《走月亮》教学设计.docx

1、教师信息技术能力提升工程2.0项目校本实践案例教学设计模板姓名学科语文授课题目年级四二班课时第一课时走月亮信息化教学环境描述多媒体教学环境：利用巨龙智慧液晶屏展示PPT课件所选三个微能力点及维度能力点一：（维度：教学设计 微能力点名称：演示文稿设计与制作 ）能力点二：（维度：学法指导 微能力点名称：技术支持的课堂导入）能力点三：（维度：学法指导 微能力点名称：技术支持的课堂讲授）教学目标1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。2.能正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。3.学习课文第13自然段。4.能边读边想象课文中描写的画面，感受月光下美丽

2、的景象，和同学交流印象最深刻的画面。积累优美生动的句子。5.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。教学重点、难点重点能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。难点能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。教学过程板块一创设情境，导入课题（A5技术支持的课堂导入）1.展示月夜图，配以抒情音乐，引导学生进入情境。（1）激起回忆，找体验。教师：同学们有和亲人在月下漫步、闲聊的经历吗？当时你有怎样的感受？（指名交流）（2）过渡：月下漫步，别有一番情趣。这节课，我们一起走进课文走月亮，去感受月下的诗情画意。2.板书课题，学生齐读课题。3.引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗

3、？预设：“走月亮”是什么意思？过渡：让我们带着心中的疑问，走进课文去寻找答案吧！【设计意图】创设月夜的情境，引发学生的共鸣，激发了学生的学习兴趣，自然揭示课题，也为学生仿写自己经历过的某个月下情景做好铺垫。板块二初读课文，梳理脉络1.学生自读课文。课件出示自读要求。课件出示：自由读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。思考：“走月亮”是什么意思？ “我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？2.检查字词。课件出示：鹅卵石风俗跃出稻穗镀亮田埂闪闪烁烁（1）认读正音：指名读，重点指导 “卵、穗、埂、烁”的读音。（2）识记字形：熟字加偏旁，例如：谷俗、度镀、更埂、惠穗、乐烁。3.指名学生分段朗读全文，教师相

4、机指导。4.学生默读课文，用“”标出“我”和阿妈走月亮经过的地方。学生交流，教师板书：小路、溪边、村道、田埂。5.梳理脉络。（1）引导：课文中有一句话反复出现几次，请用“_”标出来。（2）学生交流。课件出示：啊，我和阿妈走月亮（3）教师点拨：“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，这句话将课文分成了四个部分，请填写下表。课件出示：第（ 1 ）（ 3 ）自然段小路上走月亮第（ 4 ）（ 5 ）自然段溪边走月亮第（ 6 ）（ 7 ）自然段村道、田埂上走月亮第（ 8 ）（ 9 ）自然段总结全文【设计意图】在检查生字新词的过程中遵循字不离词、词不离文的规律，字在词中呈现，字词再回文中巩固。根据课文结构特点，即

5、“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，从整体入手，再通过填写表格来梳理文章脉络，培养学生的整体感知能力。板块三跟读课文，想象画面（A6技术支持的课堂讲授）1.打开课文朗读的视频文件，让学生跟读课文。2.朗读课文，想象“月亮升起”图。 （1）边读边思考。学生自由读第13自然段，思考：“我”和阿妈走月亮，走在村间小路上看到了什么？（2）汇报交流。（3）赏读第2自然段。课件出示：是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路朗读发现。作者描写这些景物时，运用了什么手法？听读想象。展开想象，跟随作者一起看月光照亮的景物，你脑海中的

6、画面在怎样变化？月光还照亮了哪些地方？朗读体会。月光好像把地上的一切都依次照亮了，月光是那样明亮、柔和！请你带着这种感受朗读。（自由读指名读）小结：“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮，看到了月光下的山、树、路，一切都那么明亮、柔和。【设计意图】以读为本，通过朗读，进入“月亮升起”图；再朗读，想象画面，发现手法，感受画面；最后将感受用朗读呈现。板块四观察比较，练习写字1.引导分类。（出示本课要求会写的字）（1）引导观察：请认真观察本课要求会写的字，看看可以分成几类。（2）学生交流。课件出示：左右结构淘洼坑填稼稻俗跃鹅卵上下结构葡萄熟上中下结构牵半包围结构庄2.分类指导书写。（1）指导左窄右宽的字，范写“稻”，其余的字提醒关键笔画和易错的地方。（2）指导左右等宽的字，范写 “卵”，提示：“卵”字左边不要少写了长撇。（3）范写上下结构的字，提示：“葡”“萄”上小下大，“熟”上大下扁。“葡”中的“甫”不要忘了写点，“萄”中的“缶”的竖不能出头。（4）学生练写，同桌互评。3.抄写词语表中的词语。【设计意图】四年级学生已具备一定的书写汉字的能力，采取比较分类的方式指导学生书写，既锻炼了学生的书写能力，又提高了教学有效性。教学反思（含三个微能力点）评课、议课能力点运用综合评价第 5 页