部编人教版四年级语文下册第（3-4）单元优质课件（404页）.ppt

1、第1课时,第2课时,第1课时,你认为生活中什么是美的？ 人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？,诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。,9 短诗三首,诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。,繁 星,再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？,明确诗序。 仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？ 繁星共收录164首短诗。,作者简介,冰心（19001999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。 主要作品：诗集繁星春水，散文集寄小读者樱花赞，小说集超人等。,听朗读，注意节

2、奏和停顿。 自由读诗，圈出生字新词。,大 海 啊,母 亲 啊,hi ,iy,qin ,nn,初读课文,繁 星 漫 灭 藤 萝 膝 盖 波 涛 躲 藏,mn,mi,tn,to,lu,x,du,fn,后鼻音,同音字识记：,漫（漫灭） 慢（快慢）,萝（藤萝） 箩（箩筐）,说文解字识记“蔓”字。,，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎。,形近字识记：,膝（膝盖） 漆（油漆）,躲（躲开） 剁（剁肉）,“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。 “躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。,书写指导,读三首短诗，说说这些诗的特点。 朗读繁星（一三一）

3、，发现 “诗韵”。,第2课时,大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,韵脚“n”,un,xin,xin,听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？,句式相仿，排比。,一次又一次地问，一次又一次地想。,繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。,反复诵读。小组合作朗读。,母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。,母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，

4、 我只躲到你的怀里。,体会诗韵，读出节奏。,韵脚,母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。,“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注 “心中的风雨”指经历的困难、挫折、痛苦,“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？,配乐朗读：,1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起： 母亲啊！ 天上的风雨来了， ,1911年，辛亥革命爆发，革命中的枪林弹雨对于11岁的冰心来说是可怕的，她会说： 母亲啊！ 天上的风雨来了， ,1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集繁星春水，她把对母亲的爱写在了这首诗中： 母亲啊！ 天上的风雨来了， 雨

5、是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。,小组合作学习：,自由读繁星（七一），想象诗中的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？小组同学互相交流。,朗读指导：破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长。,繁星（七一） 这些事 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。,你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？,补白想象。月是中国人心中共同的情怀，举头望明月当时月明的园中，藤萝的叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分又寄托着作者怎样的情感呢？ 再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感受到了什么呢？,“永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶

6、下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是永不漫灭的回忆。,诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？,自定题目，按照繁星（七一)的句式，仿写诗歌。,这些事 是永不漫灭的回忆： （ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ）。,冰冷,雨中,大大,伞下,父亲,背上,分享仿写的诗歌。 深情诵读繁星。,我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。,推荐课后读物。,阅读现代诗集繁星春水，摘录其他你喜爱的现代诗，写清楚作者和出处，和同学或朋友一起分享。,拓展延伸,准备一个摘抄本,收集自己喜欢的现代诗。,繁星,繁星（七一）回忆

7、,繁星（一三一）,繁星（一五九）,园中 叶下 膝上,怀念童年,星星和夜空 花香和世界 波涛和我的思潮,鸟巢 母亲的怀抱,热爱自然,思念母亲,板书设计,第1课时,第2课时,看到这样一组图画，你想说些什么？,第1课时,你知道哪些带有“绿”的诗词？,绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。,10 绿,诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。,艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。 主要作品：诗集大堰河向太阳北方等。,听朗读，注意节奏和停顿。 自由读课文，圈出生字新词。,墨水

8、瓶 挤在一起 交叉 指挥,j,ch,hu,pn,“瓶”读后鼻音。 “叉”读翘舌音“ch”,不要读成了“c”。,你是怎样记住这些标注拼音的字的？,顺口溜记“叉”，又字多一点就是叉。 偏旁相同记“挤、挥”。,绿,你的眼前仿佛出现了什么？,一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田,读诗题，读出对绿的美好感受。,自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 全诗共有几节？ 5节。 小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。 全班齐读。,谁来说说这首诗主要写了什么？,诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的

9、梦幻、绿的闻风而动。,再读全诗，在读中理解。,分节读诗。 自由读全诗，寻找“诗韵”。,第2课时,到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇；,到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇；,读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。,读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？ 各种各样的绿色。 都有哪些绿？ 墨绿、浅绿 只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？ 从省略号可以看出。,你还知道哪些绿？ 橄榄绿、苹果绿、黄绿 难怪作者这样说 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的,眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？,绿得发

10、黑,绿得出奇,绿的程度深。,特别，不平常。,轻声地自由读第35小节。 你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。,刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。,句式相仿，朗朗上口。,想象画面，感受诗的意境。,一阵风吹来，（ ）是绿色的。 一阵雨冲刷过，（ ）是绿色。 小溪潺潺流过，（ ）是绿色的。 一束阳光射进，（ ）是绿色的。,全班齐读，读出诗的韵味。,学习第4小节，关注“在一起”的句式，读出节奏。,所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。,注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？,这么多的绿融合在了一起，你

11、中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的满眼都是绿。 一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。,仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？,所有的绿集中起来， 校园里（ ）在一起， 公园里（ ）在一起， 田野里（ ）在一起。,学习第5小节。,突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起,为什么所有的“绿”会按着节拍飘动？,这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。,说话练习。,一阵风吹来，小草（ ），柳条（ ），树枝（ ），（ ）。,

12、自由练习读全诗。 分小节配乐读。 全班齐读。,有感情地朗读诗歌。,雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 选自宗璞的西湖漫笔,阅读链接,自由朗读，交流读后感受。,示例1：作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝儿也都是绿的“这些词句中可以读出。,示例2：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔“直

13、绿到了石头缝里”。,生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。,绿,色彩,形态,绿色的墨水瓶 墨绿、浅绿 风、雨、水、阳光,挤、重叠、交叉 按着节拍飘动,生机勃勃,动静结合,赞美春天 歌颂希望,第1课时,第2课时,白桦林好地方 海狸的家乡 那里有大麋鹿自由游荡 蓝色湖水岩石岸 我将要再回还 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬蓬 森林的那一边 遥远的平原 我的心灵在呼唤 北方山峦 蓝色湖水岩石岸 我将要再回还 蓬得得蓬蓬 蓬得

14、得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬蓬 高高的峭壁旁 我搭起草房 靠近那湖水边宁静安详 蓝色湖水岩石岸 我将要再回还 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬蓬,加拿大儿歌：白桦林好地方,第1课时,侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？,听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。 听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。,你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？,白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。,11 白桦,诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。,谢尔盖亚历山德罗维奇

15、叶赛宁（18951925），苏联诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由外祖父养育。,作者简介,主要作品：1916年初出版第一本诗集扫墓日，抒发个人对革命感受的乐土约旦河的鸽子天上的鼓手等，组诗波斯抒情，长诗安娜斯涅金娜，抒情诗集苏维埃俄罗斯等。,听课文朗读，注意节奏和停顿。 自由读课文，圈出生字新词。,白桦 涂抹 绣花 潇洒 花穗 齐绽 朦胧 金晖 寂静 徜徉 朝霞 毛茸茸,hu,字词学习,su,四声,zhn,chn yn,xi,xio,hu,mn ln,你是怎样记住这些标注拼音的字的？ 利用形声字特点记住“桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧”。,茸， （艹，指嫩芽） （耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两

16、部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。,用换一换的方法记住一组字：,绣（绣花） 锈（铁锈） 透（透过）,霞（霞光） 假（假日） 暇（目不暇接） 遐（遐想）,读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？ 齐读诗题，读出你对白桦的感受。,一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干,自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 全诗共有几节？ 同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读正确、流畅，声音洪亮。,4节。,谁来说说这首诗主要写了什么？,练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。,白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。,第2课时,作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着从每

17、个小节中找到答案，并用最简洁的词句概括。,自由读第1小节。,在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。,你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看到了什么画面？,枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！ 我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。,在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。,对白桦的深情,对一身洁白的高洁的白桦的爱。,窗前的白桦；涂银霜；披雪花,窗前的白桦；涂银霜；披雪花,这一节诗主要写了什么？,本小节白桦的特点。,想象画面，试着背诵这一小节。,自由读第2小节。,毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。,听范

18、读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样的画面？,白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动,雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏,雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏,这一小节主要写了什么呢？拟小标题。,“绽流苏”与上一节的“披雪花”对称，显得更和谐。,想象画面，试着背诵这一小节。,自由读第3小节。,在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。,在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。,你的眼前出现的是怎样的白桦？,白桦静中有动。作者用感官相通的手法，用“朦胧”来修饰“寂静”，写出了白桦的含蓄和高

19、洁，“玉立”写出了它的挺拔，写出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；“灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。,概括这一节的主要内容，拟小标题。,立金晖,想象画面，试着背诵这一小节。,自由读第4小节。,白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。,你又读出怎样的白桦？,读的时候注意“白、银色”这样表示色彩的字词。,朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！,你会怎样读出白桦的美？,拟人，准确而生动地表现了朝霞生成的过程。,突出了朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”

20、之意。,白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。,徜徉,姗姗来迟,朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞；抹光华。,朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞；抹光华。,这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下列短语中选择合适的小标题？,想象画面，试着背诵这一小节。,自由读一读整首诗。 找出能表达作者对白桦不一样的情感的地方。,在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。,毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。,在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。,白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝

21、 又抹一层银色的光华。,在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。,在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。,写出了白桦的洁白。,“涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；“披”字把白桦拟人化了，字里行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。,示例：,毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。,毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。,白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子上落满了松软的雪，“毛茸茸”的。白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦镶了一道“雪绣的花边儿”。,那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗，如流苏一样

22、好看。,作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？,白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！,全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传达的炽烈的爱国情感。,拓展阅读悬崖边的树。,仔细读读下面的小诗，你从中读到了什么？你有没有读懂诗人的心？,悬崖边的树 曾卓 不知道是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边 平原的尽头 临近深谷的悬崖上,它倾听远处森林的喧哗 和深谷中小溪的歌唱 它孤独地站在那里 显得寂寞而又倔强,它的弯曲的身体 留下了风的形状 它似乎即将倾跌进深谷里 却又像是要展翅飞翔,诗人选取生活中独特的自然意象，以表现人间的种种精神品质，字里行间透露

23、着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精神、高远的理想的赞美。,交流读后感受。,白桦和悬崖边的树这两首诗有什么地方是相同的？,两首诗都借助事物表达情感，这样的情感不虚假。,全班有感情地朗读两首诗。,课堂小结： 如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就会充满阳光。,板书设计,白桦,外形特点,内在气质,涂上银霜 身披雪花 雪绣的花边 洁白的流苏,玉立在金晖中 徜徉着朝霞,高洁品格 人人赞美,看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？,草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦,春光明媚，正是

24、我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？,周末我跟小伙伴们一起去郊游，看到公园里绿草如茵。 雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠，如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。,12 * 在天晴了的时候,戴望舒（19051950），浙江杭州人，现代诗人。1928年雨巷一诗的发表引起轰动，因此他又被称为“雨巷诗人”。 主要作品：雨巷狱中题壁我用残损的手掌，诗集望舒草望舒诗稿等。,作者简介,听课文朗读，注意听清读音和节奏。 自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词和不理解的词句。,整体感知,字词学习,炫耀 胆怯 曝晒 赤脚 涉足 晕皱,xun,qi,p,ch,sh,yn,翘舌音,开火车认读词语；全班齐读。,在

25、四人小组内交流不理解的字词。 合作探究方法提示：可以查工具书，也可以用想象画面、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语。,自学要求：,自由读诗歌，边读边思考：哪些地方写得特别优美、生动？ 合作读后互评。 齐读全诗，体味诗句之美。,快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。,泥路 小草 小白菊 凤蝶儿 ,请大家默读诗歌，并想一想，你最喜欢哪一种景物？为什么？默读时在相应的地方写一写自己的感受。,指导朗读：把你的理解融入到你的朗读中，轻轻地读出这温柔，这凉爽。,在天晴了的时候， 请到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；,指导朗读：读出小草的炫耀，读出它的开心。,

26、炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢；,指导朗读：读出小白菊的自信、幸福。,不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；,视频欣赏：花朵盛开,理解“自在闲游”。,自在闲游,抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。,练习说一说：,抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游。 瞧， 有的落在娇艳的花朵上， 在和花儿说着悄悄话呢； 有的_， _。,雨后的景色是多么美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中走一走。在小径中你会发现什么？,给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢；,不再胆怯的小白菊，

27、 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。,读了诗人描写天晴后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？,拟人,天晴了，除了可以看到湿润的泥路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，你认为还可以看到什么景象呢？,小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶,看看：,学习第3节诗，想一想：诗歌描绘的天晴后所看到的景象有哪些？,新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿 云的脚迹它也在闲游。,新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿 云的脚

28、迹它也在闲游。,你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说。,往日含笑的小花，已露出美丽的笑容。 被雨抚摸过的大树，已散发出它智慧的结晶，让每一片叶子都领会了它的心意。,学习第2节诗。,雨后的景色多美呀！所以作者不断地告诉我们在天晴后要出去走走。,到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。,这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景。,说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗你有怎样的心情？ 模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。,拓展练习,板书

29、设计,在天晴了的时候,雨后小径,赤着脚 携着手 踏着新泥 涉过溪流,清新自然 充满灵性,融入自然 亲近自然,走入小径,放眼望去,新阳推开阴霾 溪水在温风中晕皱 浮云在山间闲游,开阔胸襟 自由洒脱,泥路凉爽温柔 小草洗净尘垢 小白菊绽透花瓣 风蝶儿自在闲游,雨后初晴多美好 亲近自然乐淘淘,第1课时,第2课时,第1课时,诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。,分小组有感情地诵读本单元首诗。 这几首诗有什么共同特点？ 读起来郎朗上口、悦耳动听，很有节奏感。,除了这几首诗，你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。,综合性学习：轻叩诗歌大门,分组任务。 “喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗” “叙

30、事诗”“抒情诗”,选组规则： 每组限六人，超出的同学请自行换组。 自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。 限时两分钟。,认真解读课本“活动提示”，明确本次综合性学习的任务：收集喜欢的现代诗。,断章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。,七律长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。,云 云像一个忙碌的画家， 在天空中画出一幅又一幅的图画。 云像一个贪玩的小捣蛋， 常常忘了回家。,阅读要求： 读一读，认真地了解诗歌内容。 想一想，这

31、些诗歌属于哪种类型。,“现代诗”的简单分类。 按韵律分：格律诗、自由诗。 按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。 按长短分：长诗、短诗、小诗等。 按内容分：叙事诗、抒情诗。,小组内讨论：还可以从哪些方面收集自己喜爱的诗歌？ 确定收集诗歌的方法和形式。,采用阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式。,分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。 收集到后，用准备好的摘抄本，工整地抄写下来。 利用课余时间采用多种形式继续收集并记录。,第2课时,小组合作编辑。 准备好入选小诗集的诗，可以编入收集到的诗，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料，还可以配上插图

32、，或者辅以书法。,可以请父母、老师或同学写序。 注意封面设计要精美，小诗集名字要引人注目，要编排好目录。,成果展示。 小组把小诗集放在展示台上，并派代表介绍。 师生共同评议，可从书写、编排、美化等方面评。 选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。,分组讨论怎样开好诗歌朗诵会。 确定内容。诗歌朗诵的内容，可以是收集到的诗，也可以是自己写的诗。 小组内商议形式，主要讨论怎样才能使本组的朗诵更精彩：可以是个人展示，也可以小组成员合作。,全班商议每个小组的参赛方式：可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。 确定朗诵的形式，形式要丰富多

33、样：可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。,确定分工。力求让每个同学或小组都有任务，如环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。 确定朗诵的时间、地点、形式、主持人、节目顺序等。,制定班级朗诵会安排表。,第1课时,第2课时,第1课时,我们为什么要学诗？因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本单元的学习，我们有什么收获呢？,语文园地,自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。,哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？,我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗

34、朗上口、悦耳动听，很有节奏感。,第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？,我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。,你能结合课文内容，说说你的理解吗？,诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，“阳光”是“绿的”，“寂静”是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。,第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢？,诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，“阳光”是“绿的”，“寂静”是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。,你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？,第三位小朋友有什么收获呢？,很多诗歌饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭

35、的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。,很多诗歌饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。,延伸拓展。,太阳喝醉酒 不小心撞到山上 就倒在山头后面 于是 黑夜就出现了,太阳喝醉酒,自由读诗后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受。 全班交流，适时评价。,屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍,q,yun,mn,f,hn y,y x,zhn,n,自由认读。,书写指导。,你了解这些古代文人吗？ 交流课前搜集的相关资料。,屈原（约前340约前278），战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国浪漫主义文学

36、的奠基人，其主要作品有离骚九歌九章天问等。以屈原作品为主体的楚辞是中国浪漫主义文学的源头之一，与诗经并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。,陶渊明（？427），字元亮，又名潜，世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋诗人、辞赋家，是中国第一位田园诗人。,孟浩然（689740），字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。,杜甫（712770），字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜”。祖籍湖北襄阳。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。,韩愈（768824），字退之，河南河阳（今河南孟州）人

37、。世称“韩昌黎”“昌黎先生”。唐代文学家、思想家、哲学家、政治家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。,刘禹锡（772842），字梦得，河南洛阳人，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。诗文有陋室铭竹枝词杨柳枝词乌衣巷等名篇。,范仲淹（9891052），字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。北宋思想家、政治家、文学家，其代表作有岳阳楼记。,龚自珍（17921841），字璱（s）人，号定庵（n），浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。代表作有己亥杂诗。,你读过他们的诗句吗？,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原 采菊东篱下，悠然见

38、南山。陶渊明 待到重阳日，还来就菊花。孟浩然 国破山河在，城春草木深。杜甫,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 韩愈 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 刘禹锡 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 龚自珍,第2课时,在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。,读句子，带点的词句读重些。,白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。 那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！,读带点的词句时,你有什么发现？ 这些词句都是描写颜色的。 自由读句子，说一说：你还有什么发现？,第一句运用了比喻的修辞手法，突出

39、了白桦的高洁。 第二句话运用了夸张的修辞手法，不仅写出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄。,第三句话运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊！ 这样描写颜色，不但使句子生动优美，而且给人无限想象的空间。,拓展延伸。,你还读过哪些描写颜色的句子？,示例：白桦第2节：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。,读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。,这些事 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。,春天的早晨， 怎样的可爱呢！ 融冶的风， 飘扬的衣袖， 静悄的心情。,你认为诗中加点的

40、部分有什么特点？ 是作者意象的罗列,不是简单的重复。 你欣赏哪首诗？为什么？,仿写诗句。,这些事 是永不漫灭的回忆： 冰冷的雨中， 温暖的双手， 父亲的怀抱。,爷爷的年龄， 写在脸上的皱纹里； 马儿的年龄， 嚼在嘴里的牙齿里； 树木的年龄， 藏在肚子的年轮里。,诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。 艾青 诗和音乐一样，生命全在节奏。 朱光潜 诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。 英国华兹华斯,读了这些名言，你对“诗”有了哪些新的理解？,诗是鼓励人们奋发向上的。 诗是有节奏的，是语言的音乐。,背诵名言。,你还知道哪些关于“诗”的名言？,诗画本一律，天工与清新。 苏

41、轼 诗品出于人品。 刘熙载 诗是无形画，画是有形诗。 张舜民,诗人是描绘心灵的画家。 迪斯雷利 诗必兼才、学、识三者。 方东树 诗以神韵为心得之秘。 翁方纲 诗歌是艺术的女王。 托斯普拉特 诗是成熟的理性。 歌德,这节课我们认识了许多古代文人，了解了他们的代表诗句，学到了描写颜色的方法，尝试着写诗，积累了许多有关诗歌的名言。希望通过这节课的学习，同学们能在诗歌的海洋中尽情徜徉，读更多的诗，了解更多有关诗歌的知识。,第1课时,第2课时,第1课时,你们有没有养过猫？用一句话说说你对猫的了解。,13 猫,猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的

42、垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐等色。,自读要求: 大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。 读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。,虑 职 屏 蹭 稿 腔 殃 折,l,zh,bn,qin,cn,o,yn,sh,多音字。,（屏息凝视） （屏风） （屏营）,屏,bn pn bn,（枝折花落） （折腾） （打折）,折,sh zh zh,上下结构： 左右结构： 半包围结构：,贪 盆 忧 职 蹭 稿 腔 解 蛇 殃 勃 虑 屏 闷 遭,利用形近字识记。,盆盘,稿搞,遭糟,“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”； “勃”的右边是“力”，不是“攵”。,你能根据意思写出

43、相应的词语吗？ 不管，无论。 没有点忧愁和顾虑。 有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。 形容富有朝气，充满活力。,（任凭） （无忧无虑） （屏息凝视） （生气勃勃）,默读课文，标出自然段的序号，思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？,古怪 淘气 可爱,思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分别用横线画出概括描写的句子。,第13自然段：猫的性格古怪。（成年的猫） 第4自然段：满月的小猫淘气可爱。,思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从下面的句子中找到答案？ 猫的性格实在有些古怪。 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。,

44、不同特点 成年猫性格古怪 满月的小猫淘气,相同之处 可爱,如果这淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？,这是一只_的猫。,老舍先生是怎样评价它的？快速从文中找出两个相关的词语。,生气勃勃,天真可爱,此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？,喜欢、喜爱,贪玩 尽职 遭殃 稿纸 解闷 淘气 丰富多腔 变化多端 屏息凝视 枝折花落,第2课时,这篇课文主要写了猫的哪几种不同形象？各有什么特点？,写了猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱。,猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出

45、走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。,说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！,这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？,猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。,猫很贪玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。,猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！,它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！,改写句子。不改变句子意思，给这个句子换个说法。,用“非不可”说一句话。,作者是怎么把猫

46、的不同特点连起来的呢？自由读一读第1自然段，注意起连接作用的词句。,猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，,就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢? 可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！,比较朗读下面两组句子，体会两种句式语气的不同。,说它老实吧。 说它贪玩吧。 它很老实。 它很贪玩。,并不完全这样,其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀。可作者为什么

47、这么写呢？,作者爱猫，运用了拟人的手法，表达了爱猫的感情。,小声读第2自然段，思考：这一段主要写猫的什么特点？哪几句能概括全段内容？把有关的语句画下来，自己讲一讲。,学法提示:学习这一自然段可以读读、想想、讲讲。如，层次的划分，详略的分配，运用的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。,读第3自然段，试着用一对反义词概括这一节的内容。,胆小 勇猛,谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢？,猫既胆小又勇猛。,想要突出猫的勇猛，应该怎样说？,猫虽然有时候胆小，但有时候也很勇猛。 猫很胆小，但更多的时候很勇猛。,第1自然段分了哪几层来写猫的古怪？ 课文中哪些方面写得详细？ 为什么作

48、者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不出、胆小要详细呢？,再读第13自然段。,第1自然段分为3层。课文中猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛写得详细。作者爱猫，就把猫的长处写得详细；猫的优点是主要的，不然，作者又怎么会养猫爱猫呢？,第1自然段主要写了什么？可以用书上哪一句话概括？ 猫的性格实在有些古怪。 用一个概括性的句子总述全段内容，再展开叙述，这叫什么写法？ 这样写有什么好处？ 让人一看就明白，而且印象深刻。,总分,小猫满月的时候更可爱。,从“更”字读出了什么？ 作者爱猫，更爱小猫。 课文中哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了？,腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，