3.3托物寄情-美术作品与艺术家人生经历的关系ppt课件-（2019）新湘美版《高中美术》美术借鉴.pptx

1、冰雪林中著此身，冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘不同桃李混芳尘1、2、咬定青山不放松咬定青山不放松, ,立根原在破崖中。立根原在破崖中。3、花开不并百花丛，花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。独立疏篱趣未穷。4、多画春风不值钱，多画春风不值钱，一枝青玉半枝妍一枝青玉半枝妍梅梅竹竹兰兰菊菊朴素，高雅，幽谷自适，不取媚于人孤傲超拔，坚贞自守有气节、虚心，朴实无华，坦诚无私不屈不挠 ，甘于寂寞梅梅兰兰竹竹菊菊 美术作品与艺术家人生经历的关系美术作品与艺术家人生经历的关系高二高二 姜暖暖姜暖暖艺术家们主要的情感表达方式：艺术家们主要的情感表达方式：1 1、植物的人格化、植物的人格化2 2、动物的人格化、动物

2、的人格化3 3、静物的人格化、静物的人格化王冕王冕 元代墨梅图元代墨梅图一一、植物的人格化植物的人格化1 1、墨梅、墨梅2 2、水墨是中国传、水墨是中国传统绘画形式，王冕统绘画形式，王冕借用传统的表现方借用传统的表现方法，又赋予其新的法，又赋予其新的含义：突出梅花的含义：突出梅花的高尚品质。高尚品质。3 3、表现了画家在元、表现了画家在元朝独善其身，孤芳朝独善其身，孤芳自赏的品格。此画自赏的品格。此画表面在赞誉梅花表面在赞誉梅花, ,实实际上是赞赏自己的际上是赞赏自己的立身之德。立身之德。是不是同一题材的画都赋予了作者情感？是不是同一题材的画都赋予了作者情感？宋末元初宋末元初 郑思肖墨兰图郑思

3、肖墨兰图观察：观察：图中兰花又什么特殊之处？是否具有人格化特征？图中兰花又什么特殊之处？是否具有人格化特征？背景：背景：当时南宋已亡了当时南宋已亡了3030年，郑思肖在画上自题诗年，郑思肖在画上自题诗: :所南翁所南翁小结：小结：画家因国土被元人所夺，做了画家因国土被元人所夺，做了无根兰，无根兰，此图用淡墨描绘此图用淡墨描绘兰花高洁、潇洒的姿态，寄托了强烈的政治寓意。兰花高洁、潇洒的姿态，寄托了强烈的政治寓意。植物的人格化植物的人格化竹竹松松牡丹牡丹荷花荷花明明 徐渭墨葡萄图徐渭墨葡萄图半生落魄已成翁，半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。独立书斋啸晚风。笔底明珠无出卖，笔底明珠无出卖，闲抛闲掷野藤

4、中。闲抛闲掷野藤中。1 1、葡萄是什么色的？、葡萄是什么色的？2 2、画葡萄有什么用意？、画葡萄有什么用意？墨色墨色 以饱含水分的泼墨写意法，点画葡萄枝叶，以饱含水分的泼墨写意法，点画葡萄枝叶，水墨酣畅。用笔似草书之飞动，淋漓恣纵，水墨酣畅。用笔似草书之飞动，淋漓恣纵，诗画与书法在图中得到恰如其分的结合。诗画与书法在图中得到恰如其分的结合。植物人格化小结植物人格化小结：二、动物的人格化二、动物的人格化忠贞忠贞勤劳勤劳 安晚贴安晚贴 朱耷（清）朱耷（清）白白眼眼向向人人 元元 任仁发二马图任仁发二马图 徐悲鸿奔马徐悲鸿奔马观察：观察：从色彩、笔法和社会环境这几个方面从色彩、笔法和社会环境这几个方

5、面 寻找作者的情感表达寻找作者的情感表达南宋南宋 龚开骏骨图龚开骏骨图 作品作品任仁发二马图任仁发二马图龚开骏骨图龚开骏骨图徐悲鸿奔马徐悲鸿奔马色彩色彩设色设色绢本水墨绢本水墨水墨水墨笔法笔法工笔工笔小写意小写意写意写意社会环境社会环境元代，吏治腐败元代，吏治腐败宋末元初，面对外族宋末元初，面对外族入侵却无法施展之间入侵却无法施展之间的才华的才华抗战事情，民族存抗战事情，民族存亡的重要关头亡的重要关头托物寄情托物寄情用马的形象来比喻官吏用马的形象来比喻官吏的廉与贪，表达自己的的廉与贪，表达自己的刚正不阿的心志。刚正不阿的心志。抒发的是才华无法施抒发的是才华无法施展的痛苦展的痛苦马具有奔腾的气势

6、，马具有奔腾的气势，是民族精神的象征是民族精神的象征齐白石齐白石虾虾 历经祖国的兴衰存亡，无数历史变迁历经祖国的兴衰存亡，无数历史变迁用作品传达生命的智慧和生活的哲理用作品传达生命的智慧和生活的哲理动物人格化小结：动物人格化小结：3 3、静物的人格化、静物的人格化1 1、它描绘了一幅什么场景、它描绘了一幅什么场景? ?3 3、表现了作者什么样的心情、表现了作者什么样的心情? ?2 2、画中的物品有什么特点？跟画家是什么关系、画中的物品有什么特点？跟画家是什么关系? ?4 4、人物形象人格化、人物形象人格化胡一川到前线去胡一川到前线去李桦怒吼吧，中国李桦怒吼吧，中国人物形象人格化小结人物形象人格化小结技能回顾技能回顾养成深入观养成深入观察和思考的察和思考的习惯习惯借助背景材借助背景材料和画家生料和画家生平信平信息看画的深息看画的深层层含义含义“透过现象透过现象看看本质本质”“言外之意言外之意弦外之音弦外之音”