《有趣的区域活动》教学设计-优秀教案.docx

1、有趣的区域游戏游戏是幼儿最基本的活动形式，游戏是符合幼儿身心发展需要的快乐而自主的实践活动，孩子们就是在游戏中、在玩耍中一天天长大和进步的。今年，我所带的班级是小班，从区角刚开始开放时，我们就一直保持着每天进行区域游戏的活动，孩子们都特别喜欢这些游戏，哪一天没有进行区域游戏，孩子们就会大叫“老师可以玩区域游戏吗？什么时候区域游戏啊？”我们在班级内设置了五个区域，其中包括：科学区、益智区、美工区、阅读区和娃娃家。孩子们在进行区域游戏时也总是会出现这样或那样的小问题。这天，为了让幼儿了解动物的生活习性，学会关心爱护小动物。我悄悄将材料放入了活动区。下午点过后，幼儿在音乐伴随下进入了活动区。张博雅和

2、李想一同来到小猫、小狗、小兔前，拿起来看了看，张博雅把小猫、小狗、小兔看了一遍就又到其他材料篮里东翻翻西瞧瞧去了。李想拿起小狗后，将小狗转了一圈，突然发现旁边有食物，他拿起一个萝卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自语的说:“我给你吃东西。”接着又从篮里顺手拿起块骨头，放入小狗嘴里。当他拿起第三个食物萝时，他停下了手看了看，开始翻食物的篮子边翻一边说:“萝、骨头、小鱼。”于是他换了一块骨头放入小狗的嘴里。玩了一会，他又拿起小猫来喂，这时他发现了勺子，他试着拿勺子喂小鱼。张博雅在活动区里转了一圈后，见李想在喂小猫，就走到旁看李想喂食，觉得挺好玩也抱起一只小猫来喂。她找了找没见有勺子，就一把抢过天天的勺，天

3、天大叫:“老师，他抢我的勺子。”我马上走过去，只听张博雅说着“我没有勺子喂小猫了。”我忙对他说:“那我们来找找还有什么工具可以用来喂小猫?”张博雅看了看篮子，摇了摇头“没有了”我拿起一个镊子说:“试试看，镊子行不行?”张博雅拿着镊子慢慢地夹起了一条鱼，放入了小猫的嘴里。“老师，我喂小猫吃鱼了。”张博雅高兴的叫了起来。天天看到后，也跟着换了镊子夹鱼。区域活动内容、材料丰富，有利于幼儿按照自己的兴趣选择活动，并适于幼儿个别沟通的优势.尊重了解幼儿的个体差异。同时使教师能在幼儿自主游戏中解放出来，集中精力观察幼儿，及时满足个体的不同需要。张博雅对游戏材料进行无意识地罢弄，较长时间东看看，西瞧瞧，我认为作为教师应不急于引导，而给予他们充分探索的时间，让他们按自己的意愿选择活动的材料，以培养幼儿的自主选择能力。小班幼儿年龄小，常以满足自己的需要为准，不能控制自己的情绪而发生争抢，教师适时介入引导，即化解了矛盾又保证了游戏的正常进行。在区域游戏中，是以快乐和满足为目的、以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动充分体现了幼儿身心发展，能够让幼儿在区域活动中自由、快乐、健康地成长。实现“玩中学、做中学”。在这一过程中，通过观察我发现区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，通过互相交往、合作，提高孩子处理问题、解决问题的能力，同时还促进了孩子良好个性的发展。