6A-Unit4-Then-and-now单元教学设计.doc

1、学科英语年级六教科书版本及章节译林版六年级上册第四单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称Unit4 Then and now1. 单元（或主题）教学设计说明本单元的话题是“过去和现在”通过对比Mike一家人过去与现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。教师可以课前准备一些有关生活用品和周围环境的老照片，并要求学生准备几张自己婴儿或幼儿时期的照片，以备课堂活动使用。本单元是在前三个单元的基础上，对一般过去时做进一步呈现，而一般现在时已经在五年级时学过。把两种时态放在一起对比呈现，是一个教学难点。可以让学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使

2、用。本单元的目标词汇都是家庭生活的一些必需品，教师可以呈现实物，也可以利用图片教授词汇。教师也可以利用图片展示手机、电话、收音机、电视机等电器的发展，从而让学生更好地理解一般过去时和一般现在时两个时态。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点学习目标：（1）能听懂、会说、会读句型与日常用语ago,he/sheNowhe/sheWhatdayisittoday?（2）听懂、会说、会读、会写词汇Thenandnow,use,telephone,mobilephone,anywhere,radio,makefriends,allovertheworld,doshopping,TV,lookoutof,

3、still,goon,spell,makeasentence。（3）能听懂、会说、会读ago,office,newspaper,news,watch,e-book,with,yesterday。（4）听懂、会说、会读、会写语音字母er在单词中的读音，听懂、会说、发音准确。（5）通过过去和现在的对比，感受个人的成长和社会的进步。教学重点：（1）句型:.ago,he/she.Nowhe/she.（2）词汇：ago,office,newspaper,news,e-book,with,yesterday。（3）语音：字母er在单词中的读音。教学难点：（1）句型：一般过去时与一般现在时的比较和运用。（2

4、）词汇：mobilephone,sentence等词的读音及动词过去式。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）本单元将用4个课时完成本单元的教学内容：第1课时 Story time第2课时 Grammar time & Fun time第3课时 Cartoon time & Culture time第4课时 Sound time & Checkout time语法归纳，贴一贴，说一说，实践与运用Know Then and now知识整合，拓展与延伸语篇输出，迁移与创造情景对话感知理解The past and present of me/the past form of verbsThe

5、 past and present of the worldThe past and present of me(write)The past and present of the Mike familyCheckout timeSound ,Culture and Cartoon timeFun time and Grammar timeStory time第1课时教学设计课题Unit4 Then and now（Story time）课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析Storytime板块通过对比Mike一家人过去和现在的学习

6、、工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。全文一般过去时和一般现在时同时出现，在对比中辨析两种时态，试图让学生巩固熟练运用。在本节课导入部分，用“我问你答”和“你问我答”这两个形式的free talk开始课堂教学，既调节了课堂气氛又帮助学生复习了过去式的表达，为接下来的课题做了铺垫，并顺势引出了could 和could not，激起学生和教师竞争的兴趣，从而在进入课文前就解决了新句型。接着引出课题Then and now，用今昔对比的方式，以“change”为主线，根据四个人物特点，分四个段落来消化整篇文章，通过观看动画、自读课文、听录音、看图说话获取信息等方式，让学生逐步了解课文内容，

7、逐步根据图表进行复述。接着通过小组合作的方式，让学生进行当堂反馈，最后教师根据板书引导学生集体复述。在复述的过程中，让学生感受几十年来这个家庭所发生的变化，最后用两个问题激发学生的辨证思维能力，给学生思考的空间，并为下一节的复习做了铺垫。2. 学习者分析本课时的教学对象是六年级的学生。教学重点是能够综合运用一般过去时和一般现在时。一般现在时已经在五年级时学过，而一般过去时在前三个单元也已接触过，但把两种时态放在一起对比呈现，是一个教学难点。可以让学生通过观察、对比等方式，总结归纳两种时态的用法，并尝试在正确的语境中使用。3. 学习目标确定（1）能听懂、会读、会说e-book, mobile p

8、hone, newspaper, radio, telephone, e-friend, anywhere, could，并能运用于语句中。（2）能听懂、会读、会说日常用语could/could not 以及动词过去式的表达。（3）能正确地解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。（4）能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论过去和现在会做的事情。4. 学习重点难点教学重点：能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。教学难点：could/could not 的正确理解和运用。5. 学习评价设计以小组为单位，在黑板上开辟一块星级评比栏，根据每组上课的表现给予评星。项

9、目学生听课情况上课非常认真听讲，认真完成任务，参与讨论态度积极听课比较认真，偶尔有走神现象听课不认真、走神，讲闲话现象比较严重学生发言情况积极举手发言，积极参与讨论与交流偶尔举手发言，答案中自己的思维较少基本上不发言，不表达自己的观点合作学习情况善于与人合作、虚心听取别人意见较少与人合作，但能接受别人意见缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：Free talk 教师活动11. I ask and you

10、answer:T: What did you do yesterday?2. You ask and I answer:T: Guess!T: I enjoyed my old photos yesterday. Do you want to have a look?学生活动1S: I S: What did you do yesterday?S: Did you ? (PPT提示图片，操练短语：read newspapers，buy things，do shopping on the Internet，listened to the radio)活动意图说明：通过我问你答和你问我答两个环节和

11、学生进行对话，在复习过去式的表达的同时将本课的几个短语进行了预设，并为接下来句型的引出做了铺垫。环节二：Presentation教师活动21. T: Look! These are my photos. Long long ago, I could do many things.(PPT出现would)2. (PPT出现图片和句型) T: Thirty years ago, I could ride a bike. Twenty years ago, I could play basketball. Ten years ago, I could swim. (教师脸上做自豪状)How abou

12、t you? 3. T: You really did a good job. Lets get more challenges. Are you ready?(PPT上句型稍作变换：_ years ago, I could not But now I can.)(为增加趣味性和吸引所有学生的注意，教师也可以用“金手指”随意点击学生快速反应回答)4. T: Good job! Pay attention to these phrases. (PPT呈现Thirty years ago/Twenty years ago/Ten years ago，教师边指PPT边领读)T: When we ta

13、lk about the time before, we can use this word: then. What does it mean? (PPT只剩下then和now) T: Yes, today we are going to learn a new lesson. The topic is Then and now. (点题)学生活动2学生根据would的读音，尝试说出could的读音(学生根据PPT上的句型来表达) _ years ago, I could _(学生先操练，然后选择一组学生进行non-stop talking)学生跟读。(读题目，学生用自己的理解去翻译题目)活动

14、意图说明：先通过教师炫耀式地自我表达，激发学生的竞争欲望，把本课的难点句型提前解决，并通过抢答、non-stop talking、“金手指”等多样化的方式让学生大面积操练，迅速掌握句型。通过对时间状语的对比，让学生理解两个时态的差别，并引出本课的主题环节三：Story time教的活动3Part 11. T: Many changes have happened to Mikes family. What are they? (播放动画)T: Can you say something about Mikes family? (PPT呈现句型)2. T: They have changed a

15、 lot. And in this lesson, well know more about the changes of Mikes family.3. T: This boy is Mike. Now, he is a young boy. And he can do many things now. Lets guess, what can he do? T: Could Mike do all these things six years ago? What could he do? Can you guess? What couldnt he do? T: So, six years

16、 ago, Mike could read and draw but he couldnt write. (师领读)T: Can you describe little Mike six years ago and young Mike now? 4. (1) Listen and tick (2) Check and read (教师核对答案并领读单词)5. T: What did they do then and what do they do now? Read the text quickly, and try to find out the answer. (PPT呈现)Part 2

17、1. T: How about Mr Brown? How did he keep in touch with his friends twenty years ago? How does he keep in touch with his friends now?2. T: Lets fill in the blanks together. Now, try to describe Mr Brown. T: So the means of contact is changing. Part 3T: How about Mikes grandpa? How did he get news th

18、irty years ago? (提醒学生read作为过去式时的读音)T: How can he get news now? T: Lets read this paragraph together. Then describe Mikes grandpa.T: So the way of getting news is changing. How do you get news, boys and girls? Part 41. T: Do you remember Mrs Brown? What is she doing in the pictures? T: So maybe she i

19、s doing some shopping or chat with her e-friends (解释e-friends) on the Internet.T: And the picture on the left is Mrs Brown twenty years ago. Then she was a schoolgirl. Where did she make friends? And where did she buy things?2. Read the text with your partners. T: It tells us the way to _ and the wa

20、y to _. And the ways are changing now.学的活动3学生看动画，尝试记住课文中提及到Mike家庭哪些方面发生了变化。学生试着说一说，如：Six years ago, Mike was short. Now he is tall.Ss：He can. (play football/ play basketball/ do housework/ wash the dishes.)Ss：No, he couldnt.He could/ couldnt.学生跟读句子。学生们选出听到的单词，整体感知课文。核对答案，并跟读单词。Ss read the text quick

21、ly, and try to find out the answer.学生自读课文第2段，找到关键句。(学生复述)S: He listened to the radio and read newspapers for news. S: On the Internet and from e-books. (学生复述)学生试着说一说。学生看图说一说：She is.学生自读课文第4段，找到关键句。Ss read the text with their partners. 活动意图说明:围绕change这个主题根据四个人物今昔对比，按四个段落来消化整篇文章，通过观看动画、自读课文，听录音，看图说话获取

22、信息等方式，让学生逐步了解课文内容，逐步根据图表进行复述。环节四：Consolidation教的活动41. Read the text together. 2. Retell the text. 3. Write and say. 4. Retell the whole text together.学的活动41. Read the text together. 2. 4人一组，可选择齐读、齐背、一人背诵一段等方式3. 完成38页的练习4. Retell the whole text together.活动意图说明:通过四人小组合作的方式，简化学生的任务，给学生自主选择表演的形式，课堂有放有收，

23、同时能检测学生的掌握情况，最后看着板书全班复述，帮助学生再次巩固整个语篇。环节五：Beyond Story time教的活动51. T: Boys and girls, how does science change our lives? Can you describe with one word?2. T: Do you like the changes? Why?T: Technology and time change us a lot. It brings convenience and downsides as well. What should we do? Do you hav

24、e any changes these years?Think it over. Lets talk about it next class.学的活动5学生试着说一说。活动意图说明:教师的职责不仅仅是教会学生书本上的知识，同时也要教会学生思考以及做一个更聪明的人，课文巩固之后用两个问题引导学生思考，用两个不同的观点引发学生的辨证的思维能力，同时给学生留下作业，为下节课的复习做好准备。7.板书设计 Unit 4 Then and nowthennowMikeMr BrownMikes grandpaMrs Browncan do many things writes emailshas a mo

25、bile phonecan read news and watch news on the Internet/reads e-booksmakes e-friends and does shopping on the Internet6 yrs ago could read and run could not write20 yrs ago wrote letters used the telephone30 yrs ago listened to the radio read newspapers20 yrs ago made friends at school bought things

26、from shops 8. 作业与拓展学习设计必做作业：（1）听录音，跟读故事5遍。（2）分别找一张自己过去和现在的照片，模仿书40页的句型进行操练。选做作业：（1） 尝试背诵故事。（2） 根据书40页的语言提示，写一个小短文。9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）在本堂课的教学中，我根据学生的实际情况将区共案进行了部分修改，以更好地适应农村小学学生的学情。课堂上使用PPT进行教学，同时，为了更好地保证课堂效率，在课前，我让学生利用“一起小学学生APP”进行了课文预习。尽可能在课前解决课文中生词的读音，以便在课堂学习中能更多地关注句子结构和语法知识。10. 教学反思

27、与改进本课紧紧围绕“Then and now”的主题，以此主题贯穿整个课堂，不论是在presentation还是consolidation环节，都紧密按照时空的“过去与现今”来处理教材.成功的创设情境，导入主题是本课的一个亮点。先以快速说出下列动词的过去式来热身，一是复习旧知，二是为本课课文学习中要用到的过去式作铺垫。再“See some pictures and say something about me ”用多媒体出示关于自己以前与现在的照片，从视觉方面着手，利用照片刺激学生的感官，让学生对于“过去和现在”有个总体印象，同时教授了本课的重点单词“couldnt”。由此，学生很自然联想到本

28、单元的主题内容，很自然地引出了本课主题。课文学习，对比清晰，讲究学法指导。对于小学高年级的英语教学，着重培养学生学习的能力。教师不仅教知识，更重要的是教授学习方法。王老师让学生们通过三个步骤: 一是“看”，二是“答”，三是“写”。这样，教给了学生一个全面的阅读篇章的理解和把握方法，从而由扶到放，自己完成阅读并提取有效信息，这样更有利于提高学生的快速阅读理解和归纳的能力。在新单词的教授上，作为高年级的学生，我试着用英语解释英语。一开始的时候，让学生选择，再尝试着用英语来解释。而课堂重点句型和单词的教学，则通过读、听、视、说多种形式的训练组合，声像结合、图文并茂地培养学生的口语表达意识，避免了枯燥

29、单调的操练。第2课时教学设计课题Unit4 Then and now（Grammar time & Fun time ）课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他6. 教学内容分析Grammar time呈现了带有时间副词短语.years ago的一般过去式陈述句，同时归纳再现了be动词和一些不规则动词的过去式。Fun time是一个“做一做，说一说”的活动，要求学生粘贴两张自己的照片，一张是过去的，一张是现在的，做一个“今昔”对比，然后在全班展示，并运用一般过去时和一般现在时介绍过去和现在的自己。7. 学习者分析通过第一课时的学习，学生已初步掌握一般过去

30、时和一般现在时的使用方法，能用这两种时态介绍Mike一家的变化。但对于课文中的一些生词的读音掌握得还不是很好，课堂上还需多读，多巩固。8. 学习目标确定（1）能熟练掌握句型：could 和couldnt，并能运用于语句中。（2）能熟练掌握动词过去式的表达，并能熟练运用到语句中。（3）能根据自己的照片前后对比，进行过去式和现在时态的正确表达。9. 学习重点难点教学重点：能熟练掌握过去式的表达和用法。教学难点：现在时态和过去式的灵活转变运用。10. 学习评价设计评价目标：I can compare the past with the present.能初步使用1-2句一般过去时和一般现在时介绍自己

31、的过去和现在能熟练使用3-4句一般过去时和一般现在时介绍自己的过去和现在能熟练使用5句及以上一般过去时和一般现在时介绍自己和他人的过去和现在6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：Free talk 教师活动11. Ask and answerT: What did you do yesterday?/What can you do?/What could you do years ago?(引导学生问老师)2. Work in pairs (在学生两两对话后，教师选择几组同学来呈现对话内容)学生活动1学生回答：I . yesterday. I can. I could.学生两两对话。活动意图

32、说明：通过这个环节教师可以给出正确的示范，为接下来学生两两合作提供模板，为这节课的语法复习做出铺垫。环节二：Revision教师活动21. Think and sayT: What about Mikes family? Did they change a lot?(PPT呈现表格)2. T: What about my family? Theres a short passage about my family. According to the pictures I provide, please fill in the blanks.3. T: Good job! Can you tel

33、l me what the verbs are in the present tense?(PPT 根据学生的回答圈出一般现在时的动词)4. T: Well done! Can you tell me what the verbs are in the past tense?(PPT 根据学生的回答圈出过去式的动词)5. Present Grammar time(语法知识分三段来讲解，提醒学生注意read作为过去式的读音)6. Play a game: Quick respond(1) 教师带领学生先示范： T: I say “is”.(2) Play with your deskmate.

34、(3) Boys and girls have a competition.学生活动2学生根据Story time的内容举手发言，填写表格。学生举手抢答。学生找一找并读出一般现在时的动词学生说出动词的过去式。学生自己尝试总结规律S: I say “was”.Play with deskmate. Boys and girls have a competition.活动意图说明：利用表格来帮助学生区分过去和现在，而动词部分会用红色标识，让学生很直观地看到两种时态的区别。引导学生根据图片提示来完成一篇小的短文填空，让学生自己进一步地感知两种时态在语法使用上的区别。语法知识呈现后，用几个简单有趣的游

35、戏提高学生的学习积极性，同时又能让学生轻松地掌握本课的重点语法知识。环节三：Consolidation教的活动31. T: According to the photos, say something about your past (PPT呈现句型).2. T: Is it good to grow up or not? Why?3. (PPT呈现生活中四个变化的主要方面：shopping, learning, entertainment, transportation)4. 小组之间互相交流，根据PPT上的句型提示来总结四个变化。学的活动3(学生根据自己带来的图片，用过去式来进行表述；教师

36、可以先选择学习能力较强的学生来做示范；这个环节需要学生表述的句子比较多，建议让学生 先进自我操练，然后再表述) (这里可以允许学生用简单的中文来陈述理由；有了前面语法知识的铺垫，学生敢说并且有话可说；PPT上给出的过去式句型给学生提示，让他们得以充分地练习过去时的表达，不给学生设定答案)学生选择一个方面完成填空并讨论。小组之间互相交流，根据PPT上的句型提示来总结四个变化。活动意图说明：通过描述照片，介绍自己的过去和现在，综合运用一般过去式和一般现在时，既贴合学生实际，让学生有话可说，同时也训练了学生综合运用语言的能力。7.板书设计 Unit 4 Then and nowI was I cou

37、ld I couldnt I didnt I _ years ago, 9. 作业与拓展学习设计（1）跟朋友谈论你这几年的变化，注意一般现在时和过去式的区别。（必做题） （2）填写Fun time的空白处。（必做题） （3）根据你这几年来的变化，模仿Story time写一篇小短文。（选做题）11. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）在本堂课的教学中，需要展示学生的照片，通过过去和现在照片的对比介绍自己的变化。教师可提前将照片进行扫描，放入PPT中，提前做好设定，也可以在课堂上使用实物投影，让学生看着照片进行介绍，后者更便于灵活选用照片。12. 教学反思与改进本节课通

38、过对比Mike一家过去和现在对比的学习，了解和掌握过去式和现在式的表达，引入Grammartime板块，通过多个活动让学生自己掌握时态规律。通过老师自己小时候的照片和现在照片的对比，学以致用，把一般现在时和一般过去式灵活使用，进入Funtime的学习。学生自己阐述自己的现在和过去的变化，通过游戏Makefunnysentences活跃了课堂气氛，调动了学生积极性。在这节课中，我更关注学生自己去学习语言，使用语言，发现语言规律。在Grammartime板块，我没有直接给出两种时态的规律，而是让学生自己寻找，找出答案。但在Funtime板块,当教师拿出自己照片进行阐述时，学生只是被动的接受。教师可

39、以让学生通过看照片的对比，自己阐述老师的变化，这样效果会更好。第3课时教学设计课题Unit4 Then and now（Sound time & Culture time& Cartoon time）课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他11. 教学内容分析Sound time板块呈现了字母组合er在单词中的读音，即/。教学时可补充er的长音发音，如term, her. Culture time介绍了人类的两大重要发明：指南针和火车。教师可以呈现给学生更多的发明，以让他们体会可以对生活的影响。Cartoon time则是Sam和Bobby在英语课上开小

40、差说话被Miss Fox点名回答问题闹出笑话，这一小故事风趣幽默，课文中没什么生词，主要让学生理解故事的幽默之处即可。12. 学习者分析本节课安排了三个板块的内容教学，容量较大。但所有内容中，只有文化板块生词多一些，语音板块和卡通板块生词较少，对于六年级学生而言难度不大。卡通部分涉及到一般现在时、现在进行时和一般过去时三种时态，在学习时要引导学生感受这三种时态的区别的用法。13. 学习目标确定（1）复习Story time及其过去式的表达，并能熟练用于日常用语或语篇的表达中。（2）了解字母组合er的读音，并能够运用到别的生词的发音中。（3）了解人类的两个重要发明：指南针和火车，并了解中国古代的

41、四大发明。（4）阅读并理解Cartoon time的内容，学会表演并明白Cartoon time 的幽默之处。（5）通过课文的学习能够养成良好的课堂听讲习惯。14. 学习重点难点教学重点：1. 复习Story time及其过去式的表达，并能熟练用于日常用语或语篇的表达中。2. 了解字母组合er的读音，并能够运用到别的生词的发音中。3.阅读并理解Cartoon time的内容，学会表演并明白Cartoon time 的幽默之处。教学难点：在前几课时的基础上会正确并熟练对比以前和过去。15. 学习评价设计评价目标：1. I know the sound of “er”.2. I can read

42、Cartoon time, and try to act it.能掌握字母组合er的发音，说出2-3个含有er组合的单词，能初步朗读Cartoon time.能掌握字母组合er的发音，说出4-6个含有er组合的单词，熟练朗读Cartoon time能掌握字母组合er的发音，并能区分er的长短音，能初步表演Cartoon time6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：Warm-up教师活动11. Lets retell教师引导全班同学一起复述Mike的变化 2. Look and say (PPT呈现过去和现在对比的图片，教师板书句型提示： years ago, I Now 、I )学生活动1

43、男生一起复述Mr Brown的变化女生一起复述Mrs Brown的变化学生举手回答Grandpa的变化学生两人一组谈论变化活动意图说明：学生根据表格来复述Story time，接着根据PPT上提供的图片讨论变化，并表述出来，这个过程就是帮助学生复习旧知并在实际生活中运用。环节二：Sound time教师活动21. T: Look! There are lots of changes in our life, such as transportation, learning, shopping and entertainment. And learning English has become

44、more and more important. Lets read together.2. T: Now pay attention to the red part, can you find out what “er” pronounces?3. T: Can you give me some other examples? (PPT呈现更多例词带读) T: Can you make sentences with these words?T: Good job. I also made some sentences for you. They can help you remember t

45、hese words. Lets read together.My father and my brother often play together.The writer wrote a letter to the singer last winter. The player in the red sweater was the winner. 学生活动2Ss read together.S: Yes, it pronounces / (教师带读)学生试着说一说。学生尝试造句。Ss read the sentences:My father and my brother often play together.The writer wrote a letter to the singer last winter. The player in the red