(作业表单)体现学科核心素养的教学设计-东南亚.doc
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- 综合资料 综合 资料 年级 语文 上册
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1、体现学科核心素养的教学设计东南亚学习内容分析学习目标描述1、通过设计探究情境,引导学生在解决问题的过程中,自主查阅中南半岛(缅甸)的地形、气候、河流等地理资料,形成对中南半岛(缅甸)、并扩展到东南亚地区初步的区域认知;(地理实践力、区域认知)2、通过引导学生探究柚木林的生长条件、减灾作用、外运方式选择及柚木加工条件等实际问题,引导学生关注并认识到人地协调发展的重要性;(人地协调观)3、通过板书的方法整合本堂课的重点,指导学生学会整理、归纳中南半岛(缅甸)的总体特征,培育学生整体性的思维方式,提高综合思维的能力。(综合思维)学习内容分析提示:可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
2、高二学生刚刚进入区域地理的学习,一方面对各个区域的地理特征都比较陌生,另一方面对区域的学习抱有很大的新鲜感和求知欲。教师既需要引导学生逐步地掌握区域地理的学习方法,还需结合好核心素养的要求、满足学生对区域地理学习的好奇,打破一贯以来区域地理“八股式”的枯燥教学方式,探寻“鱼和熊掌”可兼得的地理课堂。学科核心素养分析提示:说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养1、通过设计探究情境,引导学生在解决问题的过程中,自主查阅中南半岛(缅甸)的地形、气候、河流等地理资料,形成对中南半岛(缅甸)、并扩展到东南亚地区初步的区域认知;(地理实践力、区域认知)2、通过引导学生探究柚木林的生长条件、减灾作用、外运
3、方式选择及柚木加工条件等实际问题,引导学生关注并认识到人地协调发展的重要性;(人地协调观)3、通过板书的方法整合本堂课的重点,指导学生学会整理、归纳中南半岛(缅甸)的总体特征,培育学生整体性的思维方式,提高综合思维的能力。(综合思维)教学重点通过探究柚木的生长习性,柚木的减灾效果,将中南半岛的自然地理特征归纳出来并应用于实际问题的解决中;教学难点结合高一地理的主干知识,对区域问题的现象探究与原因分析学生学情分析高二学生刚刚进入区域地理的学习,一方面对各个区域的地理特征都比较陌生,另一方面对区域的学习抱有很大的新鲜感和求知欲。教师既需要引导学生逐步地掌握区域地理的学习方法,还需结合好核心素养的要
4、求、满足学生对区域地理学习的好奇,打破一贯以来区域地理“八股式”的枯燥教学方式,探寻“鱼和熊掌”可兼得的地理课堂。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明PPT展示图片:乌本桥1、柚木的生长:柚木多分布在海拔700800米以下的低山丘陵,适宜生长的温度不低于2,生长旺盛期需降雨量11003800 毫米,忌土壤过湿。缅甸是世界上重要的柚木生产和出口国。从地形角度分析甲地区有利于柚木生长的自然条件。(3分)2、柚木的减灾:(1)推测乙河流域在11月次年4月主要的气象灾害是_;(1分)(2)简述缅甸柚木的大规模生长对该气象灾害的缓解作用。(3分)3、柚木的运输:缅甸柚木出口到中国最适合选
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