《自信的中国娃》教学设计-优秀教案.doc

1、学科学前教育年级大班教科书版本及章节主题一：自信的中国娃单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称自信的中国娃1. 单元（或主题）教学设计说明 黑头发、黑眼睛、黄皮肤;长城、长江、黄河;造纸术、印刷术指南针、火药;韵味十足的京-这些都使孩子感受到我们是中国人,我们自豪,我们自信,我们骄傲。在本主题中我们将和孩子同经历国庆庆祝活动，欣赏京剧，了解民俗，了解现代的建设成就和为国争光的人们。孩子们将感受到祖国有着悠久的历史和灿烂的文化、从而萌生作为中国娃的自豪感。同时也对我们身边的医院护士、消防战士、解放军叔叔而崇敬，知道他们是我们身边的英雄。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点1.知道自己是大班哥

2、哥姐姐，喜欢参加各类活动，关爱未来园的同伴。在“大带小”活动中乐于表现自己的才干，和表达交流自己的感受，产生做哥哥姐姐的自豪感。（重点）2.能根据需要设计班级活动区的位置，制定规则，设计标志，发现周围生活中的标志，并愿意了解标志的特征、种类及其与人们生活的关系。能用图标的方式创作与绘制生活中的标志。初步萌发社会规范意识和小主人公意识。（难点）3.能控制自己的情绪和行为，增强规则意识和任务意识，进一步养成遵守规则、积极主动、认真专注的习惯。（重点）4.会进行简单的加减运算；会用自然物（玉米、花生、石头、松果等）进行测量，并比较和记录结果。5.能阅读关于中秋、国庆活动的绘本，了解中秋节及国庆节的习

3、俗。（重点）6.观察记录暑假后自然角和种植地植物的变化，并进行照料。（难点）7.知道自己的民族,知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱。（重点）3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）在本主题中我们将和孩子同经历国庆庆祝活动，欣赏京剧，了解民俗，了解现代的建设成就和为国争光的人们。孩子们将感受到祖国有着悠久的历史和灿烂的文化、从而萌生作为中国娃的自豪感。同时也对我们身边的医院护士、消防战士、解放军叔叔而崇敬，知道他们是我们身边的英雄。第一周（我是班级小主人）1.安全第一课活动1:我们的新班级（社会） 活动2:班级职责表(社会) 活动3：我来设计标志(美术)活动4：规

4、则大家谈(语言) 活动5：我找到的标志（数学）第二周（我是你的哥哥姐姐） 活动1：制作礼物（手工） 活动2:我是大班小朋友(诗歌) 活动3:好哥哥、好姐姐(社会)第三周（我的祖国真强大）活动1:我的祖国（社会） 活动2:京剧脸谱（美术） 活动3:各民族的风俗（综合）活动4：各地娃娃到北京(数学) 活动5:快乐的民族娃（综合）第四周（我心中的英雄）疫情、抗洪、解放军、科学家活动1:四大发明（科学） 活动2:为祖国争光的人(综合) 活动3: 我身边的发明（社会）活动4:小小发明家（美术） 活动5:我爱发明（综合）第五周（我的祖国我的家）活动1:班本活动（国庆准备） 活动2:班本活动（中秋准备）第1

5、课时教学设计（其他课时同）课题 我身边的英雄 (社会）课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析 经过一个疫情阶段的影响，孩子们长时间未能入学，但是孩子们在新闻、收集的宣传下对疫情期间保护中国、保护城市的抗疫英雄们有了初步的崇敬之心和认同感。孩子们能够用自己的语言和前期社会经验分享交流自己“心中的英雄”。在交流讨论中知道这些英雄的付出，让孩子们为他们的行动而感动以他们的成长为自豪。2. 学习者分析目前幼儿已经认识这些英雄，对他们的英雄事迹有一些认知和了解，身边父母亲和家庭的职业资源更能够让孩子了解不同职业的人们的贡献。活动中孩子们能够简单

6、地小组化进行分享，说出对英雄的话语，但是孩子们在作品表征上还有所欠缺。3. 学习目标确定1.能大胆地在组内介绍自已喜爱的英雄以及他值得骄傲的地方。2.能按照商议的分类方式进行分类,并说出自己的分类理由。3.萌发向为国争光的人学习的愿望。4. 学习重点难点1.能大胆地在组内介绍自已喜爱的英雄以及他值得骄傲的地方。（重点）2.能按照商议的分类方式进行分类,并说出自己的分类理由。（难点）5. 学习评价设计活动中能否大胆交流心中的英雄并说出自己的看法，在自我的认同感之下大胆进行艺术表征，两条目标的达标情况。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动11.小组交流“自己

7、喜欢的英雄”。确立小组长，明确交流的顺序。由组长组织幼儿进行小组交流活动。讨论：谁是我们的英雄？学生活动11. 幼儿观察之前的绘本、PPT中的人物画像。（1） 请你说说你们心中的英雄是谁？从英雄的事迹和对他们的报道了解他们的情况，说出自己的想法。活动意图说明：引导幼儿倾听，大胆的进行语言表述，介绍自已喜爱的英雄以及他值得骄傲的地方。环节二：教师活动21.认识各行各业的杰出人物并进行分类。(1)了解从古至今，各行各业都有为祖国争光的人。师:刚才你们介绍了哪些人?他们是做什么的?为什么要介绍他们呢?(2)按照自己的方式给“为祖国争光的人”分分类。师:你想按照什么分类标准给他们分分类?为什么?(3)

8、出示大展板，大家共同选出一种分类方式并进行分类,张贴在展板上。学生活动21. 幼儿交流所知道的各种为国争光的人。先小组交流、在个别化分享。2. 按照各自小组讨论出来的英雄，为他们分类。幼儿讲述是按照什么分类标准给他们分分类的。3.幼儿在大展板上共同选出一种分类方式分类。活动意图说明：引导幼儿说出:按生活的时期分、按从事工作的种类分等。环节三：教的活动31.激发向杰出人物学习的愿望。(1)讨论:我们该怎样做长大才能为祖国争光呢?(2)从介绍中选择一个自己喜欢的名人，学学他做的事情。学的活动3幼儿相互讲述自己以后的梦想。幼儿交流以后像谁学习，想做怎样的事情。活动意图说明：1.将幼儿介绍的“为祖国争

9、光的人”打印成小照片,继续让孩子按照自己的想法进行分类。2.在日常可以开展“为祖国争光的人”播报活动,继续丰富孩子的经验。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）8. 作业与拓展学习设计将孩子们心中的英雄画下来进行表征，同时展示在幼儿园和班级大厅，用于将他们介绍给幼儿园的其他小伙伴。 幼儿回去之后和自己的爸爸妈妈进行交流分享，同时调查我们的身边还有哪些为国争光的英雄。9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 1.家长职业资源：包括医生、护士、解放军叔叔、消防员战士都是孩子们身边最亲近最典型的英雄案例。 2.专家资源请进来：邀请赵亚夫、农科所的专家进园与孩子面对面交流。10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展） 可以结合当时中国的名人事迹，尤其包括我们句容本地的名人事迹进行教学活动的开展，如本地科学家赵亚夫、农科所的博士研究员等等，这样更加能够给幼儿亲近感和认同感。