《捉泥鳅》教学设计-优秀教案.doc

1、年级四年级教科书版本及章节苏教版 第三单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称1. 单元（或主题）教学设计说明学习内容：听：落水天雷鸣电闪波尔卡唱：捉泥鳅水花花，泥巴巴动：歌表演（水花花，泥巴巴）奏：竖笛练习（三）本单元借“雨”为主题，不同情绪、不同主题互相补充，选材兼顾中西方特点，汇成多彩的“雨”中交响曲。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点学习重点：1.欣赏教学；2.唱准歌曲的节奏；3.感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。学习难点：1.唱准乐谱2.打击乐器的利用。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）1.积极参与演唱、欣赏、创作等活动，结合作品，从不同的角

2、度感受作品的情趣，丰富情感体验。2.能专注地聆听落水天和雷鸣电闪波尔卡，感受旋律进行与情绪表达的关系，关注音乐形象的表现方式，能通过身体动作、线条、色彩等方式表达内心的体验。3.能用活泼、有弹性的声音演唱捉泥鳅。结合歌曲的学习，认识四四拍号，知道其含义及强弱关系，在歌曲演唱中能较好地表现四四拍的韵律。学习用轻巧活泼的声音，有感情地演唱水花花，泥巴巴，并根据歌曲情绪，用合理的想象力和积极的创造力，编创合适的节奏，为歌曲的演唱增添情绪。4.在水花花，泥巴巴的音乐声中尝试编创固定节奏型并随音乐做声势动作与歌表演，表现出较强的创造、表现欲望，能乐于与同伴合作表演。5.能用饱满的气息演奏落水天，掌握“X

3、X | X X.”的典型句式节奏型，并在演奏中处理好前倚音。第1课时教学设计（其他课时同）课题唱：捉泥鳅动：为捉泥鳅伴奏认：四四拍评：成长的足迹（一）（二）课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析本课是-首富有浓郁的田园风味及生活情趣的台湾校园歌曲。歌曲通过对雨后孩子要去捉泥鳅的急切心情的描写，展示了一幅动人的田间嬉戏图。全曲由六个乐句组成，自然小调式。一、三五等单数小节的节奏基本相同，双数小节的节奏略有变化。旋律在逐渐变化中层层递进，推向高潮，生动地描绘出孩童在田间嬉戏的形象。2. 学习者分析学情预设：这是一首朗朗上口的台湾校园歌谣，学

4、生学唱困难不是很大，但会把握不准附点节奏，不能正确把握四拍子强弱规律。应对策略：运用比较法区别感受附点的运用对表现歌曲情绪的重要性，运用声势律动帮助表现四拍子的韵律。3. 学习目标确定1.能用轻松而富有弹性声音，有表情的演唱捉泥鳅，体会儿童在大自然中嬉戏的愉快情绪。2.结合歌曲的学习，认识四四拍号，知道其含义及强弱关系，在歌曲演唱中能较好地表现四四拍的韵律。4. 学习重点难点学习重点：演唱歌曲时声音富有弹性和童趣。学习难点：1. 附点节奏的演唱。2. 四四拍强弱规律的掌握。5. 学习评价设计能够唱对一字多音，唱准连线内的时值，能够用悠长的气息支持演唱获得，能够正确演唱歌曲获得，基本唱对歌曲的获

5、得。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动11.初听：歌曲中提到了哪些景和物？生：池塘、雨、田野、泥鳅。“了”一般演唱时唱“liao”。2.复听：跟着音乐动起来第一拍踏脚， 第二拍拍腿， 第三拍拍手， 第四拍拍腿。可以模仿老师的动作，也可以自已编创合乎音乐节拍的动作，培养内在节奏感。3.按节奏读词，读出正确的顺序。读准“X.X”节奏随伴奏乐有节奏地读词，读出活泼、弹跳的感觉。随伴奏乐有节奏地读词，加入上面的声势伴奏，读出活泼、弹跳的感觉。4.再听：轻声学唱，你觉得哪句最难唱？单独唱一唱。活动意图说明：让学生们在最短的时间内对歌曲有一个初步的了解，为下面的教

6、学打下基础环节二：教师活动25.四听：游戏：捉泥鳅，找一找。仔细观察歌谱，找出节奏相同的乐句，老师用彩色粉笔在节奏相同的小节勾出“泥鳅”线条。学生活动26.跟琴练唱歌曲：同音进行注意音不要唱的越来越低，同音反复时口齿要清晰，音高要正确；十六分音符要唱清晰。活动意图说明让学生在游戏中找到节奏相同的小节，利于同一旋律线条的学习。环节三：教的活动3与同伴合作，设计不同的形式表演歌曲捉泥鳅念唱、动唱、奏还可以运用什么样的形式表演？2. 认：四四拍观察这首歌曲，每小节几拍。读作：“四四拍”表示：以四分音符为一拍，每小节有四拍。强弱规律：强、弱、次强、弱练习:在谱上标出强拍和次强拍。声势训练，拍一拍。第一

7、拍：踏脚 第二拍拍腿 第三拍拍手 第四拍：捻指（1）可以分小组试着拍一拍。（2）利用声势训练为歌曲伴奏。再次练唱歌曲，指导学生用轻松、有弹性的声音、有表情的演唱歌曲。学的活动36.完整地演唱歌曲。分析歌词：请你想象当时的天气，用自己的话描述一下：在那样的环境中会有怎样的心情？引导学生有感情演唱，后半段唱出急切的情绪。有了附点，唱起来更轻快、更生动、更开心。7.边用轻松而富有弹性的声音演唱，边进行声势伴奏活动意图说明在活动中让学生了解到四四拍的强弱规律，并在了解到歌曲情绪特点后能够有感情的演唱全曲。7.板书设计44 3 5 6 5 3 5 6 6 5 3 2 3 1 - 强 弱 次强 弱8. 作

8、业与拓展学习设计学做小小音乐家，自己划拍唱一唱，给旋律添上小节线和终止线。提示：看清拍号比一比，评一评，谁的小节划分得对？谁的声音美？谁的书写规范？跟钢琴画拍唱一唱旋律。相同的方法完成第二题教师评价学生完成情况，并小结完成这类题型的方法。9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）本课通过多媒体课件以及和学生多次的互动和游戏完成了歌曲的学习，在快乐中让学生领悟到了歌曲的情感特点10. 教学反思与改进在上本节课的时候我发现：这首歌曲同学在学习的时候并不困难，甚至有的班在倾听几遍之后便能八九不离十的将其唱出来。而主要会出现错误的地方在第四行第一小节的“鳅”字，这里有一个一字多音，有的学生会唱不好。在这个难点部分应该多带领学生多唱谱，在熟悉曲谱后再加入歌词并提醒学生这个字有三个音，然后再对这个字进行加强练习。其次，本曲的结尾处出现了反复标记，但由于三年级时反复记号已经有所涉猎，故此处问题不大。最后，要了解四四拍的强弱规律，以及会用肢体动作将四四拍的节奏打出来，在经过训练后，学生都可以完全掌握。