部编版二年级语文（下学期）全册知识复习课件.ppt

1、 二下语文知识梳理(部编版)二下语文知识梳理二下语文知识梳理 教材的编写特点教材的编写特点 教学目标教学目标 课程编排课程编排 教学建议教学建议内容编排第一单元本单元围绕本单元围绕“春天春天”这个主题编排了这个主题编排了古诗二首古诗二首找春天找春天开满鲜花的开满鲜花的小路小路邓小平爷爷植树邓小平爷爷植树4 4篇课文。这篇课文。这4 4篇课文体裁各异篇课文体裁各异, ,有古诗有古诗, ,有散文有散文, ,还有童话故事课文表现了春天里的美景和人们的活动还有童话故事课文表现了春天里的美景和人们的活动, ,尽显春天的美好。尽显春天的美好。“朗读课文朗读课文, ,注意语气和重音注意语气和重音”是本单元的

2、教学重点。是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中和口语交际、语文园地中, ,均对这一教学重点进行了提示。均对这一教学重点进行了提示。古诗二首古诗二首“朗读课文朗读课文”渗透了渗透了“注意语气和重音注意语气和重音”的要求。的要求。找春天找春天“读下面的句子读下面的句子, ,试试怎样读更好试试怎样读更好”, ,侧重侧重“注意重音训练。注意重音训练。开满鲜花的小路开满鲜花的小路“分角色朗分角色朗读课文读课文”, ,邓小平爷爷植树邓小平爷爷植树“朗读课文朗读课文”, ,这些习题都是这些习题都是“朗读课文朗读课文, ,注注意语气和重音意语气和重音”的具体体现。口语

3、交际的的具体体现。口语交际的“注意说话的语气注意说话的语气”, ,从交际的角从交际的角度反映了本单元的教学重点。语文园地一中度反映了本单元的教学重点。语文园地一中“字词句运用字词句运用”第二题第二题“根据不根据不同的提问同的提问, ,读读下面的句子读读下面的句子”, ,这是对这是对“注意重音注意重音”的小结与运用。的小结与运用。“朗读课朗读课文文, ,注意语气和重音注意语气和重音”, ,这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语注意语气气”, ,学生并不陌生学生并不陌生, ,一年级和二年级上册教材多次训练过。本单元教学一年级和二年级上册教材多次训练过。

4、本单元教学, ,要要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学, ,侧重学习根据不同的角色读出侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。不同的语气。“注意重音注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时是教材对学生的新要求。朗读时“注意重音注意重音”比比较复杂较复杂, ,本单元教学时本单元教学时, ,学生有注意重音的意识学生有注意重音的意识, ,明显可以读重音的字词明显可以读重音的字词, ,学生学生能尝试读出来即可能尝试读出来即可, ,要求不要过高。本单元在要求不要过高。本单元在找春天找春天一文中安排了一次一文中安排了一次“找春天找春天”的语文实践活动。春天来了的语文实

5、践活动。春天来了, ,万物复苏万物复苏, ,生机盎然。这是组织学生生机盎然。这是组织学生走向大自然走向大自然, ,观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时日要做好安排观察体验、学习语文、运用语文的时机。教学时日要做好安排, ,把把“找春天找春天”实践活动落到实处。实践活动落到实处。第一单元第一单元句子积累句子积累1. 设问句、比喻句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀设问句、比喻句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀 。2. 疑问句、感叹句：这是谁在我家门前种的花？真美啊！疑问句、感叹句：这是谁在我家门前种的花？真美啊！3. 比喻句：一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直比喻句：一棵绿油油的小柏

6、树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。地站在那里。考点提示考点提示1. 背诵：背诵：村居村居咏柳咏柳赋得古原草送别（节选）赋得古原草送别（节选）。2. 理解理解村居村居咏柳咏柳所描绘的春天的景象。所描绘的春天的景象。3.找春天找春天最后一个自然段常以填空题的形式考查。最后一个自然段常以填空题的形式考查。4.开开满鲜花的小路满鲜花的小路第第 6-12 自然段常以课内阅读的形式考查。自然段常以课内阅读的形式考查。4. 邓小平爷爷植树邓小平爷爷植树第第 2-4 自然段常以填空题或课内阅读自然段常以填空题或课内阅读的形式考查。的形式考查。 第二单元第二单元本单元围绕本单元围绕“关爱关爱”这个主题编排了

7、这个主题编排了雷锋叔叔雷锋叔叔, ,你在哪里你在哪里千人糕千人糕一匹出的马一匹出的马3 3篇课文。篇课文。3 3篇课文分别从不同侧面反映了篇课文分别从不同侧面反映了“关爱关爱”: :有家人之间的关爱有家人之间的关爱, ,还有会上人还有会上人与人之间的关爱与人之间的关爱; ;有对人的直接关心、帮助有对人的直接关心、帮助, ,还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。“关爱关爱”的内涵十分丰富的内涵十分丰富, ,本单元的课文只是反映了本单元的课文只是反映了“关爱关爱”的几个重要现的几个重要现, ,相信会相信会对学生学会关爱别人起到引导作用。对学生学会关爱别人起到引导

8、作用。“读句子读句子, ,想象画面想象画面”是本单元的教学重点。是本单元的教学重点。“读读句子句子, ,想象画面想象画面”就是要边读边脑海中浮现句子描写的画面。就是要边读边脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容这有助于加深对句子内容的理解的理解, ,也有助于提高阅读能力想象能力。课文的课后练习和语文园地中也有助于提高阅读能力想象能力。课文的课后练习和语文园地中, ,均对本重点均对本重点提出了训练要求。提出了训练要求。雷锋叔叔雷锋叔叔, ,在哪里在哪里要求学生读句子想画面要求学生读句子想画面, ,再根据课文内容再根据课文内容, ,用用自己的话说一说自己的话说一说; ;千人糕千人糕要学生

9、借助插图想象要学生借助插图想象, ,说说米糕是经过哪些劳动才做成的说说米糕是经过哪些劳动才做成的; ;一匹出色的马一匹出色的马要求学生读子想画面要求学生读子想画面, ,再把句子抄下来再把句子抄下来; ;语文园地二中语文园地二中“字词句运字词句运用用”的第一题的第一题, ,要求学生发挥象要求学生发挥象, ,照样子说一说照样子说一说, ,把自己喜欢的景物写下来把自己喜欢的景物写下来, ,这是对这是对“读读句子句子, ,想象画面想象画面”这个教学点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面这个教学点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面, ,到本单到本单元的元的“读句子读句子, ,想象画面到中高

10、年级的想象画面到中高年级的“读文章读文章, ,想画面想画面”, ,教材进行了系统的安排。教材进行了系统的安排。教学中要注意承接二年级册的训练教学中要注意承接二年级册的训练, ,重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的力或生活体验想象画面的力, ,在脑海里再现句子所描写的场景和画面在脑海里再现句子所描写的场景和画面, ,加深对内容的理解加深对内容的理解。教材在。教材在一匹出色的马一匹出色的马课后练习中首次提出课后练习中首次提出“试着有感情地朗读课文试着有感情地朗读课文”, ,这是一年这是一年级和二年级上册教材级和二年级上册教材“

11、分角色朗读课文分角色朗读课文”“”“注意读出不同的语气注意读出不同的语气”, ,本册第一单本册第一单“注意注意读好重音读好重音”基础上的延续和提升。基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一是阅读教学目标之一, ,是阅读是阅读理解运用的手段之一。教学时理解运用的手段之一。教学时, ,不要盲目拔高要求不要盲目拔高要求, ,要在学生已有朗读能力的基础上要在学生已有朗读能力的基础上, ,循序渐进地加以提升。本单元在引导学生循序渐进地加以提升。本单元在引导学生“读句子读句子, ,想画面想画面”的过程中的过程中, ,可以让学生带可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会

12、读好着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答问答”或或“对话对话”的句子的句子, ,再试着有感情地再试着有感情地朗读课文。朗读课文。 第二单元句子积累句子积累1. 感叹句：这糕的确应该叫感叹句：这糕的确应该叫千人糕千人糕啊！啊！2. 比喻句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像比喻句：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。一片柔软的绿毯。考点提示考点提示1.雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里常以阅读的形式考查对最后一常以阅读的形式考查对最后一小节诗的理解。小节诗的理解。第第 3 页页2.千人糕千人糕常以阅读的形式考查对米糕的制作过程的理常以阅读的形式考查对米糕的制作过

13、程的理解。解。3.一匹出色的马一匹出色的马常以阅读的形式考查对爸爸的教育方常以阅读的形式考查对爸爸的教育方法的理解。法的理解。 第三单元第三单元 本单元是识字单元本单元是识字单元,围绕围绕“传统文化传统文化”主题编排了主题编排了神州谣神州谣传统节日传统节日“贝贝的故事的故事中国美食中国美食4篇课文。课文形式活泼、内容丰富篇课文。课文形式活泼、内容丰富,便于引导学生在不同的便于引导学生在不同的语境中识字学词语境中识字学词,激发儿童的识字兴趣激发儿童的识字兴趣,感受中华优秀传统文化。识字、写字教学是感受中华优秀传统文化。识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本单元的重点教学内容。本单元出现的生字本

14、单元出现的生字,大部分是形声字。围绕形声字形旁表义大部分是形声字。围绕形声字形旁表义的特点的特点,教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。在在“贝贝”的故事的故事课后练课后练习中习中,看图猜加点字的偏旁与什么有关看图猜加点字的偏旁与什么有关;在语文园地在语文园地“字词句运用字词句运用”板块板块,运用形声字运用形声字的构字特点猜字的意思的构字特点猜字的意思,再查字典验证。在再查字典验证。在中华美食中华美食课后练习中课后练习中,用部首查字法用部首查字法查字典查字典,发现带发现带“火火”的字多与的字多与“火火”有关有关;在在“我的发现我的发现”板块板块,发

15、现带发现带“心心”和和“忄忄”的字多与的字多与“心理、情感心理、情感”有关有关,带带“刀刀”和和“刂刂”的字多与的字多与“刀或切割刀或切割”有关。有关。 通过前面三册的学习通过前面三册的学习,学生对形声字的构字规律有了一定的了解学生对形声字的构字规律有了一定的了解,认识了一些常见认识了一些常见的偏旁的偏旁,知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上,本单元引导学生发现本单元引导学生发现“灬灬”与与“火火”、“心心”和和“忄忄”、“刀刀”和和“刂刂”这些偏旁之间的关联这些偏旁之间的关联,体现了不体现了不同册次之间识字教学的衔接和发展。同册次之间识

16、字教学的衔接和发展。 本单元的课文以浅显的韵文为主本单元的课文以浅显的韵文为主,易读易记。课堂上易读易记。课堂上,要给学生充分朗读的时间要给学生充分朗读的时间,在读中识字在读中识字,突破突破“音音”和和“形形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律识的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律识字字,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,引导学生不断发现汉字的奥秘引导学生不断发现汉字的奥秘,感受识感受识字的乐趣。课文以简洁的语言、图文并茂的形式字的乐趣。课文以简洁的语言、图文并茂的形式,介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神

17、奇的汉字和丰富的中国美食。在识字的同时统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。在识字的同时,还要重视引导学生了解传统还要重视引导学生了解传统文化文化,激发学生对中华传统文化的热爱。激发学生对中华传统文化的热爱。 第三单元第三单元句子积累句子积累1.比喻句：大街小巷人如潮。比喻句：大街小巷人如潮。2.对偶句：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。对偶句：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。考点提示考点提示1.了解祖国的著名景观。了解祖国的著名景观。2.了解中国传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、了解中国传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七月七、中秋节、重阳节。七月七、中秋节、重阳节。3.了解中国美食

18、的一些烹调方法：凉拌、煎、红烧、烤、了解中国美食的一些烹调方法：凉拌、煎、红烧、烤、炸、炖、蒸、煮、熬、爆、炒。炸、炖、蒸、煮、熬、爆、炒。4.学会用部首查字法查不认识的字。学会用部首查字法查不认识的字。5.背诵十二生肖。背诵十二生肖。 第四单元第四单元本单元以本单元以“童心童心”为主题为主题,编排了编排了彩色的梦彩色的梦枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊沙滩上的沙滩上的童话童话我是一只小虫子我是一只小虫子4篇课文。篇课文。4篇课文体裁多样篇课文体裁多样,有儿童诗、儿童散文和有儿童诗、儿童散文和儿童故事儿童故事,内容富有童心童趣。内容富有童心童趣。4篇课文都是以第一人称来写的篇课文都是以第一人称来写的,

19、都充满了丰富都充满了丰富的想象的想象,但想象的角度各不相同但想象的角度各不相同,各具特色各具特色本单元的教学重点是本单元的教学重点是“运用学到的词运用学到的词语把想象的内容写下来语把想象的内容写下来”,旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教教材在材在4篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。次的练习。彩色的梦彩色的梦要求学生展开想象要求学生展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来内容写下来;枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊引导

20、学生能根据提供的情景展开想象引导学生能根据提供的情景展开想象,借助课文借助课文的句式把自己想到的内容写下来的句式把自己想到的内容写下来;沙滩上的童话沙滩上的童话要求学生展开想象要求学生展开想象,运用学运用学过的词语根据故事的开头编故事过的词语根据故事的开头编故事;语文园地语文园地“字词句运用字词句运用”栏目要求学生仿照栏目要求学生仿照提供的句式提供的句式,借助泡泡会儿借助泡泡会儿”说句子说句子;“写话写话”栏目引导中的提示展开想象栏目引导中的提示展开想象,用用“一会儿一会儿一会儿学生看图发挥想象一会儿学生看图发挥想象,借助词语按时间顺序写话。在此借助词语按时间顺序写话。在此之前之前,与想象有关

21、的语文要素出现了两次与想象有关的语文要素出现了两次:二年级上册第七单元二年级上册第七单元“展开想象展开想象,获获得初步的情感体验得初步的情感体验”;二年级下册第二单元二年级下册第二单元“读句子读句子,想象画面想象画面”。从。从“展开想展开想象象”到到“想象画面想象画面”到到“把想象的内容写下来把想象的内容写下来”的编排思路的编排思路,体现了由易到难体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。此外、螺旋上升的梯度发展序列。此外,本单元还提出了本单元还提出了“默读课文默读课文”的要求的要求,要注要注意低年段学生默读能力还处在学习、培养阶段意低年段学生默读能力还处在学习、培养阶段,不要拔高要求。二年级上

22、册不要拔高要求。二年级上册雪孩子雪孩子纸船和风筝纸船和风筝提出提出“默读课文默读课文,试着不出声试着不出声”,本册本册邓小平爷爷植邓小平爷爷植树树和和千人糕千人糕提出了提出了“默读课文默读课文”的要求的要求,要注意引导学生运用在这些课要注意引导学生运用在这些课文中习得的方法文中习得的方法,引导学生在默读时逐步做到集中注意力引导学生在默读时逐步做到集中注意力,不出声不出声,不动唇不动唇,不指不指读。读。第四单元第四单元句子积累句子积累1. 比喻句：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，比喻句：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞， 一直打一直打开着。开着。拟人句：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上

23、跳拟人句：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。蹦。2. 比喻句、排比句：我有一大把彩色的梦，有的长，比喻句、排比句：我有一大把彩色的梦，有的长， 有的有的圆，有的硬。圆，有的硬。考点提示考点提示彩色的梦彩色的梦第第 1、2 节，节，枫树上的喜鹊枫树上的喜鹊第第5-13 自然自然段，段，沙滩上的童话沙滩上的童话，我是一只小虫子我是一只小虫子第第 2、6 自然自然段常以课内阅读的形式考查。段常以课内阅读的形式考查。 第五单元第五单元本单元围绕本单元围绕“办法办法”这个主题编排了这个主题编排了寓言二则寓言二则画杨桃画杨桃小马过河小马过河3 3篇课文。篇课文。有古代寓言故事有古代寓言故事,

24、,有现代学生生活故事有现代学生生活故事, ,有童话故事有童话故事; ;有人物有人物, ,也也有动物有动物, ,每个故事都寄寓了深刻的道理。每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵故事丰富的人文内涵, ,可以引发学可以引发学生多角度的思考生多角度的思考, ,使他们获得丰富的启示本单元的学习重点是使他们获得丰富的启示本单元的学习重点是“根据课文内根据课文内容容, ,谈谈简单看法谈谈简单看法”。能对文本内容进行意义重构。能对文本内容进行意义重构, ,有自己的认识有自己的认识, ,是一个人是一个人阅读素养的基本体现阅读素养的基本体现, ,也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本也是读者能从

25、文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单元单元3 3篇课文中的人物和角色篇课文中的人物和角色, ,在看待事物、解决问题时在看待事物、解决问题时, ,有的对有的对, ,有的错有的错; ;有有的先糊涂后清醒的先糊涂后清醒, ,有的先迷惑后醒悟有的先迷惑后醒悟, ,学生读后应该有不同的认识和看法。学生读后应该有不同的认识和看法。本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法, ,或联系实际或联系实际, ,谈生活中类似于寓谈生活中类似于寓言中的事例言中的事例, ,明辨是非明辨是非, ,加深理解加深理解, ,避免犯类似的错误避免犯类似的错误; ;或从故事中的不同侧或从故事中的不同侧

26、面发散思考面发散思考, ,获得不同的感受。获得不同的感受。“根据课文内容根据课文内容, ,谈谈简单看法谈谈简单看法”是继二年是继二年级上册级上册“读课文读课文, ,能说出自己的感受和想法能说出自己的感受和想法”的延伸和发展的延伸和发展, ,体现了语文能体现了语文能力训练的梯度发展本单元人物对话较多力训练的梯度发展本单元人物对话较多, ,朗读指导的重点是引导学生读好对朗读指导的重点是引导学生读好对话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情话的语气。这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情, ,加深对人物形象加深对人物形象的感受的感受, ,也为后面也为后面“有感情地朗读课文有感情地朗读课文

27、”奠定基础。教材在奠定基础。教材在画杨桃画杨桃课后课后提出提出“注意对话的语气注意对话的语气”, ,在在小马过河小马过河课后提出课后提出“分角色朗读课文分角色朗读课文, ,注注意读出恰当的语气意读出恰当的语气”的要求的要求, ,要注意根据具体的情境引导学生进行角色体验要注意根据具体的情境引导学生进行角色体验, ,读出不同角色说话的语气。读出不同角色说话的语气。第五单元句子积累句子积累1. 1. 含有关联词的句子：含有关联词的句子：他回到家里，一边喘气一边说：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！今天可把我累坏了！”（并列（并列关系）关系）2. 2. 感叹句：感叹句：如果妈妈在身边，问

28、问她该怎么办，那多好啊！如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！3. 3. 反问句：小马连蹦带跳地说：反问句：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？怎么不能？”4. “4. “把把”字句：字句：（1 1）你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。）你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。（2 2）老师把两个杨桃摆在讲桌上。）老师把两个杨桃摆在讲桌上。考点提示考点提示1.1.寓言二则寓言二则画杨桃画杨桃的课文内容及告诉我们的道理常以课的课文内容及告诉我们的道理常以课内阅读的形式考查。内阅读的形式考查。2.2.小马过河小马过河 中小马和老牛、松鼠的对话常以课内阅读的形中小马和老牛、松鼠的对话常以课内阅读的形式考查。式考查。

29、第六单元第六单元本单元以本单元以“大自然的秘密大自然的秘密”为主题为主题, ,编排了编排了古诗二首古诗二首( (晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方绝句绝句) )、雷雨雷雨要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路太空生活趣事多太空生活趣事多4 4篇课文。篇课文。既有既有描写自然景观的古诗描写自然景观的古诗, ,也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课这些课文文, ,语言生动语言生动, ,内内, ,展示了大自然的无穷魅力，内容有趣展示了大自然的无穷魅力，内容有趣。本单元的教学重点是。本单元的教学重点是“提提取主要信息取主要信息, ,了解课文内

30、容了解课文内容”。这是在延续前面这是在延续前面“能找出课文中的具体信息能找出课文中的具体信息”“”“整整合信息合信息, ,作出推断作出推断”要求的基础上要求的基础上, ,在阅读理解方面的进一步深化。本组课文的课后在阅读理解方面的进一步深化。本组课文的课后练习练习, ,雷雨雷雨要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化; ;要是你在野外要是你在野外迷了路迷了路要求说说课文里写了哪几种要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针天然的指南针”, ,它们是怎样帮助人们辨别它们是怎样帮助人们辨别方向的方向的; ;太空生活趣事多太空生活趣事多要求学生说说太空生活有

31、哪些有趣的事情。教学中要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学中, ,要要着重引导学生从课文中提取相关信息着重引导学生从课文中提取相关信息, ,了解课文的内容了解课文的内容, ,从而达成教学目标从而达成教学目标, ,也为中也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。教学本单元时高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。教学本单元时还要关注还要关注“联系生活经验联系生活经验, ,了解课文内容了解课文内容”。如。如, ,古诗二首古诗二首要求读诗句要求读诗句, ,想象画想象画面面; ;学习学习要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路, ,能了解一些辨别方向的方法

32、能了解一些辨别方向的方法; ;在在太空生活趣事太空生活趣事多多的学习中的学习中, ,通过日常生活和太空生活的对比通过日常生活和太空生活的对比, ,感受太空生活的奇特有趣。这些都感受太空生活的奇特有趣。这些都要调动学生的生活积累要调动学生的生活积累, ,获得感受和体验获得感受和体验, ,使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识, ,要避免把语文课上成自然常识课。对科要避免把语文课上成自然常识课。对科学常识不要做过深探究和拓展学常识不要做过深探究和拓展, ,要依据课文内容要依据课文内容, ,紧扣

33、教学目标紧扣教学目标, ,对学生进行语言文对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养字运用训练和语文能力的培养, ,让学生在理解课文的过程中让学生在理解课文的过程中, ,逐渐产生探索自然科学逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。的兴趣和热爱大自然的情感。第六单元第六单元句子积累句子积累古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。两古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。拟人句：蜘蛛又坐在网上。拟人句：蜘蛛又坐在网上。比喻句、拟人句：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点比喻句、拟人句：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。

34、方向。4.“4.“把把”字句：宇航员必须把自己绑在睡袋里。字句：宇航员必须把自己绑在睡袋里。考点提示考点提示1. 1. 背诵：背诵：悯农（其一）悯农（其一）古诗二首古诗二首。2.2.雷雨雷雨中第中第 2-5 2-5 自然段常以填空题或课内阅读的形式进行考自然段常以填空题或课内阅读的形式进行考查。查。3.3.要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路中介绍的四种中介绍的四种 天然的指南针天然的指南针 常以常以填空题或课内阅读的形式进行考查。填空题或课内阅读的形式进行考查。4.4.太空生活趣事多太空生活趣事多常以课内阅读的形式考查。常以课内阅读的形式考查。 第七单元第七单元大象的耳朵大象的耳朵蜘蛛开店蜘

35、蛛开店青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘小毛虫小毛虫是是4 4篇引人入胜、篇引人入胜、有思维价值的童话故事。有思维价值的童话故事。4 4篇故事指向一个主题篇故事指向一个主题一一“改变改变”。有因为不断有因为不断改变改变, ,而变得越来越美好的而变得越来越美好的, ,如如青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘; ;有因为不断努力有因为不断努力, ,耐心等待耐心等待, ,而不断成长的而不断成长的, ,如如小毛虫小毛虫; ;而而蜘蛛开店蜘蛛开店大象的耳朵大象的耳朵则围绕改变则围绕改变, ,讲述了妙趣横生的故事。讲述了妙趣横生的故事。“借助提示讲故事借助提示讲故事”是本单元的教学重点。是本单元的教学重点。蜘蛛蜘蛛开店开店一课一课,

36、,引导学生借助示意图讲故事引导学生借助示意图讲故事; ;小毛虫小毛虫一课一课, ,引导学生借助相引导学生借助相关的词句讲故事关的词句讲故事; ;青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘一课一课, ,引导学生在了解课文主要内容的基础引导学生在了解课文主要内容的基础上上, ,分角色演一演故事分角色演一演故事, ,这些都体现本单元的教学重点。有关这些都体现本单元的教学重点。有关“借助提示讲故借助提示讲故事事”的训练的训练, ,教材从一年级上册开始教材从一年级上册开始, ,就进行了一些有意的安排就进行了一些有意的安排, ,如二年级上如二年级上册册小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈, ,引导学生先按顺序把图片连起来引导学生先按顺序把

37、图片连起来, ,再借助这些图片讲讲再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈”的故事。的故事。玲玲的画玲玲的画引导学生用上引导学生用上“得意得意”“”“伤心伤心”“”“满意这满意这3 3个词语个词语, ,讲讲这个故事。讲讲这个故事。大禹治水大禹治水引导学生借助相关句子引导学生借助相关句子, ,讲讲讲讲“大禹治水大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础的故事。本单元教学要依托已有的基础, ,指导学生借助提示指导学生借助提示, ,梳梳理故事的内容理故事的内容, ,按顺序讲述故事按顺序讲述故事, ,不遗漏重要的内容。不遗漏重要的内容。由于低年段学生年由于低年段学生年龄小龄小, ,认知能力有限认

38、知能力有限, ,讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象, ,教师可以引教师可以引领学生借助提示领学生借助提示, ,就故事内容进行梳理就故事内容进行梳理, ,理清故事的顺序理清故事的顺序, ,搭建讲故事的支架搭建讲故事的支架, ,使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变改变”的话题的话题, ,对二年级学生而言对二年级学生而言, ,理解较难。教学时理解较难。教学时, ,注意不要空泛地讲道理注意不要空泛地讲道理, ,要让学生走要让学生走进这些具体的故事进这些具体的故事, ,从中体会蕴含的道理。从中体会

39、蕴含的道理。第七单元第七单元句子积累句子积累1. 1. 比喻句：比喻句：（1 1）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。（2 2）它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。）它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。2. 2. 设问句：蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因设问句：蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。为口罩织起来很简单。考点提示考点提示1. 1. 大象的耳朵大象的耳朵中大象耳朵的作用和课文告诉我们的道理常中大象耳朵的作用和课文告诉我们的道理常以问答题的形式考查。以问答题的形式考查。2.

40、2.蜘蛛开店蜘蛛开店中蜘蛛开店的过程常以课内阅读的形式进行考查中蜘蛛开店的过程常以课内阅读的形式进行考查；课文告诉我们的道理常以问答题的形式考查。；课文告诉我们的道理常以问答题的形式考查。3. 3. 青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘中青蛙改造泥塘的过程常以课内阅读的形式中青蛙改造泥塘的过程常以课内阅读的形式考查。考查。4. 4. 小毛虫小毛虫中小毛虫抽丝剥茧变成蝴蝶的过程常以课内阅读的形中小毛虫抽丝剥茧变成蝴蝶的过程常以课内阅读的形式考查。式考查。 第八单元第八单元本单元以本单元以“世界之初世界之初”为主题为主题, ,编排了编排了祖先的摇篮祖先的摇篮当世界年当世界年纪还小的时候纪还小的时候羿射九日羿射九日

41、3 3篇课文。既有追想祖先在原始森林篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌中生活场景的诗歌, ,也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的也有编织出世界之初简单自由、童话般生活的故事故事, ,还有想象神奇的中国古代神话。还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣想象丰富课文语言富有童趣想象丰富, ,能激起学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是能激起学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是“根据课文内容展开根据课文内容展开想象想象”。本册第二单元已安排。本册第二单元已安排“读句子读句子, ,想象画面想象画面”的训练的训练, ,培养学培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。生根据词

42、句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据根据课文内容展开想象课文内容展开想象”是是“读句子读句子, ,想画面想画面”训练的发展和提升训练的发展和提升, ,引导引导学生通过想象深入理解课文内容。本单元学生通过想象深入理解课文内容。本单元3 3篇课文充满了神奇的想篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩象和奇幻色彩, ,为培养学生的想象能力提供了条件。为培养学生的想象能力提供了条件。祖先的摇篮祖先的摇篮课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里, ,人们还会做什么人们还会做什么, ,仿照课仿照课文内容说一说文内容说一说; ;当世界年纪还小的时于候当世界年纪还小的时于候,

43、 ,要求体会文中奇妙的要求体会文中奇妙的想象想象, ,并发挥想象讲故事并发挥想象讲故事; ;羿射九日羿射九日, ,要求和同学交流故事里哪要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素些内容很神奇。教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素, ,拓宽学拓宽学生思维空间生思维空间, ,鼓励学生敢于想象鼓励学生敢于想象, ,敢于大胆地表达自己的想法敢于大胆地表达自己的想法, ,培养培养学生的创造性想象能力。学生的创造性想象能力。第八单元第八单元句子积累句子积累1. 1. 比喻句：那原始森林是我们祖先的摇篮。比喻句：那原始森林是我们祖先的摇篮。2. 2. 连动句：他登上了一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上连动句：他登上了一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。的一个太阳，嗖地就是一箭。考点提示考点提示1.1.祖先的摇篮祖先的摇篮中祖先在原始森林的生活常以填空题或课内阅中祖先在原始森林的生活常以填空题或课内阅读的形式考查。读的形式考查。2.2.当世界年纪还小的时候当世界年纪还小的时候中万物学习怎么生活的过程和课文中万物学习怎么生活的过程和课文告诉我们的道理常以课内阅读的形式考查。告诉我们的道理常以课内阅读的形式考查。3.3.羿射九日羿射九日中羿射日的经过和结果常以课内阅读的形式考中羿射日的经过和结果常以课内阅读的形式考查。查。