部编人教版四年级语文下册第六单元《 口语交际：朋友相处的秘诀》教案及教学反思.doc

1、 1 口语交际：朋友相处的秘诀口语交际：朋友相处的秘诀 教学教学目标目标 1.学生能与同学讨论、交流朋友相处的秘诀。 2.学生能根据讨论的目的，记录重要信息。 3.学生能分类整理小组意见，有条理地汇报。 教学重点教学重点 引导学生学习根据讨论的目的，记录重要信息的方法；培养学生分类整理小组意见，有条理地汇报 的能力。 教学教学策略策略 首先利用图片和引导学生联系生活实际创设情境，激发学生的交际欲望；再充分利用教材中的范 例，引导学生进行语言实践活动；最后让学生联系生活中与朋友相处的事例进行语言的拓展训练，将书 本知识巧妙地转化为“交际能力”。 教学教学准备准备 多媒体课件。 教学教学课时课时

2、1 课时 教学过程教学过程 板块一板块一 看一看，激趣导入看一看，激趣导入 1.师出示一组朋友之间相处的图片，引导生回忆自己与朋友相处的故事。 （1）师引导：图上的小朋友在干什么呢？ （2）生交流。 （3）师小结：朋友一起上学，一起旅行，一起做游戏，多么快乐呀！有了朋友，我们的生活不再孤 单；有了朋友，我们的生活更加丰富多彩；有了朋友，我们在人生道路上前行的步履更加轻盈。 （4）师引导生说说自己与朋友相处的故事。 2 师引导：生活中，你们一定也有不少朋友吧，谁愿意分享自己与朋友相处的故事呢？ 师指名交流。 2.师导入：有的同学与朋友能一直和睦相处，有的同学偶尔会与朋友产生小摩擦，有的同学动不动

3、 就与朋友翻脸了。看来与朋友相处，真的是一门学问呢！今天这节课，我们就来讨论讨论与朋友相处的 秘诀。（板书课题：朋友相处的秘诀） 引导学生联系自己的生活实际，畅谈与朋友相处的故事，为后面的小组讨论提供充分的准备。 板块二板块二 说一说，交流看法说一说，交流看法 1.读一读教材中的文字，明确口语交际及要求。（出示课件） 课件出示： 和朋友相处，最重要的是什么？有人认为，是彼此信任；有人认为，是愿意分享，不自私 你的看法是什么呢？ （1）师指名读，明确口语交际的内容。 （2）明确讨论方法。 师引导：小组讨论时要注意什么呢？（课件出示课本中的句段） 师指名读，引导明确记录方法。 （3）师指导汇总小组

4、意见的方法。 师引导：怎样才能更好地汇总小组意见呢？请看课本的范例。（出示课件） 生自由读范例，进一步明确记录方法。 （4）师指导生分成四人小组，各小组指定记录、汇总的人，明确分工。 2.生分小组讨论交流，师巡视，检查交流情况，适时点拨、指导。 3.小组代表在全班汇报交流，其他组员及时补充，师生共同评价。 （1）师指名交流与朋友相处的秘诀。 （2）师及时引导生用具体的事例说说自己的做法及做了之后的效果。 （3）师引导对生的发言进行补充、完善。 （4）师适时点拨、总结，及时肯定、鼓励，或指出不足之处。 4.总结与朋友相处的秘诀。（出示课件） （相机板书：信任分享理解包容） 3 5.师总结：谢谢刚

5、才几位同学的分享。他们清楚地向我们传授了与朋友相处的秘诀，让我们了解了 与朋友相处时最重要的是什么，引起了我们的深刻思考，我们要向他们学习。其他同学能做到认真倾听 别人的发言，边听边思考，并能及时补充观点，适时给出评价，也是值得表扬的。 【设计意图】在学生交流之前，教师指导学生明确了口语交际的要求及方法，使学生做到心中有 数。在班级交流时，教师根据学生的实际情况，及时予以点拨、指导，同时引导其他学生进行补充、讨 论，体现了人人参与的原则，同时突破了教学重难点。 板块三板块三 议一议，实践行动议一议，实践行动 1.出示课件。 课件出示： 我把痛苦向朋友诉说，就只剩下半份痛苦；我把快乐与朋友分享，

6、就会变成两份快乐。 2.师指名朗读。 3.师引导：有了朋友，痛苦只剩下半份；有了朋友，快乐就能变成双份。同学们，有朋友的人是多 么快乐、幸福，通过今天的口语交际课，你认为应该怎样保持与朋友之间的友谊呢? 4.同桌自由交流，谈谈自己的想法。 5.师引导拓展能力：制作心意卡，写上自己最想对朋友说的话并送给他。 6.课堂总结。 （1）课件出示一组名言。 （2）全班齐读。 （3）师总结：遇到困难时，朋友给予我们帮助；失败时，朋友给予我们慰藉；成功时，朋友与我们 一起分享成功的喜悦；比赛时，朋友摇旗呐喊为我们加油；失意时，朋友鼓励我们再接再厉取得人生的 辉煌! 【设计意图】本板块是课堂内容的延伸，如何与

7、朋友相处是每位学生在生活中都会遇到的难题。通 过讨论交流、制作心愿卡等方法，能让学生将书本上的知识应用于实际生活中，在生活中与朋友愉快相 处。 教学反思教学反思 本次口语交际的内容，学生都有话可说，因此在教学中我主要做到了以下几点： 1.1.激发兴趣。激发兴趣。 4 一般说来，四年级的学生是爱听爱说的，他们在和同伴玩耍时，与成人交谈时都能无拘束地讲自己 的所见所闻。根据这一特点，教学时我利用图片和引导学生回忆与朋友相处的情景，让学生尽情地讲 述。这种教学方法使说者畅所欲言，听者聚精会神，课堂气氛活跃。 2.2.教给方法。教给方法。 学生饶有兴趣地说，很多时候只能做到言之有物，做不到言之有序，因此，教师在学生交流之前必 须教授方法。四年级学生还未能掌握交流技巧，因此，在学生交流过程中注意及时引导点拨，学生一旦 掌握了方法，就不会觉得此次口语交际有困难。 3.3.引导评价。引导评价。 教师必须根据学生说话的水平给予恰如其分的评价。好的要鼓励、肯定，不足的要及时指出，分析 原因，并有针对性地加以矫正。这个过程中，教师不能包办代替，应让学生共同参与，形成师评生、生 评生、生自评的局面。