部编人教版四年级语文下册第18课《小英雄雨来》 说课稿.doc

1、 18 小英雄雨来小英雄雨来 说课稿说课稿 【说教材】 这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动， 讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨 来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗 争的故事，本文围绕这一主题，课文分六个部分叙述。 【说目标】 1.自学生字新词，掌握读音，理解词义； （课前完成） 2.用比较快的速度默读课文，练习给每部分加上小标题 3.理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英 雄品质。 4.体会文章各部分之间的关系，了解“反复”这种写法的表达作用。 【说重点难点】 本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优

2、秀品质，难点是用较快速 度阅读课文，把握课文主要内容。 【说教法学法】 1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据 课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自 己感受最深的是什么” 。最后，组织学生讲故事。 2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时， 可将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节 中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他， 脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里 是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言

3、有一定的 难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时 间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小 标题的形式予以落实。 【说设计理念】 本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸， 训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学 生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让 学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表 达。 【说教学流程】 1、激情导入揭课题 上节课我们认识了雨来，这节课让我们一起走进雨来的内心世界， 看看他是怎样的一个小英雄？齐读课题小英雄雨来 。 设计意图：本环节主要

4、是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调 动学生学习的积极性和情感兴奋。 2、下面我们先看看完成预习案的情况一下。 3、指明学生读这节课【学习目标】 4、自学课文，了解课文内容。先独立思考 ，再小组交流，全班分 小组汇报交流。 完成探究一 完成探究二 完成探究三。 完成探究一 老师点拨：给每段加上小标题方法：根据课文内容列 标题，可以是一个短句子;可用课文原句作小标题；也可以是一个 词语 说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息点，并提 炼成为小标题。学生上板展示；点评，总结出加小标题的方法（游泳本 领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或 （ “望着妈妈笑” 、

5、 “我们爱自己的祖国” 、 “把缸挪回原地” 、 “什么也没看 见” 、 “有志不在年高” 、 “雨来没有死” ） 追问学生： “有志不在年高。 ”是什么意思？（这是人们对雨来的赞 扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。 ） 完成探究二面对敌人，雨来是怎么做的？他为什么能够这么做？ ( 自读课文找出相关的语句，画出来，读一读，仔细体会) 1.教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句 子，并体会句子的意思。 “我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ” （让学生认识到这是雨来 能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的 爱，才有了后面勇救交通

6、员、勇斗鬼子的故事。 ） 2.教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句 子，体会文章各部分之间的关系，了解“反复”这种写法的表达作用 “我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ”这句话在全文中出现了几 次？它有什么作用？反复描写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱 祖国的人。正因为他上夜校读书受到爱国主义教育，雨来才能做出掩护 李大叔的举动；正因为“我们是中国人，我们爱自己的祖国。 ”这句话鼓 舞着雨来，成为雨来的信念、意志、动力，是雨来与敌人做斗争的精神 支柱，雨来才能面对鬼子的软硬兼施，宁死不屈，可以说，正是爱国主 义的信念，给了雨来战胜敌人的勇气和意志。下面让我们像雨来那样充 满对祖国的无比热爱，朗读好这句话。 3.再读课文重点段 ，帮助学生理解课文主要内容。 让学生读使学生在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读 书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生 乐于表达。 4.完成【当堂检测】 你认为他是一个怎样的人？你想对他说什么？ 5.写一篇读后感。