部编人教版四年级语文下册第13课《猫》 说课稿.doc

1、13 13 猫猫 说课稿说课稿 今天我要说课的课题是猫,下面我将从说教材、说教学目标、说教法、 说学法、说教学过程五个方面和各位老师交流一下我这堂课的设计意图。 一、说教材分析 猫是四年级下册第四组的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一 篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全 文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。这是 课文在表达上的两个特点。 二、说教学目标 1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是 了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会 课文蕴含的感情。 2、过程与方法

2、：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法， 3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 根据教材编排的特点， 我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点 来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会 作者对猫的喜爱之情。 三、说教法 我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉 得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课 堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。 四、说学法 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述 教法相配合，要引导学生

3、掌握：读思议读的学习方法，通过读（范读、默 读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上 进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的 效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句、段读）使感情进一步升 华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。 五、说教学过程 我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平， 将本节课划分成 5 个环节 1、导入新课 师导入说：上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解，这节课我们就来 更深一步的学习这一课。我来范读课文，请同学们注意听老师是怎样有感情的朗 读课文的， 思考文中写了什么时候的猫？都在哪

4、几个自然段？这样做的目的是要 学生复习一下前节课所了解的内容。生答后，要他们自己默读课文，说说每个自 然段都介绍了猫的哪些特点？拿出笔来画出相关词句。 这个问题可以让学生再深 一步的理清课文思路，并掌握学习方法，激发学生对课文的兴趣。那么这些特点 都围绕课文开头的哪句话写的？学生发言时，进行板书。并及时给予肯定，树立 他们的自信心。 2、深入理解，感情学文 每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。以第一自 然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。 这部分可分为三个环节： 拿笔划出描写这一特点的相关句子。 有感情的朗读这些句子，师引导。 引导感受作者的情感。 根据教材的训

5、练重点及学生存在问题，投影思考题： “说它老实吧，它的确有时候很乖。 ” “说它贪玩吧可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。 ” 让学生带着问题，有感情的朗读这两句话，体会感受。引导生假设如果猫就 是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？生答后，小 结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深 爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子，字里行间都透露出了喜爱之情。 3、自主合作，探究性学习 这部分又分为 3 个环节：抓住特点，重点深究。 以小组为单位，每组可分一段，自学后三段，投影思考题： （1）说说你们都读懂了什么？ （2）或者说你们都喜欢哪些句

6、子？ 每组派代表答后，再分小组讨论，还有哪些不明白的地方，提出来，根据 生提的问题，再投影练习题： 比较下面句子，说说表达效果又和不同，情感有何不同？能举出一些例子体 会体会吗？ （1）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 （2）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小脚印。 我先出示习题，生答时换成彩图，让学生看着彩图更直接的说出第一句其实 是把“脚印”比作了“小梅花” ， “梅花”多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但作者 的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说“彩印几个脚印” ，其中的厌烦之意不难领 会。感情朗读后，再举些例子，出示投影彩图,以小组为单位自己感受其中感情。 课堂小结 这只猫真（古怪） ，真（淘气） ，真（可爱） ，真讨人（喜欢） 。 最后的这一句总结能够梳理整篇文章的脉络， 使学生更深的体会到猫的可爱 以及作者对它的喜爱之情。 4、说写结合 要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，并运用本课抓住特 点，真实进行描写的写作方法，介绍自己熟悉的小动物，注意要表达出你对它的 喜爱之情。