11章-《简单机械和功-》教学设计-优秀教案计.doc

1、年级九年级教科书版本及章节苏科版第十一章单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称第十一章简单机械1. 单元（或主题）教学设计说明本章导图的中学是航天飞机在太空中伸出机械臂抓住哈勃望远镜的场面，旁边是拿着筷子的一双手，筷子是古老的生活工具，机械臂是现代的高科技设备，他们都是人类手臂的延伸。这告诉我们，无论多么复杂的机械都是由简单机械组合而成的，其中包含很多简单机械的原理，我们要掌握现代科技知识，就要先学好基础知识。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点一，知道简单机械，通过实验，探究了解杠杆的平衡条件二，知道机械功和功率，用生活中的实例说明机械功和功率的含义三，知道机械效率，了解提高机械效率的途

2、径和意义四，了解人类使用机械的历程，了解机械的使用对社会发展的作用3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）简单机械： 杠杆五要素（1课时） 动滑轮（1课时） 1杠杆 杠杆的平衡条件（2课时） 2滑轮 定滑轮（1课时） 杠杆的分类（2课时） 滑轮组（1课时）功1做功的多少W（2课时）2做功的快慢P（2课时）3做功效率（3课时）第1课时教学设计（其他课时同）课题11.1杠杆（第一课时）课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析这节课内容一是认识杠杆，总结出杠杆的特点。二是，认识杠杆的五要素，为后面的学习打下基础。2. 学习者分析（学生与本

3、课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）学生学习之前已经使用过生活中的杠杆实例，我们把几个实例合在一起，去引导学生发现他们的共同点，从而认识杠杆。在认识杠杆五要素的过程中，主要是运用我们的受力分析，要学会找出动力和阻力， 然后利用数学方法，画出动力臂和阻力臂。3. 学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）1，知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆2，理解力臂的概念，会画出杠杆的力臂4

4、. 学习重点难点会分析找出杠杆受到的动力和阻力学会画出动力臂和阻力臂5. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）1，本节课的总体感受2，这节课你发言的次数3，本节课独立思考的习惯4，本节课，学习了哪些知识5，本节课，你感到疑惑的有哪些 6，本节课有什么体验和感悟6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：认识杠杆

5、教师活动11， 如何拔出木板上的图钉？2， 使用这些工具的目的是什么？3， 这些工具使用的过程的有什么特点学生活动11， 利用不同的工具拔出图钉2， 省力3， 总结活动意图说明：通过把图钉的活动，让同学们意识到使用机械的便利，通过对不同机械的运动过程的慢动作展示，归纳出这些工具工作时的动作特点，从而总结出杠杆的工作规律。 环节二：认识杠杆的五要素教师活动2请同学们通过略读，了解关于杠杆的五个名词。讲解力臂的作图方法（数学方法）学生活动2自学杠杆五要素总结力臂的作图方法活动意图说明认识杠杆的五要素，特别是要知道力臂的概念，以及作图方法 环节三：找支点，画力臂教的活动3练习学的活动3找支点，画力臂

6、活动意图说明学会从杠杆模型中画出力臂的长度7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）1，杠杆的定义2，杠杆的五要素：支点，动力，阻力，动力臂，阻力臂8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）练习1在图中画出力F1和F2对支点0的力臂9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）可以将实验的细节放大，更好便于学生观察总结10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）本节课主要的重点内容是要认识杠杆的五要素，学会力臂的画法，支点的寻找，以及动力和阻力的分析。为后面杠杆的学习，建立扎实的基础。