部编版小学语文三年级下册《20肥皂泡》第2课时教案(公开课).doc
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1、20 肥皂泡第二课时教学设计设计说明:肥皂泡是我国著名作家冰心的一篇散文,表达了作者对童年快乐生活的留恋之情。基于文本丰富的画面感,教学中把“情境”和“文字”结合起来,通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频、游戏演示等途径,引导学生围绕教师提出的阅读话题,静心阅读,充分触摸语言,潜心与文本、教师、学生展开多维的对话,将语言文字还原为语言形象,变语言的感知为画面意境的感受,体悟文本的意境美和语言美。同时,牢牢把握住“语言文字”这个“根”,进行揣摩、品析、朗读、表达,引导学生读出意、读出情、读出境,提高语言理解和品悟的能力,促进语用能力的发展。教学目标:1.能用联系生活实际等多种方法理解文中难
2、懂的句子。2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。教学重、难点:运用多种方法理解文中难懂的词句。展开丰富的想象,进行小练笔。教学准备:教师:制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。学生:摘抄读不懂的句子。教学过程:一、巩固复习,回顾内容师:同学们,今天我们继续来学习第20课肥皂泡。(师指题目生齐读)1. 复习上节课读懂句子的方法。2. 说说课文围绕“肥皂泡”讲了哪些内容。(做肥皂泡吹肥皂泡看肥皂泡想肥皂泡)3. 预习单内容检测设计意图:加强对课文内容的复习,为接下来的学习做好铺垫。二、研读第四自然段,透过美丽的肥皂泡感悟童年的美好1.自由朗读第4自然段,画出你
3、读不懂的句子,同桌之间互相交流。2.组织全班交流。句段一:这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。(1)说说喜欢这句话的理由。(2)点拨启发:“五色的浮光”怎么理解?(“五色”即五彩,原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。“浮光”指液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。)从“轻清透明”中体会到了什么?(不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。)怎么理解这句话?(整句话的意思是说肥皂泡吹起来,纯净、清亮、透明,表面泛着五彩的光泽,非常美丽迷人。)生演示吹肥皂泡,感受泡泡之美。(3)有感情地朗读,边读边想象画面,读出喜爱
4、之情。句段二:若是扇得好,一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。(1)说说喜欢这句话的理由。(2)点拨启发:从“玲珑娇软”中体会到了什么?(写出了小肥皂泡小巧精致而柔软娇嫩的特点)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?(体会到作者对肥皂泡的喜爱之情)读了这段话,脑海中会浮现出怎样的画面?激趣:刚才,我们吹的时候,也看到了一串串玲珑娇软的小球四散分飞,看到了长圆形的肥皂泡颤巍巍的样子,就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏,多活泼、多可爱呀!谁来读好这段话?边读边想象画面。3.引读:这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤
5、巍巍的,光影零乱。这时,大家都(学生接悬着心)(1)你觉得这句话写出了大家怎样的心情?(通过心情来衬托美丽,想挽留住这美丽的肥皂泡,怕泡泡消失。紧张、专注、担心、期待。)(2)这时,吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢?4.小组合作读句子,体会泡泡之美。5.有感情地朗读第4自然段。设计意图:教学中以“画出你读不懂的句子”为导读话题,引导学生走进文本,通过品词析句和结合生活实际相结合的方式,既让学生感受到了肥皂泡吹起来的美丽样子,更提高了学生品味语言的能力。三、研读第5自然段,透过美丽的肥皂泡走进梦幻般的世界1.指名朗读第5自然段,感受这美丽迷人、玲珑娇软的泡泡给作者带来的梦幻般的感觉。2
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