（新部编人教版）四年级下语文4《三月桃花水》优质课教学设计.doc

1、 第 1 页 共 9 页 4三月桃花水三月桃花水优质课优质课教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 本课是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象， 赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由或长 或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句 引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃 花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇 的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮” 的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。 课文结构清晰

2、，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、 恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、 拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热 爱祖国山水的真挚情怀。 课题课题 三月桃花水三月桃花水 课型课型 略读课文 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1. 能够正确认读“绮、和、谈”3 个生字，理解“绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉” 等词语。 2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 教学教学 重点重点 1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。 2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的

3、方法。 教学教学 难难点点 通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。 教具教具 准备准备 课件 第 2 页 共 9 页 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分钟分钟 一、师生谈话，导入课题。一、师生谈话，导入课题。【出示课件【出示课件 2 2】 春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽 的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。 今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的， 下面让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧！（齐读 课题。） （板书课题：三月桃花水） 2. 刘湛秋简介，学生初步了解。【出示课件【出示课件 3 3】 刘湛秋，1935 年出生，安徽芜湖人。1

4、957 年开始发 表作品。著有诗集生命的欢乐 无题抒情诗 人爱 情风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗 的旋律等共 22 种。 谈话环节可以创 设一个氛围， 使学生兴 趣被激发， 能够集中精 力到新的学习任务中 来。 新课新课 教学教学 （ ）分钟）分钟 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词 障碍。 2.出示词语。【出示课件【出示课件 4 4】 铃铛 绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉 草如茵 柳如眉 3. 指名读词语，相机解释词语意思。【出示课件【出示课件 5 5】 绮丽：鲜艳美丽。 回旋：盘旋，转动。 应和

5、：呼应，附和。 纤细：细微，细小。 （二）读懂文意 1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。 2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。 3.学生两人一组， 齐读课文， 互相检查是否读准字音。 4.【出示课件【出示课件 6 6】教师提问：这篇课文描写的三月桃 花水，给你们留下什么样的印象？ （三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的） 我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜 的心情、轻快的朗读方式） 出示本课的难理解 的词语， 便于学生用较 短的时间掌握这些词 语，为理解课文打基 础。 同时， 还可以学到 一些理解词语的方法。 以问题方式来引 导学生读懂文意， 使学 生的问题意识明确，

6、 注 意力集中。 随着问题的 逐步解决， 课文的大意 也就明确了。 第 3 页 共 9 页 教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词 句。 5.学生质疑。 （对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他 学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理 解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽 善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学 习。） 三、三、再读课文，深入分析。再读课文，深入分析。 （一） 学习第一自然段 1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。 2.指名读第一自然段。【课件出示【课件出示 7 7】 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什 么光

7、芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了 什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。 （两句话， 是疑问句， 运用了比喻的修辞手法,分别对应 3、 4 自然段和 5、6 自然段） 3.教师引导： “是什么声音”三月桃花水的水 声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。） “是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明镜”般的 水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。） （二）学习第 2-6 自然段。 1.齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前 会出现怎样的景象？【课件出示【课件出示 8 8】 啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞， 向前流啊

8、。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒 窝，在水中回旋。 2.结合学生的回答，教师相机点拨： “呵，河流醒来了！”一个语气词“呵”，表现 了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬 天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法） 此环节的设计是 让学生感知一些优美 句子的特点， 了解修辞 手法的作用。 小组讨论， 教师指 导， 使学生能够从更深 层次来理解课文， 了解 作者的内心情感。 第 4 页 共 9 页 流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔 下成了“朝霞”“酒窝”（比喻）。 3.分男、女生读描写“水声” “水面”的段落。 4.小组自学：【课件出示【课件出示 9 9】 三

9、月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音 乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花 水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？ （板书：什么声音 竖琴 什么光芒 明镜） 5.教师提问：课文的第 36 自然段，运用了哪些修 辞手法？找出来， 读一读， 思考： 作者为什么这样写？ 【出【出 示课件示课件 1010】 预设：把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。 预设： 第 4 自然段运用了排比、 拟人修辞手法， 把 “柳 枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花 瓣”。 6.有感情地朗读全文。 四、分组探讨，体悟感情。四、分组探讨，体悟感情。 1.小组讨论：这篇课文表达了作

10、者的什么感情？ （学生结合课文讨论，教师巡视） 根据学生回答， 出示课文第 7 自然段： 【出示课件【出示课件 1111】 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多 沉醉。 预设：课文最后一段直接抒情， “啊，沉醉”表达 了对三月桃花水的热爱和赞美之情。 预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了 三月桃花水的美好，令人心醉。 2.学生反馈汇报，教师指导： 这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的 喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美） 第 5 页 共 9 页 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 （ ） 分钟分钟 五、拓展。五、拓展。【课件出示【课件出示 1212】 1.反

11、复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一 个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。 2.有感情朗读课文第 6 自然段，发挥想象：如果你是 三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友 说什么？ 通过仿写训练学生 表达能力和想象能力。 板板书书 内容内容 三月桃花水【课件出示【课件出示 1313】 什么声音？ 竖琴 沉醉 喜爱和赞美 什么光芒？ 明镜 课堂作业新设计课堂作业新设计【课件出示【课件出示 1414、1515】 1.从文中找出下列加点词语的近义词。 （1）三月的桃花水，舞动着绮丽 的朝霞，向前流啊。( ) （2）是什么光芒，像一匹明洁 的丝绸，映照着蓝天？( ) 2.仿写词语

12、。 草如茵 柳如眉 ( ) ( ) 3.文章第四自然段运用了( )，( )，( )的修辞手法。 4.作者把三月桃花水想象成( )，( )，还可以想象成( )和( )。 5.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情，请找出句子并抄下来。 【答案】 1.绮丽( 美丽 ) 纤细( 细小 ) 2.草如茵 柳如眉 ( 夜如水 ) ( 月如盘 ) 3.( 比喻 )，( 排比 )，( 拟人 ) 4.( 小铃铛 )，( 丝绸 )，( 竖琴 )和( 明镜 )。 5.三月的桃花水，是春天的竖琴。 三月的桃花水，是春天的明镜。 教学反思教学反思 第 6 页 共 9 页 成功之处：成功之处： 在教学中，首先注重学生的朗读

13、训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩 固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、 课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境； 把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境地朗读。 不足之处：不足之处： 教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。后期教学时，针对 略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基 础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。 备课素材备课素材 【教材分析】 课文是一篇描写江南春水的优美散

14、文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月 桃花水美得让人沉醉。这篇散文由 7 个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。 开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”“是春天的明镜”充 分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹地回应了开篇 的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒胸臆，这三月桃花水，已经流进了爱它的人们的心中， 已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的 美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、 拟人、排比等修辞手法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情

15、，表达了作者热爱祖国山水的 真挚情怀。 【作者介绍】 刘湛秋，男，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前 副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表 现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒 情诗之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情 诗获过中国新诗奖。他译的普希金抒情诗选叶赛宁抒情诗选为广大读者喜爱，并 一度成为畅销书。 刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。本集中选的 80 篇 散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，

16、篇中无论写情感、人生，还是写都市、 文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心， 流露出由衷的快乐和淡淡的忧伤。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色 一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。集中不少散文已广为流传， 第 7 页 共 9 页 为多家报刊选裁，为电台广播。雨的四季随便为自己找个座位等数篇散文已进入中 小学语文课本及课外读物。 【与文章相关的资料介绍】 雨的四季 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是 只要经过

17、一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的 眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水 珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着 阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能 听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的， 只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集 几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点

18、就打来了。可这 时也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠， 固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛 滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给 大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的 诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地 成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的 蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的

19、响声，雨，似乎也像出嫁生了孩子 的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许， 人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要硒干，甚至红透了的山果也希望 最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使 人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生 一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静 和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。 如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、

20、深远，并 让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔 的大地。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪 第 8 页 共 9 页 花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼， 又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明， 甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激， 讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从 那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄

21、逼人。远远地望过 去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净 利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银 柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被， 地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它 送给人们一年中最后的一份礼物。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给 我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是 有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希

22、望日益增多的绿色， 能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、 辨字组词。 铛（ ）绮（ ）谈（）瓣（） 挡（ ）倚（ ）淡（）辨（） 二、多音字组词二、多音字组词 旋 xun （ ） h（ ） xun （ ） 和 h（ ） hu（ ） 三、从课文中找出下列词语的近义词三、从课文中找出下列词语的近义词 美丽( ) 柔软( ) 纤小( ) 阅读能力大提升阅读能力大提升 四、判断说法的正误，对的打“”，四、判断说法的正误，对的打“”， 错的打“”。错的打“”。 1.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？ 是什么光芒，像一匹明

23、洁的丝绸，映照着蓝天？ 呵，河流醒来了！ 运用了疑问的设问的修辞手法( ) 2.文中用一万个小酒窝来比喻朵朵桃花( ) 第 9 页 共 9 页 3.三月桃花水的意思是三月的河水像桃花一样美( ) 五、五、理解短文内容填空。理解短文内容填空。 1.第一自然段作者把_比作了铃铛、丝绸，写出了河水_的情景。 2. “三月的桃花水， 舞动着绮丽的朝霞， 向前流淌。 ” 这是一种_的写法， 写出了_ 3.感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。 4.“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你聪明镜中看到了哪些景物。 我看见 _，我还看见 _ 思维创新大拓展思维创新大拓展 六、六、写一句关于春天的谚语。写一句关于春天的谚语。 参考答案：参考答案： 一、 铛（铃铛）绮（绮丽）谈（谈天）瓣（花瓣） 挡（挡住）倚（倚着）淡（平淡）辨（分辨） 二、 旋 xun （旋转） 和 h（和气） xun （旋风） h（和着） hu（和面） 三、美丽(绚丽) 柔软(轻柔) 纤小(纤细) 四、(1)( )(2)()(3)() 五、1.三月的桃花水融化，欢快地向前奔腾 2.拟人 河水映照着朝霞向前流动的情景 3.(1)美在有声(2)美在有色 (3)春水如油，滋润万物，美在有情。 4.燕子直冲云霄、垂柳吐露新芽、姑娘们野外踏青、村庄升起袅袅炊烟。 六、如“一年之计在于春，一日之计在于晨。”