
3、同。(板书课题。) (二)介绍作者。 师:本文写得如此细腻、温厚,让我们一起了解一下作者是谁吧! 王安忆,当代著名女作家。其小说长恨歌获茅盾文学奖。王安忆的小 说,多以平凡的小人物为主人公,表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。 (三)检查预习 自读课文,读准字音,读通课文。 1.读准下列词语 不堪设想 嘴馋 翘起来 倔强 恍惚 嗫嚅 胆怯 沮丧 风靡 抱歉 搀扶 潦草 橘子 着急 人头济济 轮廓 防碍 2.请用自己喜欢的方式,可以查工具书,可以网上查找,也可以联系上下文 和自己的生活经验来理解下列词语,解释下列词语。 不堪设想:事情的结果不能想象。 恍惚: 神志不清;精神不集中精神恍惚。 (
4、记得、听得、看得)不真切;不清楚。 嗫嚅:想记住有吞吞吐吐,不敢说出来。 (四)解题 1.下面让我们再回到课文题目我们家的男子汉 。 你觉得男子汉应该具备哪些条件?(你心目中的男子汉是怎么样的?) ( 坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、男儿有泪不轻 弹、好男儿志在四方、有谋有勇) 2.生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品中,你认为哪些人物是“男 子汉”? 3. 你觉得自己是“男子汉”吗? (五)整体感知 1认真读课文,可以朗读,可以默读,也可以轮读,选用你最喜欢的方式 阅读全文。 2.讨论: 文中的男子汉是一个才几岁的小孩子, 但作者为何称他为 “男子汉” 呢?(或问“文章哪
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