《中国的自然环境》单元教学设计-.doc

1、中国的自然环境单元教学设计教学目标1.举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。2.运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点，掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。3.运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点及其影响因素。4.了解我国季风区和非季风区的范围以及主要的灾害性天气。5.举例说明我国的主要气候类型及其对生产生活的影响。6.了解我国主要的河流和湖泊，以及长江和黄河的开发利用和治理情况。教学重点1、中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。2、中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。教学难点1、引导学生分析地势对地

2、理环境的影响。2、培养学生树立因地制宜的观点。教学媒体投影仪、投影片、中国地形图挂图、板图。课时安排四课时板书设计第一节 中国的地形 一、地势西高东低 二、地形复杂多样 教学过程导入新课当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。复习提问我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？学生回答地形、气候、河流、动植物等。我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。板书 第一节 中国的地形 中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国那边高，那边低的问题。指图提问这是一张分层设色

3、的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势那边高那边低？谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？请同学们各抒己见。学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔10002000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。教师总结西高东低就是我国地势特点的第一部分。同学们可以想像一下（教师用手势来说明西部高东部低）。板书一、 地势西高东低转折过渡如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种特殊的地图地形剖面图。分析讲解什么是剖面图呢？我们来举一个例子：假设在我的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切

4、开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。地形剖面图的原理也是如此。只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地形上。思考一个问题，如果将窝头画一幅俯视图，画出的是什么图？（分层设色地形图）读图提问请同学们打开教科书看沿北纬36度线所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。启发提问观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。板书总结一、地势西高东低，呈阶梯状分布转折过渡我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？阶梯的界限又在何处呢？板书

5、1、三级阶梯概况读图提问请同学们对照教科书第24页的地图思考以下两个问题。教师绘制中国轮廓板图教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。组织学生完成第20页的“活动”转折过渡我们明确了阶梯的界限，再来分析一下阶梯内部的状况。读图提问请同学们读“我国的地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔高度。 （转折过渡）以上我们学习了我国的地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其它要素有没有影响？分组讨论。将全班分为三组，分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。各组学生代表发言。（教

6、师归纳总结）俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌，古诗云“大江东去浪涛尽”，又有“一江春水向东流”。这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。（转折过渡）前面我们从总统上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体分析一下我国地形的特点。（复习提问）地形有哪些主要类型？（学生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地）（读图提问）请同学们读“中国地形图

7、”，找出中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。（教师总结）五种地形类型在我国都有分布。（板书）二、地形多种多样（转折过渡）我国地形种类齐全，哪种地形所占面积最大？哪种最小呢？请看分层设色地形图。（读图提问）请同学们读教科书23页“中国地形图”。（教师讲解）人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。这样算起来我国山区面积约占总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。（板书）二、地形复杂多样 （转折过渡）地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产生活有什么样的影响呢？学生分组讨论，各组选代表发言，相互补充。（教师归纳总结）多种多样的地形，为我国发

8、展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件，但不利于大型机械作业。山区面积广大为发展林业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，同时由于平原面积少，我国的耕地资源相对不足。（一）主要山脉的走向和分布出示挂图“中国主要山脉分布图”。（自制，为排除干扰，仅包含东北西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。让学生观察山脉的标注有什么规律。教师概括注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中

9、国政区空白图上绘出该山脉。用同样方法学习东北西南走向的山脉。概括板书（见板书设计表格）教师概括东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；东北西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。教师引导欣赏歌曲珠穆朗玛，让学生思考珠穆朗玛峰的位置。引导学生看课文中关于喜马拉雅山的介绍，并思考：（1）喜马拉雅山的走向？（2）喜马拉雅山最高峰的位置、名称、海拔？（3）找同学到板图上画出喜马拉雅山，并标注珠穆朗玛峰。（教师概括）喜马拉雅山是弧形山脉，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边境，海拔8848.13米，是世界最高峰。其雄壮、神奇吸引了无数登山健儿。结合“珠峰探险”的课文，激发学生勇于探险，不向困

10、难低头的精神（但又要引导学生正确看待探险活动）。（板图）中国轮廓图。复习、概括，深入探讨。教师在绘中国轮廓图的同时让学生描绘一张课本中的中国轮廓图。绘好后，教师提出一些要求，用接力赛的形式让学生按照要求挑选写有山脉名称的吹塑纸条，粘贴在板图的正确位置上。没到黑板前做练习的同学按要求在自己描绘的图上写上山脉名称。如：（1）位于内蒙古自治区东北部呈东北西南走向的山脉。（2）位于山西、河北两省交界上的山脉等。让学生将前面学过的山脉全部粘贴在板图上。（教师承转）我国山脉很多，除了以上山脉以外，还有一些山脉也很重要。如：（1）在中俄边境上画出西北东南走向的山脉阿尔泰山，与其走向相同的还有甘肃、青海两省边

11、境上的祁连山。（2）在西南有一组南北走向的山脉，横断山脉。（教师引导）学生用铅笔在自拓的图上，将走向一致的山脉首尾相连。教师在黑板上演示画图。整个中国就好像被一张网所覆盖，这张网有什么奇妙之处吗？（教师引导讲述）（1）指出昆仑山、祁连山、横断山、喜马拉雅山交织成的网格及组成的地形区。（2）指出昆仑山、祁连山交织成的网格及组成的地形区。（3）指出昆仑山、天山交织成的网格及组成的地形区。（4）指出祁连山、秦岭、太行山交织成的网格及组成的地形区。（5）指出阿尔泰山、天山交织成的网格及组成的地形区。（6）指出大兴安岭、小兴安岭长白山交织成的网格及组成的地形区。每指一个网格，学生都可能会说出一个地形名称

12、，若有问题，教师给以补充。使学生明白每个网格中都有一个地形区。引导学生讨论山脉在其中所起的作用。【知识】五岳名山（板书）二、山脉构成地形骨架1山脉构成地形骨架山脉纵横交织，把我国分成若干地形区（可重述各地形区名称）（板书）2。山脉是重要的地理分界线（1）各地形区以山脉为界。（2）有些山脉是行政区界线，如太行山西侧是山西省，东侧是河北省；武夷山西侧是江西省，东侧是福建省。（3）有些山脉是自然地理界线，如秦岭是南、北方的界线。（出示投影片）中国地形图或挂中国地形图挂图。分别让学生指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山，并让他们说出各条山脉东西两侧的地形区名称。分别让学生指出天山、昆仑山让其说出其南北两

13、侧的地形区名称。分别让学生指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政区的名称。指出其它一些山脉让学生说出其所在的省级行政区的名称。（板书） （三）、四大高原 名称内容青藏高原内蒙古高原黄土高原云贵高原位置方位西南部北部中部西南边界昆仑山祁连山横断山喜马拉雅山大兴安岭祁连山长城祁连山太行山长城秦岭贵州全部、云南东部、广西西北部特点地高天寒、高原面起伏不大，冰川雪山广布，最大、最高地势平坦，戈壁、沙漠广布，第二大黄土深厚、沟壑纵横地面崎岖、石灰岩广布（教师引导） 为什么各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？引导学生看课本第31页“读一读“，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、

14、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生研究自然的求知欲。（教师引导承转）在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。（板书）（四）、四大盆地（引导学生）指地形图，请学生想像盆地的形态。学生回答。（教师提问） 根据地形图，指出各盆地的外围山脉。同时看课本第32页各盆地分布示意图，并对照“中国政区图”，判断各判断所在的省区。学生讨论、回答。（教师概括补充）（投影）名 称塔里木盆地准葛尔盆地柴达木盆地四川盆地外围山脉天山、昆仑山阿尔泰山、天山祁连山、昆仑山邛崃山、大巴山、巫山所在省区新疆南部新疆北部青海西北部四川东部特 点平坦，沙漠分布最大平坦，沙漠广布高原荒漠盆地，多盐湖底部多丘陵，低山广布，西部有成

15、都平原（引导读书） 请同学们看课本第3233页，总结各盆地特点、并填表。教师概括补充 将表格补充完整。（教师引导） 比较四大高原、四大盆地的特点。请学生思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？学生讨论、回答。（教师补充总结） 大部分高原、盆地地区，或高寒，或沙漠广布，或地面崎岖、沟壑纵横。总之，它们的自然条件恶劣。所以，这些地区目前仍是我国经济相对贫穷落后有待发展的地区；但由于其自然条件独特，在这些年也充分展示了发展潜力，如塔里木盆地的石油、柴达木盆地的钾盐、青藏地区的牦牛、内蒙古的畜牧业、四川盆地的农业以及新疆、内蒙、云南等边境地区的边境贸易、旅游业正在蓬勃发展。若能加大这些地区的经济

16、、人力投入及交通建设，昔日偏僻、落后的地区将在不远的将来成为我国新的经济热点地区。让我们期待那一天的到来。教师指图提问我国第三级阶梯上又有哪些地形类型呢？学生答：平原和丘陵。今天我们就来学习我国的三大平原和主要丘陵。板书（五） 三大平原和主要丘陵 1、三大平原分布和特点 首先，我们了解一下这三大平原的名称，请同学们看地图册。它们是位于我国东北地区的东北平原、首都北京所在的华北平原、长江流域的长江中下游平原。它们依山连海，是一条纵贯我国南北的冲积平原带。读图观察请同学们翻开课本，看“东北平原示意图”。请同学在黑板前指挂图说明东北平原的位置、范围。学生指图回答。指导读图我们继续看这幅图。东北平原是

17、我国面积最大的平原，约35万平方千米。它是由那几个小平原组成的？学生读图回答，三江平原、松嫩平原和辽河平原。启发提问它们的名称有何含义？学生讨论、回答：三江平原是由黑龙江、乌苏里江和松花江所携带泥沙冲积而成，松嫩平原是由松花江和嫩江携带的泥沙冲积而成，辽河平原主要是由辽河携带泥沙充饥而成。教师总结我国东部平原多是由河流所携带泥沙不断堆积而成的，请同学们看彩图14。东北平原分布有肥沃的黑土。据测算，黑土的养分比华北平原的褐土要高35倍。在沼泽地若能采取排水措施，它可变为良好的耕地。牧场，我国在此已建成一批机械化的农场。昔日“光长野草不长粮”的“北大荒”已变成富饶的“北大仓”，小麦、大豆、甜菜的产

18、量一直居全国第一位。巩固填图请同学在空白图中填写黑龙江、乌苏里江、松花江、嫩江及辽河的名称，在东北平原填写东北平原的特征辽阔、肥沃。（转折）我们刚才提到的华北平原是我国第二大平原，面积约30万平方千米，请同学们看课本插图，到黑板前说明华北平原的位置和范围。学生讨论、回答。（提问）塑造华北平原的主力又是哪条河流呢？学生回答：黄河，其次有淮河、海河。（教师总结）黄河的含沙量为世界之冠，请同学们读课本第五章、第三节的“读一读”，“世界含沙量最大的河流”，可以知道黄河是塑造华北平原的主力。还有海河的支流永定河、潮北河，它们共同冲积成华北平原。平原大部分地区的沉积物的厚度可达上千米。（提问）那么华北平原

19、的地表形态又有什么特征呢？请同学们参看彩图18。学生讨论回答：一望无际、非常平坦。（教师补充资料）华北平原大部分地面坡度不大，如果坐在行使在平原的火车上看日出，就会发现一轮红日从一望无际的麦田尽头升出了地平线。（巩固填图）请同学们在空白图中准确填写华北平原及特征，并把海河、黄河、淮河的名称填在图上。（教师指图）我国的第三大平原是？学生回答。长江中下游面积约20万平方千米，较前面两个平原都小。别看它虽小，它却是工农业发达、人口众多的繁荣地区。长江中下游平原部分，先请同学阅读课文，讨论后回答问题。现在请同学阅读课本第34页“（三）长江中下游平原”课文及图3.19、图3.20及彩图15。看完后，讨论

20、投影片中问题。（出示投影）长江中下游平原图。（提问）长江中下游平原的范围？在图3.19中，长江中下游平原范围内有哪些河流？长江中下游平原是如何形成的？长江中下游平原有何特点？学生讨论后回答。请学生指挂图回答问题。（教师问）它北起？淮河它南至？洞庭湖南部地区学生指挂图回答问题：长江、汉江、赣江、湘江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖的名称。学生回答问题：长江及其支流的泥沙冲积而成。学生回答问题：地势低平，河渠如网。（启发思考）长江中下游平原和华北、东北平原有何区别？学生讨论回答：地势低平，河湖更多，纬度位置更低，更热。（出示投影）（教师讲解）长江中下游平原以水田为主，水稻是主要的粮食作物，华北、东北平旱田为

21、主，小麦是主要粮食作物。长江中下游平原具有丰富的水热资源、广袤的平川沃土、众多的河流湖泊，地上水稻、油菜，水中鱼、虾、蟹、藕，是我国著名的“鱼米之乡”。（巩固练习）请同学们在空白图中填写长江中下游平原，并填注：汉江、长江、湘江、赣江及洞庭湖、鄱阳湖、太湖的名称。（启发思考）请同学们完成本节的“想一想”。学生回答。“想一想”1.东北平原（地势坦荡）中部有一条稍稍隆起的分水岭高地，有些低地积水成沼泽。“想一想”2.华北平原是由黄、淮、海三条河流冲积而成。“想一想”3.长江中下游平原河叉纵横交错，湖荡星罗棋布。农业是种稻、养鱼为主。（引导读图）请同学们看地图册，我国除三大平原外，还有哪些面积较小的平

22、原。学生看图、回答。（教师总结）我国是一个山地多、平原少的国家，平原面积仅占国土面积的1/3。我们应当十分珍惜和合理利用现有耕地，积极开垦荒地，因地制宜发展农业，为人民提供更为充足、丰富的农产品。（转折）同学们在读图过程中一定发现还有一种地形丘陵。（板书）2、主要丘陵（读图观察）请同学们看课本第35页图3.21及彩图12，在丘陵地区是如何发展农业生产的？学生回答。（提问）课本中提到的丘陵地区的果园、经济林木具体是指什么呢？大家讨论一下。（出示景观投影片）果园 竹林 桂林山水 泰山（板书总结）1.辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵 2.利用及发展：梯田、果园、经济林木、风景区（结合实际，培养兴趣）若有家长到过“北大荒”插队劳动，下节课请你讲一讲具体情况。