部编人教版四年级语文下册第六单元《 语文园地六》教案及教学反思.doc

1、 1 语文园地语文园地 教学教学目标目标 1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。 2.运用学过的修改符号，修改一段话。 3.体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。 4.积累古诗。 教学重点教学重点 与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。 教学教学难点难点 用学过的修改符号，修改一段话；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。 教学教学策略策略 1.“交流平台”的教学中，结合本单元课文，先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的，再与同学 讨论、交流，在阅读实践中加以运用。 2.对于“词句段运用”第一题安排的运用修改符号修改一段话，先指导学生读句子，找出病句

2、，再 根据病因，全班讨论修改方案，最后运用修改符号进行修改。修改完之后再读这段话，体会词语的表达 效果。对于第二题，先让学生读熟句子，在具体的语境中体会比喻句表达的不同感情，再仿照例句改写 句子。 3.对于“日积月累”，先让学生读熟古诗，再通过查资料、与同学交流等方法，大致了解古诗的意 思，最后引导学生想象画面，背诵积累。 教学教学准备准备 多媒体课件。 教学教学课时课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 1.与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。 2.运用学过的修改符号，修改一段话。 2 教学过程教学过程 板块一板块一 交流平台交流平台 1.回顾课文，导入新课。 （1）师引导：

3、同学们，本单元我们学习了哪些课文？ （2）生交流后师出示本单元课文题目。 （3）比较 3 篇课文在结构上的异同。 师引导：现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元课文，看看 3 篇课文在结构上有什么相同和不 同的地方。 示例：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于小英雄雨 来用序号来标示每个部分，我们家的男子汉用的是小标题，芦花鞋用的是空行。 2.交流学习篇幅较长的文章的方法。 （1）师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们 应该怎样更高效地去阅读呢？小英雄雨来中给出了几种阅读的方法，对于阅读长文章，你们有什么 看法呢？这节课我

4、们就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧！（板书：交流平台） （2）师引导生学习“交流平台”中的方法。（出示课件） 生自由读。 师指名说说从“交流平台”中学到的方法。（相机出示课件） （3）师引导讨论交流：你还知道哪些阅读长文章的方法？ 生小组内讨论交流，将交流结果简单地记录下来。 师指名交流汇报结果，及时给予指导，相机出示课件。 课件出示： 阅读长文章的方法： 略读，只需要掌握文章的大意和纲目，不要一字一句地琢磨。 快速默读，一目十行。 跳读，只要抓住文章的主要部分，选读某些自己想要看的章节。 3.师引导生结合自己的阅读实际，谈谈怎样运用这些方法阅读。 （1）同桌互相交流，结合本单元课文和课外阅

5、读，谈怎样运用这些方法读较长的文章。 3 （2）生畅所欲言后，师指名交流。 4.师小结：高尔基说“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意 义”。今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。希望同学们能将这些方法运用 到我们平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我们对长文章的理解更透彻。 【设计意图】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂上提出的阅读长文章的方法是理论性 的，光凭说教学生是不能融会贯通的，必须结合自己的阅读实际去理解，这样才能更好地掌握这些阅读 方法，才能运用这些方法读更多的文章。 板块二板块二 词句段运用词句段运用 1.课

6、件出示“词句段运用”第一题内容。 2.师指名读题，明确要求。 3.师引导复习学过的修改符号：我们学过哪些修改符号？（课件出示四种常见的修改符号） 4.师引导生找出错误。（出示课件） 课件出示： 常见的语病病因： 用词不当；搭配不当；语义重复；前后矛盾；成分残缺。 （1）生自由读这段话，明确病因。 （2）小组内讨论交流；师指名交流；师生共同修改。 5.课件出示正确答案。 课件出示： 用学过的修改符号，修改下面这段话。 6.师总结修改病句的方法：修改病句时，要认真读句子，理解句意；根据病句特点逐项检查，找出 病因，进行修改；修改后再读几遍，看是否与原句意思一致，修改符号是否使用正确。 7.师引导生

7、进行拓展练习，强化修改病句训练。（出示课件） 课件出示： 用学过的修改符号，修改下面一段话中的 4 处错误。 4 舌尖上的中国是中央电视台播出的一个中国美食纪录片。在节目播出的那段日子，每晚 10 点， 许多不计其数的观众守在电视机前，观看烹饪师加工制作各种美食的画面和香味，垂涎不止。这部纪录 片，虽然在介绍中国美食，也是在介绍中国文化。 （1）生自由读句子，找出错误之处。 （2）师指名交流，师生共同修改。（课件出示修改后的句段） （3）师指名读修改后的句子，看看是否与原句意思一致。 【设计意图】要提高学生修改病句的能力，首先要帮助学生了解句子中常见的病句病因及修改病句 的方法，在此基础上尝试

8、修改课本上的例句，在具体的语言训练中掌握修改病句的方法，并在拓展练习 中巩固提高。 第第 2 2 课时课时 课时目标课时目标 1.在具体的语境中体会比喻句表达的不同情感，练习仿写。 2.积累古诗。 教学过程教学过程 板块一板块一 词句段运用词句段运用 1.课件出示“词句段运用”第二题中的两组句子，师引导生体会加点部分表达的不同感情。 (1)读一读。师指名读；男女生比赛读；全班齐读。 (2)想一想。句子中加点的部分运用了什么修辞手法？（预设：运用了比喻的修辞手法） (3)议一议。加点的部分表达了怎样的感情？（生在四人小组里讨论交流） （4）说一说。（全班交流） 示例 1：第一组句子中的第一个句子

9、加点部分形象生动地写出了雨来的机灵。第二个句子加点部分赞 扬了雨来游泳本领高。这一组句子中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情。 示例 2：第二组中句子加点部分形象刻画了敌人的凶残，表达了对敌人的憎恶之情。 （5）师指导朗读，注意通过朗读表达不同的感情色彩。 2.仿写练习，强化用比喻手法表达不同的感情的训练。 （1）出示课件。 5 （2）生自由练说；全班交流；生在课本上进行改写练习。 示例：她像一只轻盈的小燕子跳着轻快的舞蹈。 那个小偷好像一匹饥饿的狼远远地盯着柜台里的珠宝。 3.拓展练习。 （1）师引导：在学过的课文中，还有哪些句子也运用到了这种手法？ （2）生畅所欲言。 4.师小结：用比喻来

10、描写事物的特征，能让事物更加生动形象；用比喻来渲染景物，能让景物具体 可感；用比喻来表达情感，能让自己的爱憎更加分明。希望同学们在平时的阅读学习中，积累更多的比 喻句，并运用到自己的习作中，相信一定会收到良好的效果。 【设计意图】新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养 这种能力的主要途径也应是语文实践”本板块的设计就是力图让学生主动参与到课堂实践活动中， 提高能力，体验成功。 板块二板块二 日积月累日积月累 1.课件出示古诗，同时播放朗读音频。 （1）师引导学生自由朗读古诗；师指名读；全班齐读。 （2）简介创作背景。 （3）师引导生自读感悟诗句。 生自由读诗

11、句，边读边用学过的方法理解诗句。 师引导：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，提出来与大家交流。 生自由交流。 师小结：这是一首写景诗，既写眼前之景，又抒发了孤独之感，这两句诗中“动”中有“静”。无 论是“静”与“动”，都烘托了诗人内心的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游 览静观之久，写出他“独坐”时孤寂的情景。 2.练习背诵。 3.拓展延伸。 师：你还知道哪些写景的古诗词？（相机出示课件） 6 本板块的设计目的是激发学生学习、积累古诗词的兴趣。主要通过反复诵读诗句，了解诗人的创作 背景，让学生自读感悟诗句意思等方法，帮助学生很快地背诵诗句，达到积累的目的，同时拓展一系列 关于写景的古诗词。 作业设计作业设计 见“状元成才路”系列丛书创优作业 100 分或状元作业本对应课时作业。 教学反思教学反思 本单元的教学活动是从回顾课文内容入手的，导入新课这一环节中设计的三个问题都是关于本单元 课文内容和课文写作方法的，这种简洁的导课方式既复习了旧知识，回顾了每篇课文的主要内容和写作 方法，又导入了新内容，做到了温故知新，非常实用。 语文教学尤其是“语文园地”的教学不是填鸭式教学，教师在教学时应注重活跃学生学习的思维， 发挥他们的主观能动性。