部编人教版五年级语文下册第二单元《语文园地二》优秀教案含教学反思.doc
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1、 1 语文园地语文园地 教学教学目标目标 1.学习阅读古典名著的方法,培养良好的阅读习惯,激发学生阅读古典名著的兴趣。 2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思,学会理解名著中较难懂的词句。 3.掌握感受名著中人物形象的方法。 4.有感情地朗诵鸟鸣涧并背诵。 教学重点教学重点 学习阅读古典名著的方法,培养良好的阅读习惯,激发学生阅读古典名著的兴趣。 教学难点教学难点 阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思,学会理解名著中较难懂的词句,掌握感受名著中人物形 象的方法。 教学策略教学策略 1.交流平台 指导学生初步学习阅读古典名著的方法:根据上下文猜测语句的意思;借助资料了解历史背景;结 合看过的电
2、影、电视剧等加深对课文的理解。 2.词句段运用 指导学生学会根据上下文猜测词句的意思,引导学生通过抓住人物外貌描写来了解人物特点,感受 人物形象。 3.日积月累 引导学生朗读古诗,了解古诗大意,体会诗人的思想感情。感悟诗人以动衬静的写法。指导学生背 诵古诗,积累古诗。 教学准备教学准备 多媒体课件。 教学课时教学课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 2 1.初步学习阅读古典名著的方法,培养良好的阅读习惯,激发学生阅读古典名著的兴趣。 2.阅读名著时能联系上下文猜测词语的意思,学会理解名著中较难懂的词句。 教学过程教学过程 板块一板块一 交流平台,指导学法交流平台,指导学法
3、1.最近我们班里的同学阅读了许多古典名著,请说说你们读了哪些古典名著。(指名学生说) 2.观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。本单元我们走进了古典名著,学习了四大 名著中的精彩片段。同学们回忆一下,课文讲的是哪四个故事?(指名学生说) 3.这四个故事中的中心人物分别是谁呢?(指名学生说) 4.这些中心人物中,你最喜欢谁?可以结合你阅读的整本书谈一谈为什么。(指名学生说) 5.阅读这些古典名著的时候,你遇到了哪些困难? 预设: (1)我读的是西游记的原著,古代白话文读起来很难懂。 (2)我读的是红楼梦的原著,我根本不知道里面有些古代用具的名称指的是什么。 6.想读懂经典名著很难,我们
4、必须初步学习阅读古典名著的方法。 课件出示 本单元的课文内容理解起来有些难度,如果掌握一些方法,阅读起来就能够更加顺畅。 可以根据上下文猜测语句的意思。如猴王出世,“每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂 有灵通之意”,我大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。 遇到一些较难理解的语句,不用反复琢磨,如红楼春趣中“剪子股、籰子”等词语,只要知 道是放风筝的工具就行了。 读草船借箭的时候,我借助资料了解了三国时代的一些历史背景,更好地理解了故事的内 容。 我结合看过的电影、电视剧等,加深了对课文的理解,增加了阅读的乐趣。 (1)指名学生读,齐读。 (2)你从他们的交流中发现了什么?(指名学生说) 7.他们
5、教给我们不少阅读古典名著的方法,我们可以运用今天学到的方法去阅读古典名著。你还知 道哪些阅读古典名著的方法?与大家分享一下吧。(学生自由交流) 3 8.教师小结:“囫囵吞枣”式快速阅读法、“细嚼慢咽”式精读法、“断章取篇”式细读法、“如 牛反刍”式品读法、对比阅读法,都是阅读古典名著的好方法。只要掌握一些方法,阅读起来就能够更 加顺畅。古人说“不动笔墨不读书”,老师也要传授你们一个最喜欢的好方法:一边读一边圈点勾画, 写批注。希望大家运用今天所学的方法,去阅读自己喜欢的古典名著吧! 【设计意图】引导学生初步学习阅读古典名著的方法,通过学生的交流讨论,了解阅读古典名著的 其他方法。 板块二板块二
6、 词句运用,习得方法词句运用,习得方法 1.最近班上的同学阅读四大名著的场面那是热火朝天啊!有些同学遇到一些不懂的词语就来问我, 今天大家一起来猜猜它们的大致意思。 课件出示 榜文 客官 印信 驿站 伙计 郎中 店家 客舍 货郎 墨客 指名读,齐读。 2.这些词语有的是本单元课文中的,有的是课外的,你准备用什么办法猜出它们的大致意思? 预设: (1)课文中的词语可以用联系上下文猜测意思的方法。 (2)课外的词语可以运用以往的阅读经验来猜测意思,也就是说以前在某个故事中见过这个词,根 据这个词在以前读过的故事中的意思,就能猜测出这个词语的大致意思。 3.我们来分一分,哪几个词是课文中的,哪几个词
7、是课外的?(指名学生说) 课件出示 课内词语:榜文、客官、印信、店家 课外词语:驿站、伙计、郎中、客舍、货郎、墨客 4.如果是课文中的词语,可以去找原文中的句子,根据上下文猜测词语的意思。请同学们找一找本 店家叫道:“我是好意,你回来看看这抄下来的官府的榜文。” 店家道:“客官,要肉就添来。” 走到庙前,看见庙门上贴着一张榜文,上面盖着官府的印信。 指名学生根据上下文猜测词语意思。 5.猜一猜课外词语的大致意思,说一说你是用什么方法猜测的。(学生畅所欲言) 4 6.教师小结:今天同学们用了各种方法猜测词语的意思,有根据上下文猜测意思的,有根据故事情 节猜测意思的,也有根据成语猜测意思的。以后在
8、阅读古典名著的时候,大家可以运用这些方法猜测出 书中难懂的词语的大致意思。 【设计意图】训练学生猜测出词语的大致意思,使学生掌握根据上下文猜测词语意思的方法,以及 阅读古典名著的方法。 板块三板块三 学习方法,运用方法学习方法,运用方法 1.同学们,我发现阅读古典名著的时候,有些四字词语的意思很难读懂,词语的意思没弄懂,这句 话的意思就更不可能懂了。今天我们就来交流一下弄懂这些四字词语的方法。 课件出示 读下面的句子,注意加点的部分,说说你是怎么知道它们的意思的。 但有过往客商,可趁午间结伙成队过冈,请 勿自误 。 石猴喜不自胜 ,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身 ,跳出水外。 众猴听说,即拱伏无违
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