(新部编人教版)小学四年级下语文19《我们家的男子汉》优质课教学设计.doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《(新部编人教版)小学四年级下语文19《我们家的男子汉》优质课教学设计.doc》由用户(阳光灿烂杨老师)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新部编人教版 我们家的男子汉 小学 四年级 语文 19 我们 男子汉 优质课 教学 设计 下载 _四年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
- 资源描述:
-
1、【新部编人教版】四【新部编人教版】四年级下语文优质公开课教学设计年级下语文优质公开课教学设计 第 1 页 共 10 页 19 19 我们家的男子汉我们家的男子汉优质公开课教学设计优质公开课教学设计 【教材分析】 我们家的男子汉选自部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。 “童年趣事”, 是一篇成人写孩子趣事的文章,童年生活在人的一生中是 最美好最纯真的,它是璀璨夺目的,它是熠熠闪光的!充满童真童趣的孩子在 令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼,当代女作家王安忆 的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉!课文以人物性格特点分类组织安 排材料,用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了
2、一个逐渐成熟、自主自立、 刚强勇敢的男子汉形象。 课题课题 我们家的我们家的男子汉男子汉 课型课型 略读课文 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.自主识字,认读本课“徽 谜”等 15 个生字,学习理解新词。 2学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致地观察和细腻地描写。 2体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 3学会把握长文章的主要内容。 教学教学 重点重点 较快速度默读课文,了解作者对小男子汉的喜爱之情。 教学教学 难难点点 学会把握长文章的主要内容。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分钟分钟 一、师生谈
3、话,导入课题。一、师生谈话,导入课题。 1.一提“男子汉”,我们的头脑中就会马上联想到: 顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天, 我们一起来学习王安忆写的我们家的男子汉,看一看 谈话环节可以创 设一个氛围, 使学生兴 趣被激发, 能够集中精 【新部编人教版】四【新部编人教版】四年级下语文优质公开课教学设计年级下语文优质公开课教学设计 第 2 页 共 10 页 和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题:我们家的 男子汉) 【课件出示【课件出示 2 2】 2.王安忆简介,学生初步了解。【课件出示【课件出示 3 3】 王安忆,当代著名女作家,是作家王愿坚和茹志鹃 的女儿。王愿坚的代表作品
4、有小说七根火柴党费 等,茹志鹃的作品集有百合花静静的产院高高 的白杨树等。 力到新的学习任务中 来。 新课新课 教教学学 ( )分钟)分钟 二、初读课文,整体感知。二、初读课文,整体感知。 (一)初读,解决字词。 1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词 障碍。 2.出示词语。 【出示课件 4】 安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓 注意读准:翘舌音有“唇 尚 嘱”等。 【课件出示【课件出示 5 5】 其中多音字“强”在这里读“jing”,还有一个读音 “qing”,组词“强大” 3. 指名读词语,相机解释词语意思。【课件出示【课件出示 6
5、 6】 轮廓:构成任何一个形状的边界或外形线。 恍惚: 神志不清;精神不集中精神恍惚。 (记得、听得、看得)不真切;不清楚。 妨碍:使事情不能顺利进行;阻碍。 沮丧:灰心,失望,伤心,灰心丧气。 (二)读懂文意 1认真读课文,可以朗读,可以默读,也可以轮读, 选用你最喜欢的方式阅读全文。 2.讨论:文中的男子汉是一个才几岁的小孩子,但作 出示本课的难理解 的词语, 便于学生用较 短的时间掌握这些词 语,为理解课文打基 础。 同时, 还可以学到 一些学习词语的方法。 以问题方式来引 【新部编人教版】四【新部编人教版】四年级下语文优质公开课教学设计年级下语文优质公开课教学设计 第 3 页 共 10
6、 页 者为何称他为男子汉呢?(或问“文章哪些地方可以看出 几岁的小男孩是一条男子汉”?)【课件出示【课件出示 7 7】 他身上已初步表现出了男子汉的气概:逐渐成熟、自 主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可 爱沉着等性格特征。 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,然后用自己的 语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男 子汉的?理解小标题的作用。【课件出示【课件出示 8 8】 明确:(1)他对食物有足够的兴趣; (2)他有独立的要求,要求独立做事; (3)他沉着面对生活挑战。 你还可以给每个部分换个小标题。 预设:(1)爱吃(2)要求独立(3)凡事很沉着 三、三、师生互动,解
7、读文本。师生互动,解读文本。 你觉得文中所写的小男孩可爱吗?你最喜欢课文的 哪一部分?请简要说一说你的理由。【课件出示【课件出示 9 9- -1212】 (一)开头部分:交代写作对象,写孩子的出生、留 在外婆家的原因及其与“我”的关系。 (二)他对食物的兴趣 1、量很多,范围很广,极有滋味,“叫人看了不由 得也会嘴馋起来”,从侧面写出他吃饭极有滋味。 2、补写吃青菜一事,风趣幽默。 3、“他可以耐心地等上三刻钟,为了吃一客小笼包 子。” “三刻钟”说明了什么? (对一个孩子来说是极难安静下来的,但“他”却很 有“耐心”,可见其兴趣之浓厚。) 4、他为了去少林寺,愿意在吃上做出一些牺牲(对 于一
8、个孩子来说,已经不简单了),但毕竟还是吃的诱惑 力来得大。 5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。 导学生读懂文意, 使学 生的问题意识明确, 注 意力集中。 随着问题的 逐步解决, 课文的大意 也就明确了。 师生互动, 解读文 本, 注重学生的体会和 感受, 完成学生与文本 的对话。 【新部编人教版】四【新部编人教版】四年级下语文优质公开课教学设计年级下语文优质公开课教学设计 第 4 页 共 10 页 所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。 (三)他对独立的要求 文章第二部分,题目是“他对独立的要求”,从文中 哪些地方可以看出他很想独立? 预设: 1、走路时,从他那挣扎的状态中,
9、可见他想要独立 的愿望之坚决,“男人”的性格初见端倪。 2、去买山楂片时,我本想帮他的,却使他失去了一 次自己锻炼的机会,因而他显得“沮丧”。 3、对去换橘子水的独立性和狂热性,是一种要满足 成功感的外在表现,表现小男孩越来越想与成人一样享受 独立做事的满足,流露出作者的关爱赞赏之情。 4、在柜台外等候的细节,可拓展一些内容。引导: 每个人在走向独立的过程中,不可能一帆风顺。不经历风 雨,怎么见彩虹?不接受风雨的洗礼,怎么能在社会上独 当一面呢? (四)他面对生活挑战的沉着 你从哪里感到他很沉着? 预设: 1、只是觉得好玩才哭的,符合一个孩子的性格。 2、“可是他明白了自己不得不去不作任何无效
10、 的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子 汉的刚强、成熟。 3、回安徽时的勇敢,也是细节描写,表现他的沉着。 (五)结尾部分 开头一句总结上文,点题。一个“这”字,指代了上 文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉” 身上引发的感受,体现了作者对这一类孩子的关爱之情。 (从其观察的细致、长期上可看出) 四、分组探讨,体悟感情。四、分组探讨,体悟感情。【课件出示【课件出示 1313】 1.小组讨论:这篇课文表达了作者的什么感情? 【新部编人教版】四【新部编人教版】四年级下语文优质公开课教学设计年级下语文优质公开课教学设计 第 5 页 共 10 页 (学生结合课文讨论,教师巡视
11、) 2.学生反馈汇报,教师指导: 这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。 小组讨论, 教师指 导, 使学生能够从更深 层次来理解课文, 了解 作者的内心情感。 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 ( ) 分钟分钟 五、拓展延伸,总结全文。五、拓展延伸,总结全文。 1.04 岁的一个小男孩, 他的生活中肯定不会有什么 豪言壮语或有什么惊天壮举,感动我们的只是那些真真实 实的一个个生活细节。 小结引伸:在日常生活中或写文章时,细节往往能收 到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成 败”嘛!那么谁能说一说什么是细节描写呢?怎样才能描 写好细节呢?【课件出示【课件出示 1414、1
12、515】 分组讨论,交流展示如下: 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情 节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或 场面描写之中。正确运用细节描写,对表现人物,记叙事 件,再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说 过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是 塑造人物,达到典型化的重要手段。”因此,在文章中, 为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应该 学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象,做 到写人则如见其人,写景则如临其境,能给人以真切的感 受。要写好细节描写应注意下面几点。 (1)选用典型细节。 (2)细致观察事物。 (3)精心锤炼词语。
展开阅读全文