9A-Unit6-《TV-programmes》教学设计-优秀教案.doc

1、学科英语年级九年级教科书版本及章节牛津英语U6单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称Unit6 TV programmes1. 单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）本单元主要讲的是电视节目的内容，了解有关电视节目的分类，并让学生学会谈论电视节目类型。鼓励学生拥有适度的，合理的业余爱好，并学习写简单的电视剧本。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际

2、，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）1. 了解与电视节目相关的词汇。2. 把学生的偏好和事件安排与电视节目匹配起来。3. 学会运用由if/unless引导的条件状语从句。4. 通过听录音获取新信息，并能通过合理的猜测完成听力内容。5. 学会表达喜欢和不喜欢，并说明原因。6. 学会在正式写作前列出提纲。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）Welcome 1课时 Reading 2课时 Grammar 1课时 Integ

3、rated skills 1课时 Task 1课时第1课时教学设计（其他课时同）课题U6 welcome课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析1. 了解与电视节目相关的词汇2. 了解电视节目的分类3. 学会讨论喜欢的电视类型2. 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）本章节主要学习的是电视节目，与学生们的生活密不可分，因此学生们有话可说。在教学的过程中，紧密联系学生们可讨论的话题，让学生尽情讨论，畅所欲言。3. 学习目标确定（根据国家

4、课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）1.To learn vocabulary about TV programs2.To learn types of TV programs4. 学习重点难点1.The new words and expressions2.Talk about your own favourite TV programs5. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学

5、习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）学生通过第一课时的学习，对电视节目的不同类型有了很清楚的分类和了解。学会了用自己的语言去谈论电视节目的类型和内容。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动11. Have a free talk with the Ss like this :Do you like watching TV ? How often do you watch TV ? How long do yo

6、u watch TV every day ?学生活动1（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）Students express themselves freely.活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）通过问题导入，使学生有话可说。环节二：教师活动22. Ask the Ss how many types ofTV

7、 programs they know. Show some pictures of types of TV programs to the Ss, present the new words and expressions: cartoon , chat show , comedy , documentary , drama series , game show.学生活动2Ss complete the exercises in Part A on page 79 on their own . Then ask students to read the dialogue and check

8、the answers with the class .活动意图说明通过图片的呈现来教授有关电视节目的词汇，直观易接受。环节三：教的活动33. Tell the Ss Sandy and her friends are talking about their favourite TV programs .Play the tape for them.学的活动3Ss read the dialogue by themselves and answer some more questions :What type of TV programs does Millie like ?Why does

9、Millie like watching documentaries ?What does Amy think of chat shows ?Who loves cartoons ?活动意图说明通过回答有针对性的问题，学会谈论喜欢的电视类型。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）cartoon chat show comedydocumentary drama series game show8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入

10、学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）1. Read the text for retelling .2. Recite the new words and expressions .3. Finish off some exercises .9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）PPT10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成

11、果，如何持续促进学生发展）本课时学生掌握得较好，因为与生活实际密不可分。第2课时教学设计（其他课时同）U6 Reading I 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他6. 教学内容分析进一步认识和掌握与电视相关的词汇，提高根据所阅读的文章判断正误的能力。7. 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）学生对于新闻等题材的英文表达相对陌生，需要教师不断地指导。8. 学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，

12、描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）1. To learn more vocabulary about TV programs2. To learn four types of TV programs 9. 学习重点难点1. The new words and expressions 2. Learn four types of TV programs10. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶

13、，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）学生通过reading第一课时的学习，对四种不同的电视节目有了初步的了解和接受。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）1. Ask the Ss how many types of TV programs they know . 2. Ss talk about

14、their favourite TV programs in pairs :What is your favourite TV program ? Why ?学生活动1（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）Answer: cartoon game show chat show活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

15、复习第一课时的内容。环节二：教师活动23. Tell the Ss : If you want to find out when a TV program will be shown and what it is about , you can read a TV guide . 学生活动2A TV guide gives you information about different TV programs .活动意图说明进行新课的导入环节三：教的活动34. Play the tape for Sports World . Ask : Is the weekly round-up in sp

16、ort all about basketball ?5. Ask the Ss if they like watching music awards. If so , encourage some to say something about these shows .6. Play the tape for Beijing Music Awards , ask :7. How many fans have voted online for their favourite songs , singers and music videos ? Ask the Ss to read this pa

17、rt together .8. Ask the Ss if they like horror films . Play the tape for A Murder in a Country House and ask : Can you find out who the murderer is at the end of the film ? Write the following down on the Bb .9. Ask the Ss if they have watched any documentaries about tigers . Play the tape for Tiger

18、 Watch and ask :What can you see in the documentary Write the following down on the Bb : unless , animal-lover , scene .Ask the Ss to read this part after the tape .学的活动3Ss read the first TV program after the tape . Write the new words and expressions on the Bb : round-up , up-to-date , fan , a numb

19、er of , coming Ask the Ss to read this part together .Write down the new words and expressions : cover , live , Asian , vote , music video , announce , text message活动意图说明通过不同的形式进行reading第一课时的教学，让学生进一步掌握有关电视的相关词汇，培养阅读的技巧。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）Saturdays TV

20、programmesSports World Beijing Music AwardsMurder in a Country House Tiger Watch9. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）1.Read the text for retelling .2.Recite the new words and expressions .3.Finish off some exercises .

21、11. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）PPT12. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）通过Reading第一课时的学习，进一步认识和掌握与电视节目相关的词汇，词组，扩大词汇量。第3课时教学设计（其他课时同）U6 Reading II新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他11. 教学内容分析通过第二课时的学习，把学生的偏好和时间安排与电视节目匹配起来，并鼓励学

22、生拥有适度的，合理的业余爱好。12. 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）学生们通过本章节的学习能够把自己的时间合理规划，在业余爱好和电视之间达到一个平衡。13. 学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）1. To be able to retell the text 2. To grasp the language points14. 学习重点难点1. Gras

23、p the language points 2. Retell the text15. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）学生通过reading第二课时的学习，对于电视节目有了更全面的了解，对于自己的时间有了更合理的规划。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1（教学

24、环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）1. Revise what was learnt in the second period by asking the Ss to fill in the blanks .学生活动1（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）Let me tell you about this Saturdays TV programs .

25、Fist is Sports World . There is a weekly _ of what is happening in sport , with _ information . Then it is Beijing Music Awards . It will be covered _ . Many _ pop stars will attend . On Golden TV, you will see a film called Murder in a Country House . It is a _ film _ by Cindy Clark . The film is f

26、ull of horror and _ . The last one is a _ named Tiger Watch . You can see _ from India in it . Tiger Watch won an _ for its amazing photography .活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）通过复习导入，自然过渡。环节二：教师活动22. Ask the Ss to read the t

27、ext ,and do the exercises in Part B4 on their own . 学生活动2some students read the sentences, and check the answers .活动意图说明通过练习，巩固上课同学们对于不通电视节目类型的掌握。环节三：教的活动33. Ask the Ss to find out the problems they have , and discuss them with the students .学的活动3Ask the Ss to retell the text ,according to some give

28、n expressions .活动意图说明通过复述课文，锻炼学生们的口语表达能力，又更好地对课文进行了梳理。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）A number of feel sad about get boredhold vote for win an award for10. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指

29、导与补偿的依据）1.Recite the new words and expressions .2.Finish off some exercises .13. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）PPT14. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）Reading第二课时的学习，通过复述等多种方式的巩固，学生们对于电视节目有了更全面的了解，效果好。第4课时教学设计（其他课时同）U6 Grammar新授课

30、 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他16. 教学内容分析本章节复习了由if引导的条件状语从句，并新授了由unless引导的条件状语从句，并将两大句型进行转换。17. 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）unless引导的宾语从句相当于if not，将从句部分进行转换，可能是一些学生遇到的问题。18. 学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分

31、条表述）熟练掌握if与unless两种条件状语从句的转换。19. 学习重点难点1. To learn to talk about the result of a possible action with if2. To be able to use the if-clause correctly3. To learn to talk about the result of a possible action with unless4. To be able to use the unless-clause correctly20. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发

32、展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）通过语法的学习，能够对于条件状语从句的特征有更透彻的理解和运用。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）1.Ask the

33、Ss : What TV program will you watch if you finish your homework this evening ?学生活动1（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）Answer the question freely.活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）通过问题导入，既联

34、系实际又与课堂内容联系。环节二：教师活动22. Tell the Ss : We use if to talk about the result of a possible action . Ask them to pay attention to the two tenses : the simple present tense in the if-clause ,and the future tense in the main clause .学生活动2 Look through the sample sentences on page 84 .Attention : We put a c

35、omma after the if-clause when it is the first part of a sentence .活动意图说明在练习和例子中总结规律。环节三：教的活动33.Ask the Ss to read the explanation and sample sentences on page 85. Tell them We can use unless to say that something can only happen or be true in a particular situation .Sometimes we can use if not to re

36、place unless . 学的活动3Ask the Ss to finish the exercise on page 86. Ask six students to read the sentences and check the answers .活动意图说明通过讲解，让学生进行两种句型的转换，学以致用。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）If I finish my homework early , I will watch the basketball match on TV .If

37、you do not read the map carefully , you will get lost easily .If you do not sleep well , you will not feel comfortable .11. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）1.Revise the grammar .2.Finish off some exercises .15. 特色学习

38、资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）PPT16. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）通过语法的学习，同学们又多学了两种条件状语从句，在平时的学习中能现学现用。第5课时教学设计（其他课时同）U6 Integrated skills新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他21. 教学内容分析本课为综合技能，训练的是听说读写能力。主要内容是说电视习惯的内容，与学生的实际生活紧密联

39、系。22. 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）学生通过自己的电视习惯和课文中不同学生不同的电视习惯的对比，取长补短。23. 学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）1. To be able to get information from listening 2. To complete a report with the information got fro

40、m listening3. To make up dialogues about your point of view 24. 学习重点难点1. Get information from listening2. Make up a dialogue about your point of view25. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学

41、生的行为表现判断学习目标的达成度）通过分析所给材料来获取重要信息，并能通过合理猜测完成听力练习，用已知材料中的关键信息完成报告。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）1. Tell the Ss : Weve learnt about different types of TV programs in this unit . Today well talk about TV viewi

42、ng habits. Present the new words : view , viewing habits2. Ask the Ss : What program do you like or dislike ? Whats your favourite programs ? How much time do you spend watching TV every week ?学生活动1（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）Ss work in pairs to talk abou

43、t the questions above .活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）通过问题的讨论，让学生们联系实际，有话可说。环节二：教师活动23.Explain Part A1 to the Ss : Millie wants to interview three students about their TV viewing habits. 4.Play the tape for the Ss to listen.

44、学生活动2 Ask them to read the information before listening . fill the blanks in Part A2 .活动意图说明通过听力的训练来获取新的信息，并能通过合理的猜测完成听力内容。环节三：教的活动35.Ask the Ss : Do you like watching TV ads ?What do you think of ads ?6.Play the tape for Part B ,and ask the Ss to find the answer to this question:What does Millie th

45、ink of TV ads ?学的活动3 Encourage the Ss to find out the problems and help them to solve their problems .活动意图说明在问题中思考问题，学会表达喜欢和不喜欢，并学会说明原因。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）science interesting boringnews exciting dullfashion funny silly12. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计

46、完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）1.Recite the new words and expressions .2.Finish off some exercises .17. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）PPT18. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）通过综合技能的学习，不断地培养学生听力技能，用已知材料中的关键信息完成报告。第6课时教学设计（其他课时同）U6 Task新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他26. 教学内容分析本章节主要是学习简单的电视剧本创作，学会在正式写作之前先列