部编人教版五年级语文下册第八单元优秀教学课件（133页）.pptx

1、动画欣赏：诸葛恪得驴,世说新语：是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆组织文人编撰。全书原八卷，今传本都是上、中、下三卷。全书依内容分为“德行、言语、政事、文学”等三十六门，每门收有若干则，全书共一千多则，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。,轻声地读一读这则文言文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 结合注释，自己试着理解本文的意思，读出古文的节奏。 小组内交流不懂的问题。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设

2、果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”,y,qn,杨氏之子,杨氏之子,姓杨的人家。,助词，相当于“的”。,本文选自世说新语言语。,梁国杨氏子九岁，甚聪惠。,姓氏，表示家族的字。,同“慧”，智慧。,句意：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。,梁国杨氏子九岁，甚聪惠。,孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。,孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。,拜访。,就，于是。,句意：有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不在，孔君平就把这个孩子叫了出来。,为设果，果有杨梅。,为设果，果有杨梅。,摆放，摆设。,句意：孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。,（

3、）为（ ）设果，果有杨梅。,儿,孔,在文中表示行为的对象，替。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,孔指以示儿曰：“此是君家果。”,孔指以示儿曰：“此是君家果。”,给看。,说。,句意：孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”,儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”,儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”,没有。,古时对年长而且有学问的男子的尊称，文中指孔君平。,句意：孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”,这篇文章讲了一个什么故事？,文章讲述了孔君平和杨氏之子逗趣，孩子巧妙应答的故事。,再读课

4、文，思考下列问题：,杨氏之子是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？,梁国杨氏子九岁，甚聪惠。,孔君平：“此是君家果。” 杨氏之子：“未闻孔雀是夫子家禽。”,聪明,思维敏捷，幽默。,你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？,孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子，话里表达的意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！,杨,杨梅,孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，采用了否定的方式婉转应答，显示出孩子思维的敏捷、语言的幽默。,孔,孔雀,概述甚聪慧,事例,孔君平： “此是君家果。” 杨氏之子： “未闻孔雀是夫子家禽。”,对答巧妙 机智幽默,杨氏之子,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元

5、成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,九岁的孩子能够听出对方的言外之意，并巧妙对答，真是聪慧啊！说话是一门艺术，语言幽默能让自己成为一个有趣的人。,【形容人聪明的词语】 聪明伶俐 秀外慧中 能谋善断 足智多谋 聪明绝顶 冰雪聪明,一、词语拓展,二、国学精读。 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” 世说新语,【译文】徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月下玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该更加明亮呀？”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁，没有瞳仁，眼睛就看不见了。

6、”,一、在加点字的正确读音下画“”。,诣其父（y zh） 家禽（qn qn）,二、读读比比，在停顿恰当的句子后面画“”。,1.梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。( ) 梁国杨氏/子九岁，甚/聪惠。( ) 2.未闻/孔雀/是夫子/家禽。( ) 未闻/孔雀/是夫子家/禽。( ),三、课外阅读。,趣答难题 周恩来总理是我国人民敬爱的领袖，同时，在外交领域，周恩来总理也是享誉世界的外交大师。 一天，周恩来总理主持召开一次中外记者招待会。总理介绍完中国经济和建设方面的成就后，记者们纷纷提问。,有的西方记者对中国抱有偏见，提出来的问题让人很难回答。每次周总理都能随机应变，绕过暗礁。 一个记者问：“请问中国人民银

7、行有多少存款？”这是一个挑衅性质的提问，它实质是嘲笑中国人穷。,周总理不慌不忙，幽默地说：“十八元八角八分。”全场都愕然了，大家不明白这是什么意思。 总理解释道：“当前我国发行的人民币有拾元、伍元、贰元、壹元、伍角、贰角、壹角、伍分、贰分、壹分。它们加起来是十八元八角八分。”,人们听了总理精彩的解答，不禁热烈地鼓起掌来。,1.“暗礁”在短文中指_ _，这个词所在的句子用了_的修辞手法。,外国记者的挑,衅性提问,比喻,2.周总理如果直接回答外国记者的问题，会_ _，而周总理幽默的回答既_ _，又_。,有损我们国家的形象，被人嘲笑,我国很穷,巧妙,地回答了记者的问题，缓解了尴尬,捍卫了国家尊严，树

8、立了良好的外交形象,正确、流利地朗读课文，读好下面的句子。背诵课文。 孔指以示儿曰：“此是君家果。” 未闻孔雀是夫子家禽。,朗读指导示例：读孔君平的话时，要幽默、风趣，有逗孩子、开玩笑的意味。 背诵指导：反复朗读课文，做到熟读成诵。,借助注释了解课文的意思，说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。,参考答案：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”体现了他的机智与幽默，具体表现在以下几方面： “应声答曰”反映出杨氏之子不假思索，思维敏捷。,杨氏之子的回答很巧妙。孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否

9、定的句式，说“未闻,孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。这足以反映出杨氏之子的机智与幽默。,自己试着翻译课文，并在理解课文内容的基础上，背诵课文。 搜集在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。,手指,丰子恺（18981975），原名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等多个艺术领域，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。 主要作品：缘缘堂随笔甘美的回忆艺术趣味等。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状

10、元成才路,状元成才路,状元成才路,默读课文，疏通生字词，边读边思考： 课文主要写了什么内容？,这篇课文详细描述了五根手指的_和_，从而阐明了“_”的道理。,姿态,团结,性格,就是力量,文章主要是围绕哪句话来写的？,一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。,主旨句,揿电铃 拧螺丝 琴弦 搔痒 窈窕 秽物 轧伤 纽扣 周仓 薄弱 拇指 附庸 爱憎 拇指 相貌 渺小 享乐,揿电铃 拧螺丝 琴弦 搔痒 窈窕 秽物 轧伤 纽扣 周仓 薄弱 拇指 附庸 爱憎 拇指 相貌 渺小 享乐,nn,xin,so,qn,hu,y,ni,cn,b,m,yn,zn,yo,tio,纽,仓,薄

11、,拇,憎,庸,搔,窈,揿,弦,拧,轧,秽,窕,你真棒！,拇,搔,痒,秽,轧,拧,螺,纽,扣,貌,仓,渺,享,庸,憎,半包围结构：,左右结构：,痒,庸,仓,拇,搔,秽,轧,扣,貌,渺,享,拧,螺,纽,憎,上下结构：,上中下结构：,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,搔 so 结构：左右 部首：扌 书写指导：左窄右宽。右部横撇、捺舒展，罩住下部。,庸 yn 结构：半包围 部首：广 书写指导：“广”撇画宜伸展；里面横画较多，要均匀紧凑。,（喷泉） （喷香）,喷,（处理） （长处）,处,pn,pn,ch,ch,堂皇,各

12、有所长,附庸,养尊处优,扶衬,泛指依附于其他事物而存在的事物。,指生活在优裕的环境中。,扶助、衬托。,各有各的长处、优点。,形容气势宏大。,再读课文，思考：,这五根手指各有什么长处和短处呢？,最肯吃苦,机敏 干活最多,地位最优 曲线优美,体态秀丽 样子可爱,形状不美,姿态不窈窕 常受伤 做的事复杂,干活不出力 只做扶衬,能力薄弱,作者写出了它们各自什么样的性格特点？,例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住要进门，叫他揿电铃。,大拇指,排比,吃苦耐劳,把第3自然段中的画线词语分别改为“各种物品”“各种伤害”好不好？为什么？,他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指

13、复杂秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多,食指,不好。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,“各种物品” “各种伤害” 笼统,“秽物、毒物、烈物” “刀伤、烫伤、轧伤、咬伤” 具体形象,不怕牺牲,读第4自然段描写中指的语句，你想到了生活中的哪些人？,中指,沽名钓誉、华而不实,他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。,无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们

14、的能力不让于别的除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。,无名指和小指,样子可爱，能力薄弱,本文的语言风趣幽默，选择你喜欢的几处说一说。,示例：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。”,这里把别的手指说成“人家”，用“他”来指代大拇指，还连用几个“叫他”，采用拟人的修辞手法，语言质朴，口语化，多用短句子，读来轻松、俏皮。,“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。”,运用比喻和拟人，形象地写出了中指在五指中的地位最优、性格高傲的特点，语言幽默风趣。,

15、文章最后一句话的作用是什么？你能联系生活实际说说你的理解吗？,手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。,直接抒发了作者的感悟，升华了文章的主旨，告诉人们：人和手指一样，各有所长，各有所短，但只要团结一心就能克难奋进。,大拇指：,食指：,中指：,无名指和小指：,形状不美 吃苦耐劳,直直落落 不怕牺牲,相貌堂皇 略为扶衬,体态秀丽 能力薄弱,手指,五根手指各千秋 团结一心力量大,总述,各有所长，各有所短,总结,合为拳头力量大,分述,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状

16、元成才路,状元成才路,状元成才路,文章语言风趣幽默，读后，我仿佛看到了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。我也要留心生活，把自己的思考通过有趣的语言表达出来。,你能说出几个带“手”字的成语呢？,一手遮天,举手之劳,手舞足蹈,一、给下列生字组词。,拇（ ） 轧（ ） 扣（ ） 仓（ ） 渺（ ） 享（ ）,拇指,轧伤,扣除,仓库,渺小,享受,二、作者通过描写五根手指各自不同的特点，想要告诉我们一个什么道理？,手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。,三、课外阅读。,手，是人们最好的朋友，它是全身上下的器官中最有趣

17、的。在主人开心时，食指和中指举起来，做成胜利的字样，其余的手指聚在一起讨论着喜讯；在主人暗下,决心时，五个手指握成一团，也在为主人养精蓄锐，鼓劲儿；在主人伤心愤怒时，手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，为主人发泄满腔怒火。,手是人们最好的朋友，它随时随地分享着人们的喜怒哀乐。当手指做成胜利的字样，表达了主人_的情绪；当手指握成一团，它是在替主人_；当手握成一团，不顾一切地向桌子捶去，表达了主人的_与_。,开心,鼓劲儿,伤心,愤怒,默读课文。说说五根手指各有什么作用。,参考答案：大拇指：扶住琴身、抵住喷出的水、按住止血、扳住翻倒物、翻书页、揿电铃,食指：拿笔时推动笔杆、遇到危险事时试探或冒险、接触

18、脏污危险物品、打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣 中指：取物时，略为扶衬。,无名指：研脂粉、蘸药末、戴戒指、演奏乐器、扮兰花指。 小指：掏掏耳朵、抹抹鼻涕、演奏乐器、扮兰花指。,课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。”找出类似的句子体会体会，再抄写下来。,参考答案：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。 例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。,他居于中央，左右都有屏障；他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不

19、离。 体会：这些句子运用了比喻、拟人的修辞手法，语言幽默，充满趣味。,参考答案：大拇指：环卫工人、建筑工人；食指：警察、消防员、技术人员；中指：爱出风头，出工不出力的人；无名指和小指：文艺工作者、基层服务人员。,作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？,小练笔,仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。,参考答案：五官中地位最优、海拔最高的当属鼻子，它位居脸部的中央，是最关键的呼吸通道，也是嗅觉器官。花草的清新、饭菜的香味，他最先发觉和享受。,但是，垃圾散发的臭气、夏天人们的汗味，他却不得不忍受，食物是否变质了也需要他来鉴定。主人生病了还常常会殃及他，像鼻塞、流鼻涕等症状，遭

20、殃的无非就是鼻子罢了。,收集阅读丰子恺先生的资料。 仿照课文的表达方式，从人的五官中选一个，写一段话。,自由读课文，试用简洁的语言概括文章主要内容。,本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童丰富的想象力。,初读课文,胚胎 祸患 天赋 痴迷 嘿 绞尽脑汁 伊万诺夫娜 困窘,我会读,字词学习,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,胚胎 祸患 天赋 痴迷 嘿 绞尽脑汁 伊万诺夫娜 困窘,hu,hun,pi,f,ch,hi,y,n,jin,jio,放飞小鸟,赋,嘿,患,伊,娜,窘,祸,痴,胚,绞,禁,jn,（情不自禁）

21、,jn,（禁止）,旋,xun,（盘旋）,xun,（旋风）,多音字,在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。（ ） 自然具备，生来就有。 （ ） 迫切地希望。 （ ）,A.渴望 B.胚胎 C.天赋,B,A,C,词语解释,祸事；灾难。 （ ） 使事情不能顺利进行；阻碍。 （ ） 抑制不住自己的感情。 （ ） 随着自己的心意，想怎样就怎样。（ ）,A.情不自禁 B.祸患 C.妨碍 D.随心所欲,B,C,A,D,再读课文，思考下面问题： “我”在童年时期发现了什么？ “我”经历了一个怎样的探究过程？结果怎么样？ 找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。,再读课

22、文,我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。,“我”在童年时期发现了什么？,发现了有关胚胎发育的,独立,规律,思考,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中 我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。,产生疑惑,梦中飞行,“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。” “这是你们的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。” “岂止是鸟！人是由简单生命进化来的

23、。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”,加重好奇，激发“我”的想象。,询问老师,和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。,观察思考,想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长时,间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人

24、，正好是九个月。”,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,“我”的发现是如何被证实的？,这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。,老师证实,证实猜想,梦中飞行,询问老师,观察思考,证实猜想,发现过程,我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意,猜想得到证实后，“我”的心情如何？,思考：你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？,天真无邪、求知若渴、善于探

25、究、想象力富,找出文中你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。,示例：“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,这句话一语双关。其一，它讲出了科学发明、发现过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；其二，“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法。,梦中飞行，产生疑惑,询问老师，加重好奇,求知若渴 大胆探究,观察思考，得出猜想,证实猜想发笑受罚,童年的发现,结构梳理,概述发现胚胎发育规律,发现过程,本文用幽默

26、风趣的语言记叙了“我”九岁时发现了胚胎发育的规律这件事，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。,课文小结,分享你们搜集的有关科学家发明或发现的资料，并说说你的感想。,拓展延伸,爱因斯坦小时候的故事 爱因斯坦在四、五岁时，一次卧病在床，父亲送给他一个罗盘。当他发现指南针总是指着固定的方向时，感到非常惊奇，觉得一定有什么东西深深地隐藏在这现象后面。他一连几天很高兴的玩着罗盘，还纠缠着父亲,和雅各布叔叔问了一连串的问题。尽管他连“磁”这个词都说不好，但他却顽固地想要知道指南针为什么能指南。这种深刻和持久的印象，爱因斯坦直到六十七岁时还能鲜明地回忆出来。爱因斯坦这种敢想敢问的精神值得我们学习。,有感

27、情地朗读课文，抄写喜欢的句子。 动手写写你的童年发现，和同学分享交流。,课后作业,口语交际：我们都来讲笑话,交际内容,在生活中，笑话给我们带来了无穷的快乐，这一次口语交际的主题是“我们都来讲笑话”，收集的笑话可以是从报刊、杂志上看到的，也可以是生活中的真实经历。准备的内容要积极向上，传递正能量。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,交际指导,1.收集笑话，熟记内容。把从网络、报刊、杂志上看到的笑话抄下来，也可以是自己在生活中看到的或听到的，选取其中最有趣的记熟。,2.练习试讲，掌握技巧。先在家里试着讲一讲，根据

28、家人的建议来改进。讲的时候，叙事要清楚，语言要明白，口语化，说话要连贯，语速要恰当。设身处地地想一想笑话中人物的神情、语气、动作，并尽量表现出来。,如，模仿笑话中人物的惊愕、愤怒等样子；通过夸张的动作来表现；语气或神秘，或活泼，或消沉，根据笑话本身的内容进行调整。到了该逗大家笑的时候，自己不要笑场，要憋住，用平和的语气把笑料讲出来，引大家发笑。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,3.讲述笑话，全班共乐。在班上举行笑话会，大胆上台讲一讲自己准备的笑话，展示自己的能力，也让全班同学共同度过一段愉快的时光。,交际示

29、范,状状：我来给大家讲一个笑话。大家都知道馒头吧？（充满期待地）其实馒头是万能的，饿了就可以吃。（严肃、语速慢）,想吃饼，就把馒头拍扁；（右手使劲往下一拍） 想吃面条，就把馒头用梳子梳成条状；（模仿握着梳子梳馒头的动作） 想吃汉堡，就把馒头切开夹菜吃（提高语调，强调“夹菜吃”）,元元：同学们好，你们想听我讲笑话吗？想听？那么我开始讲了。,一间餐厅里，前来吃饭的顾客很多，陆续有人吃完，准备离开了。这时，一个异常谦恭的人胆怯地碰了碰另一个顾客，（小心翼翼地伸出手在空中点了点）那人正在穿一件大衣。 “对不起，请问您是不是皮埃尔先生？”（恭敬、有礼貌）,“不，我不是。”那人回答。（面无表情、语气平淡）

30、 “啊，”他舒了一口气，“那我没弄错，我就是他，您穿了他的大衣。”（表情放松、一本正经地，缓慢又肯定地说）,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,习作：漫画的启示,习作内容,漫画给我们的生活带来了无穷的乐趣，不仅能让我们会心一笑，更为重要的是给我们带来了生活的启示。这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。,写法指导,第一步：审题 要看懂画面的内容，借助漫画的题目和漫画中的提示语，联系生活进行思考：可笑之处在哪里？讽刺了什么样的人或现象？蕴含着什么样的道理？读懂漫画的寓意。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状

31、元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,第二步：立意 第一幅漫画讽刺那些不劳而获的人；第二幅漫画讽刺那些没有公德心、不懂得礼让的人。,第三步：思维导图,写什么,画面内容,漫画含义,联系生活,怎么写,简略交代看到什么漫画及自己的心情、感受,适当想象，描写画面,针对意图，发表看法,联系实际，列举实例,总结观点，点明中心,开头,结尾,中间,第四步：方法 仔细观察漫画，注意漫画中的人物、背景，关注漫画的标题及提示语，把漫画的内容写清楚，再写得到的启示。可以直接写漫画带给自己的启示，也可以根据画意编一个故事，让读者自己体会漫画的含义。,佳作引路,植树与乘凉 湖北

32、省黄冈市黄州区东门学校 五（1）班 刘钰鑫 前两天，我在网络上看见了著名漫画家华君武的一幅漫画。这幅漫画虽然看似简单，却极具讽刺性，让人不禁陷入沉思。,名师点评 开头语言简洁，交代了漫画作者及自己的观后感受。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,漫画中，一个年轻人身穿工作服，拿着一个水壶，正准备给小树浇水，另一个人则背靠小树坐着，旁边还放着一把铁锹。年轻人问：“你干什么？”“等着乘凉。”坐着的人回答道。,抓住漫画中的人物、背景、提示语，描述了漫画内容。,生活中有些人又何尝不是这样呢？什么事都不做，一心想着让别人

33、为自己服务，想不劳而获，坐享其成。就像寓言故事守株待兔里的农民一样，农民在田里干活时，一只野兔从树林里窜出来，竟然一头撞死在,田边的树桩上，让他没花一点儿力气就白捡了一只又大又肥的野兔，他乐滋滋地想：要是每天都能捡到一只野兔，那该多好！,从此他便放下锄头，静静地等待野兔再次来撞树桩，可世界上哪里有那么多不劳而获的事情呢？农民再也没有捡到撞死的野兔，庄稼也都颗粒无收，到头来终是一事无成。,运用反问句过渡，接着联系寓言故事守株待兔，批评了想要不劳而获的人。,俗话说得好：“一分耕耘，一分收获。”人之所以有了灵巧的双手，有了矫健的双腿，有了聪明的头脑，就是为了要让我们“自己动手，丰衣足食”，让我们通过

34、辛勤的劳动，依靠自己的拼搏、努力，去取得收获。那些贪图舒适，依靠别人，却又想要得到丰硕收,获的人，大多数都只会事与愿违。多年以后，或许漫画中的小树经过年轻人的悉心照料长成了参天大树，他们都能在树下乘凉，但等着乘凉的那个人却体会不到劳动过后取得收获的快乐。,引用俗语过渡，进一步揭示了漫画的含义，结合生活实际，阐述了自己的看法：一分耕耘，一分收获。,结尾总结感受，照应文题，深化中心。,我们不能一心只做乘凉人，而应该当好种树人！,总评：小作者语言简洁，思维缜密，将植树与乘凉的关系如抽丝剥茧般细细道来，给人以深刻的启迪。全文简单描述了漫画内容，详细阐述了自己的感受，层次分明，立意深远，论述透彻，揭示了漫画的含义，可谓是一篇难得的佳作。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,