《有的人》教学设计-精品教案.doc

1、27、有的人教学设计教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。2、能找出诗中运用的对比手法，并理解对比手法的好处是：反衬鲁迅为人民服务的伟大精神。3、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民服务的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。教学重难点：重点：能找出诗中运用的对比手法，并理解对比手法的好处是：反衬鲁迅为人民服务的伟大精神。难点：培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民服务的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。教学课时：1课时。教学过程：一、导入新课1、同学们，我们前几天学了周晔写的我的伯父鲁迅先生这篇课文，请同学们回忆一下，课文回忆了鲁迅先生的哪几件事？从这几件事中，我们可以看出

2、鲁迅先生是个什么样的人？生：回忆了五件事，分别是：（1）谈论水浒传：关心下一代（2）笑谈“碰壁” ：抨击黑暗，爱憎分明（3）除夕放鞭炮：关心家人（4）救助车夫：热爱人民（5）关心女佣：关心他人总之，鲁迅是一个为自己想得少，为别人想得多的人，所以，在追悼会上，才会受到那么多的人的爱戴。2、介绍鲁迅。鲁迅（1881年9月25日1936年10月19日）原名周树人，字豫才，浙江省绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家。中国现代文学的奠基人.主要作品有：小说集呐喊，彷徨。散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟，热风等。3、今天，我们又来学习另一篇写鲁迅受人爱戴的课文。请同学们打开课文第27课

3、有的人，读两遍题目。再看一下题目下面有个副标题纪念鲁迅有感。再请同学们看着白板读两遍题目。找到作者是谁？生：臧克家二、介绍作者臧克家：（19052004），山东省诸城人。现代著名作家、诗人、编辑，忠诚的爱国主义者。代表作有难民、老马等。三、介绍写作背景我中午请同学们预习过了课文，对于课文有的地方，同学们难以理解，那是同学们对于课文的写作背景不了解，当同学们了解了时代背景后，会加深对课文的理解。现在，我向同学们介绍一下写作背景。请看白板。1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年新中国成立，鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开

4、地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了有的人这首短诗。所以,这篇课文的体裁是诗歌.四、初读诗歌，整体感知1、请同学们自读课文，并数一下这首诗共有几节？2、请同学们根据白板上划好的节奏，在课文中标注一下节奏。3、再根据划好的节奏，用你们最擅长的方式自由朗读课文，朗读时注意节奏的停顿和语气的变化。4、朗读比赛。(分组，分男女生)五、再读课文，理解内容：1.课文中每一节写了几种人？是哪几种人？为什么要写这几种人？生：文中写了两种人。一种是指国民党反动派以及压迫者，另

5、一种是指鲁迅以及象鲁迅这样的人。写这种人是为了反衬鲁迅为人民服务的伟大。2.由此看出本文采用的主要表现手法是什么？生：本文的主要表现手法是对比3、请找出每节诗中的对比内容。4、汇报：各从哪方面对比的？一.活着死了死了活着二.骑在人民头上俯下身了做牛马三.刻名字想不朽情愿做野火，等火烧四. 别人不能活为多数人更好的活五.摔垮记住六.名字烂的更早到处是青青的野草七.下场可以看到抬举的很高很高5、品读对比内容，突出鲁迅的什么精神？突出鲁迅全心全意为人民服务的精神永远活在我们的心中。（1）对人民的态度对比：反动派：欺压人民，横行霸道。鲁迅：全心全意为人民服务。（2）对人生的态度对比：反动派：:活着为自

6、己，死后想留名。鲁迅：为人民而战斗，为革命愿献身。（3）对社会的影响对比：反动派：侵害别人的利益。鲁迅：捍卫别人的利益。（4）两种人的不同下场：骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他!把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要是春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人群众把他抬举得很高，很高。课文小结：为人民服务的人将获得永生，就算身体不在，精神永存（鲁迅），与人民为敌的人必然灭亡，就算肉体还在，精神已亡（国民党反动派）。六、深化主题在一九九一年九月十五日，纪念鲁迅诞辰一百一十周年纪念活动中，我们原来的国家主席江泽民写

7、下了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”来表达对鲁迅的敬仰之情，你现在理解鲁迅精神是什么了吗？横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心象牛一样俯首听命，为人民服务。注释：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺（r）子牛：形容对敌人决不屈服，对人民大众甘心象牛一样俯首听命，为人民服务。横眉，怒目而视的样子，表示愤恨和轻蔑。冷对，冷落对待。千夫指，原意是许多人的指责。千人所指”，这里比喻敌人的指责。俯首，低头，表示听从的样子。为，做。孺子，儿童。孺子牛，汉书王嘉传记载：“春秋时齐景公跟儿子嬉戏，装牛爬在地上，让儿子骑在背上，儿子不小心跌倒时，把齐景公的牙齿挂折（sh）了。就称齐景公为“孺

8、子牛”。这里比喻人民大众的牛。这是鲁迅自嘲中的诗句。全诗是：“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋”。七、课外拓展1、你还知道哪些为人民服务的典范？（前后两桌互相讨论） 提示：（1）可以找本册语文课本中的历史人物。（2）可以找品德课本中学过的人物。（3）可以找新闻报道中的人物。（4）还可以找你身边的人物。语文课本中为人民服务的典范有哪些？开国大典中的毛泽东：领导人民创建新中国灯光中的郝副营长：为了我们能在电灯下学习，不惜牺牲自己。品德课本中人民服务的典范有哪些？袁隆平：杂交水稻之父，他研究的杂交水稻，解决

9、了世界上三分之一人口的吃饭问题。把个人所得的奖金，又无私地用于研究水稻。新闻报道中为人民服务的典范有哪些朱有勇：云南农业大学校长，中国工程院院士，云南个旧人，全国洋芋大王，亲自下地教农民种洋芋，引导农民增收脱贫。被评为“时代楷模”，2019年12月2日晚9点，在中央电视台开发布会，我们全校老师都观看了发布会。我们身边人民服务的典范有哪些？老师、村干部、班委以及社会上的各行各业的工作者。2、作为21世纪的小学生，我们应该怎样发扬鲁迅精神？把鲁迅“俯首甘为孺子牛”的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强学有所成，报效祖国，报效人民！八、课后作业朗读课文，背诵课文。九、板书设计：一活着死了死了活着二骑在人民头上俯下身了做牛马三刻名字想不朽情愿做野火，等火烧四别人不能活为多数人更好的活五摔垮记住六名字烂的更早到处是青青的野草七下场可以看到抬举的很高很高对比手法：反衬鲁迅为人民服务的伟大精神。7