《自抛自接-双人抛接》教学设计-优秀教案.doc

1、年级一年级教科书版本及章节科学的预设艺术的生成投掷与游戏单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称投掷与游戏单元1. 单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）根据学情与内容的分析，本单元的教学过程中，多采用游戏的形式，让学生积极地参与到活动中；在讲解时要精讲多练，教师示范时要多方位示范相结合，引导学生有目的地观察；本单元的教学重点放在了投掷协调性的发展上，突出关注学生左右手投掷

2、能力的协调发展；本单元的学习中，采用了集中、自主、合作相结合的学练方式，对于学生多鼓励、多肯定、同时也引导学生对同伴的表现进行评价，为同伴击掌加油等。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）单元学习目标：1、让学生能积极参与练习，对投掷运动产生兴趣；2、通过多种投掷学练，发展学生的投掷能力；3、乐于体验，享受运动；4、在游戏中，体会培养团结、合作、不畏困难的意志品质；重点：让学生体验不同投掷姿势的本体感受，初步掌握各种投掷动作；难点：肩上挥臂，身体的协调，动作的连贯。3. 单元（或

3、主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）本单元共分为六节课，第一课为新授课，第二、三节课为复习课，第四、五节课为综合课，第六节课为实践课。第1课时教学设计（其他课时同）课题自抛自接、双人抛接课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析低年级的投掷内容，是一些自然、简单的投、掷、抛的练习活动，包括抛掷轻物（彩色纸球、纸飞机、沙包、小皮球等），持轻物投准掷远等练习内容，这些内容，从动作方式到所用器材，都接近儿童生活，游戏性、趣味性浓烈，通

4、过教学，使学生掌握基本的投掷方法和挥动、抛掷等基本活动技能及生活实用技能；发展上肢力量及身体协调、灵敏等素质；培养学生练习与游戏中的合作精神，体验集体活动和个人活动的区别，以及听从指挥、相互帮助等良好的作风等。2. 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）一年级的学生活泼好动，对新鲜事物好奇，易兴奋，对体育课有着很浓厚的兴趣与积极性，模仿能力强，喜欢在老师的带领下进行活动，但是他们的注意力以及自控能力较差，生性好动，活动开朗，爱表现自己，课堂组织纪律性较差，情绪变化较大，喜欢竞争，在教学中主要

5、以示范讲解诱导为主，以多样的游戏进行巩固，使学生寓教于乐。3. 学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）1. 学会单、双手向上抛接轻物的动作方法；2. 能做出2种以上自抛自接的动作，掌握面对面站立相互抛接的动作方法；3. 乐于重复练习，在游戏中能够克服恐惧心理，大胆说出心理感受。4. 学习重点难点重点：垂直向上抛起，接物时手臂主动上举迎取难点：抛接物的准确度5. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、

6、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）通过学习，能够完成自抛自接、双热抛接的完成率；自主创新动作的新颖性6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）游戏：传送物资教师活动1（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）讲解游戏方法并示范，组织学生游戏学生活动1（学生

7、在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）仔细观察，听清规则，认真游戏活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）体会轻物的抛接，初步自主感受抛接的动作。环节二：自抛自接、双人抛接教师活动21、完整示范动作并讲解，分解教学，完整练习；2、引导并组织尝试性练习，在轻物抛出后，增加附加动作，以增加抛接难度3、双人抛接练习学生活动21

8、、观看教师的动作示范，分解学习，完整练习；2、大胆尝试性创新练习3、两人一组，相距一米面对面站立，尝试性练习两人相互抛接练习。活动意图说明体会轻物的抛接，由自抛自接到双人相互抛接的循序渐进练习。环节三：课课练：手脚并用教的活动3讲解游戏方法并示范，组织学生练习学的活动3听清游戏规则，认真观察示范动作，积极参与游戏活动意图说明通过补偿性练习下肢力量，也加强准确度的练习。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、

9、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）课后作业：自制彩色纸球，复习自抛自接20次，找同伴或家长进行双人抛接35分钟9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）这节课把激发和保持学生兴趣和获得学习能力放在首位。在抛接的过程中，让学生自主创新，在乐学中发现问题，找寻最佳时机。