05-05《画正多边形》教学设计-精品教案.doc

1、第5课 画正多边形【教材分析】本课的主要学习任务是认识Scratch的“画笔”模块并运用相关功能画正多边形。其涉及的知识点有：抬笔、落笔、画笔颜色、大小、粗细、清除画笔等，以及用“重复执行”控件来实现画正多边形。其中让学生理解画正多边形的方法相对较难，因此在教学中教师应多引导学生去尝试、观察、归纳。根据本课的教学目标可将教学内容分成三部分，第一部分是认识Scratch中“画笔”模块的一些常用功能；第二部分是在学习画正多边形的方法过程中锻炼学生的抽象思维；第三部分是拓展应用，培养创新意识。【学情分析】本课之前学生已认识如何控制对象的移动和旋转。本课涵盖的知识点较多，因此在教学中建议通过设计丰富的

2、活动来组织教学。建议在让小猫完成基本的画图动作时让学生根据教材自主学习、自主尝试探究来认识“画图”模块的一些常用功能，然后通过全班交流来让学生掌握知识与技能。对于本课的难点，即理解画正多边形的方法时，建议从画正方形起步再到画正三角形、正五边形等，让学生在搭建、调试和运行的体验过程中加以理解与领会。在教学中应适当安排些探究环节，让学生根据小猫特质自行设计小猫动作，既充分体现学生学习的主体性，又将前面学习的内容加以灵活应用然后拓展形成创新。【教学目标与要求】1. 认识“画笔”模块的相关控件。掌握画正多边形的方法与技巧。2. 形成观察与分析问题的一般方法，掌握解决问题的一般过程。3. 通过具体的教学

3、活动培养勇于实践、勇于探究的精神，在活动中体验成功与喜悦的情感，激发学生对Scratch的学习兴趣，帮助形成创新意识。4. 在完成任务的同时不断创新与实践，并应用本课知识与原理解决实际问题。【教学重点与难点】重点：运用“画笔”模块功能画正多边形。难点：理解画正多边形的方法及拓展应用。【教学方法与手段】教师通过学生自主学习和任务驱动相结合引导学生自主探究学习。【课时安排】安排1课时。【教学准备】计算机网络教室，教学广播系统，Scratch2.0编程环境，案例脚本。【教学过程】一、情境导入师：出示图片请同学们尝试画一画然后谈一下体会。学生：画这图有点累，还可能画不好。师：下面大家看看用Scratc

4、h画这幅图的情况，说一说计算机画图的优势。师：计算机画图有快而准的优势，今天我们就一起来学习用Scratch画正多边形。【设计意图】激发学生学习Scratch编程的兴趣，初步感受认识计算机处理问题的优势，培养学生探究意识。二、新授知识认识“画笔”模块的常用功能。任务1：自学教材开头画线段部分，尝试用Scratch在屏幕上画一条线段。展示学生完成情况，对于完成的学生给予肯定与表扬。师：请说出用到了哪些控件，各有什么功能。学生交流。师总结在角色上运用“落笔”控件和“移动10步”控件可以让角色画线。任务2：你能用“画笔”工具画出不一样的线条吗？学生初步尝试并交流各自脚本中关于“画笔”模块各控件的功能

5、。教师总结“画笔”模块各控件的基本功能，通过颜色设定、粗细设定、亮度设定可以画出不同效果的线条。通过“旋转”、“抬笔”、“落笔”与“移动”控件的组合应用可以画出不同形状样式的线条。任务3：画这样渐变的线。教师总结：通过对角色重复移动同时增加画笔颜色值和粗细值来实现过渡变化的效果。【设计意图】通过自学教材完成简单任务培养学生自主学习能力。通过展示与交流，培养学生语言表达能力以及进一步加深学生对“画笔”模块及其相关控件功能的认识。三、新授知识：掌握画正多边形的方法。任务4：尝试用Scratch的画图功能，画一个正方形，颜色、大小自定。提问：通过前面的学习我们对Scratch的“画笔”模块已有了一定

6、了解，请分析一下这两段脚本（一段用重复执行，一段不用重复执行）的相同与不同之处。教师总结：画同样的图形可以有不同的脚本，运用重复执行可以精简脚本。请同学们搭建“探究屋”中的两个脚本观察运行结果。教师分析脚本：注意画图程序一般在脚本开始都有一个初始化的过程如设置位置后清空再设置粗细、大小、颜色等。对比这两个脚本不同之处在重复的次数和旋转的角度，而相同的是重复执行的次数等于边数。任务5：结合教材关于画正三角形的知识找出画正多边形的方法，画一个正六边形。展示学生作品，交流画正多边形的方法。小结：画正多边形的规律是，画正n边形需要重复执行n次，每次移动边长步数，每次旋转角度为360/n。【设计意图】通过自主实践对比教师提供样例帮助学生分析脚本培养学生观察能力，引导学生找出画正多边形的规律。四、课堂小结师：今天我们认识了Scratch中的“画笔”模块及其相关功能，同时学到了画正多边形的方法。其实利用Scratch还可以创作更多有趣的图形，看教材讨论访，讨论如何画出下面的图形。任务6：运用画正多边形规律，创作更多图形，将你今天的收获填入成果篮。【设计意图】通过这一环节巩固已学知识技能，引导学生学以致用，拓展学生思维形成创新意识。