部编人教版四年级语文下册第一单元《口语交际：转述》教案及教学反思.doc

1、 1 口语交际：转述口语交际：转述 教学教学目标目标 1.学习把一些事情转述给别人。转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。 2.转述时注意人称的转换。 3.跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。 教学重教学重难难点点 转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。 教学教学策略策略 1.1.创设情境创设情境 努力把口语交际的训练置于一个具体的情境中，确定学生的主体地位，安排给学生交际的任务，用 任务驱动学生积极参与交际，在交际中体验语言的魅力，获得身心的愉悦和美感。 2.2.授人以渔授人以渔 听得悦耳，说得顺口，品出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的终极目标，口语交际 教学就是要教给学生

2、必要的听说及交际的方法，并在口语交际的实践中学会交际。 3.3.迁移实践迁移实践 口语交际能力的培养要迁移到学生的生活实践中去，在实践中学习，在实践中提高。 教学教学准备准备 多媒体课件。 教学教学课时课时 1 课时 教学过程教学过程 板块一板块一 联系生活，引出交际话题联系生活，引出交际话题 1.导入新课。 （1）师引导：同学们，昨天老师让课代表转达老师布置的一项作业，谁来说说，昨天课代表代替老 师布置的作业是什么呢？ （2）示例：与家长一起观看朗读者节目，并将家长的观后感转述给老师。 2.师指名转述作业内容。 2 3.转述家长的话。 （1）师引导：你们的家长说了哪些观后感呢？ （2）生自由

3、转述家长的话。 4.师小结：在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这叫“捎话儿”，也叫“转述”。（课件出 示课题：转述） 5.引导明确转述要求。 （1）师引导：刚才向老师转述了家长的话的同学请举手。这些同学都已经学会了转述，那谁能说说 转述时要注意些什么呢？ （2）根据生交流情况总结转述注意事项。 课件出示： 听清要点，不遗漏主要信息。 6.师小结：转述时要听清楚要点，不要遗漏重要信息，同时要注意人称的转换。让别人听明白你的 意思，就是一次成功的转述。 【设计意图】上课伊始，同学转述课代表的话，学生转述家长的话，不知不觉就把学生带入新课的 学习中，学生都兴致盎然。 板块板块二二 创设情境，落实

4、交际要点创设情境，落实交际要点 1.根据通知，练转述。 （1）师创设情境：今天回家，有个通知需要你们转告给家长。 课件播放广播通知。 师引导模拟转述：现在老师当你们的家长，谁来将这则通知转述给我？ 师指名转述，师生评议。 （2）读通知，练转述。 生自由读一读通知。 生转述，师生评议。 2.看范例，练转述。 （1）播放小伙伴转述的视频；师生评议。 3 （2）小组练习。 【设计意图】教学过程中设置梯度，循序渐进地引导学生学习转述，逐步落实 3 个转述要点。 板块三板块三 延伸话题，锻炼交际能力延伸话题，锻炼交际能力 1.创设情境练习。 （1）师引导：在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。如果

5、对方需要你转述的内容很多, 你没听清，或记不住时，怎么办？（记住要点）还可以怎么办？一下听不清怎么办？（预设：请他再说 一次）转述时还要注意什么？（预设：要有礼貌） （2）师生合作表演。 情境一：星期天，爸爸妈妈不在家，这时有人打电话来 a.师生合作表演。 （表演内容：请你妈妈于明天上午九点带上身份证和四张一寸彩色照片到公司开会） b.师生评议。 情境二：指名暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。 a.师在教室内说：“请你告诉，让他将教室里的那盆凤仙花先浇点水，然后搬到外面晒晒太 阳。” b.回到教室，师指名向转述。 c.生评议。 2.教师小结：如何做一个优秀的转述者。 （1）师引导：要想做

6、一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？(预设：听和说)引导生明白在生活 中，应该如何听，怎样说。 （2）生交流后师总结要点。（出示课件） 课件出示： ：集中精神听，不随便插话，边听边思考。 【设计意图】口语交际是以听说训练为基础的，对学生的听说技能进行反复训练是必不可少的。教 师在关注学生口语表达水平的同时，也要关注学生交际的态度与习惯，这样才能更好地落实口语交际的 “三维目标”，使学生在长期的口语交际训练中，学会文明地进行人际沟通和社会交往。 4 教学反思教学反思 口语交际是一项实践性很强的活动，在语文教学中，它发挥着重要的作用。因此，本节课我主要做 到了以下两点： 1.课前准备，让学生得到训练。 这节课我精心设计了两个课前准备:让课代表布置作业以及让学生转述家长的观后感。真正的转述就 此开始了。这样的课前准备，不仅是一个课前调查，还是一个将课堂教学延伸到课外的有效尝试。这样 的训练有充分的情感基础，学生于不知不觉中进入训练状态，这就是实践的作用。 2.从课内到课外，真正提高口语交际的能力。 我注重引导学生在交际活动中学会倾听、表达与交流，还重视引导学生在口语交际时端正情感、态 度、价值观，真正提高了学生口语交际的能力和适应社会生活的能力。