部编人教版五年级语文下册第八单元《语文园地八》优秀教案含教学反思.doc
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1、 1 语文园地语文园地 教学教学目标目标 1.学会感受课文风趣的语言。 2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。 3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。 4.欣赏颜真卿的“颜筋”,掌握楷书的书写要点,并多加练习,产生对书法的兴趣。 5.积累有关做人的名人名言。 教学重难点教学重难点 1.学会感受课文风趣的语言。 2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。 教学策略教学策略 1.交流平台 引导学生联系本单元的课文,感受课文风趣的语言,体会其在表达上的效果。 2.词句段运用 通过品读,体会句子表达的特点,再仿照例句,学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运 用。 3.书写提示 颜真卿的勤礼碑(局部)
2、是颜真卿“颜体”楷书代表作之一,对其书法的欣赏有利于学生掌握 书写楷书的方法,并产生对书法的兴趣。 4.日积月累 “日积月累”选了古书中有关做人的名人名言,通过朗读练习和讨论交流,体会名人名言的深刻含 义,在名句积累中进一步了解做人的道理。 教学准备教学准备 多媒体课件。 教学课时教学课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 2 课时目标课时目标 1.学会感受课文风趣的语言。 2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。 3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。 教学过程教学过程 板块一板块一 自主交流,总结自主交流,总结方法方法 1.谈话导入。 本单元课文的语言很有特点,有的对话很巧妙,有的叙述很风
3、趣,令人深思。 2.回顾课文,感受课文的语言特点。 (1)请大家回到课文中,找出语言很有特点的句子读一读,体会一下每篇课文的语言特点。 (2)指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。 课件出示: 孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关 节,他只有一个。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他 相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去, 叫他用劲扳住;要读书了,叫他翻书页;要进门,叫他揿电铃。讨巧的事,却轮不上他。例 如招呼人,都
4、由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。给人搔痒,人舒服后,感谢的是 其他四指。 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到,老师误解了我的笑声,以为我的 笑不怀好意。幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了“进化 论”,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我 明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 (3)指名学生读,再全班齐读。 (4)同桌讨论交流:三篇课文的语言分别有什么特点? 3.全班交流汇报。(杨氏之子对话很巧妙、手指叙述很风趣、童年的发现自嘲的语言 很幽默) 4.小组讨论交流。 3 请大家四人
5、小组讨论交流:作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果? 5.全班交流汇报。(指名学生说) 课件出示: 杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,一个问得巧,一个答得妙。 手指一课,作者用风趣的语言,展现了五根性格各异的手指形象,让我们联想到生活中 类似的人。 费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言来安慰自己,令人忍俊不禁。 指名学生读,再全班齐读。 6.教师小结:运用风趣幽默的语言,可以让文章的叙述更有趣味性,使人产生联想和想象,令人深 思。在以后的习作中,我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。 【设计意图】谈话导入,回顾课文,感受课文的语言特点。小组讨论交流,全班交流
6、汇报,最后系 统性总结感受课文风趣语言的方法。 板块二板块二 语言训练,学会表达语言训练,学会表达 1.体会下面句子表达的特点,再选择一个情景说一说。 课件出示: 他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。 这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。 指名学生读,再全班齐读。 2.小组讨论交流。 请大家四人小组讨论交流:这两句话的表达有什么特点? 3.全班交流汇报。(先指名学生说,再课件出示关于这两个句子的讲解) 4.选择情景说一说。 请大家运用比喻的修辞手法,再选择一个情景说一说。 课件出示: 雨点落在窗户玻璃上 5.方法指
7、导。 (1)怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢?(指名学生说) 4 (2)教师小结:我们先要在大脑中想象出这三种情景,再联想到这三种情景跟什么情景相似,找出 它们的相似点,运用比喻的修辞手法来表达。 6.示范引路。 如果选择第 1 种情景,先想象游子回到家乡的心情很激动,会忍不住奔跑回家,再联想到这种情景 跟野马驰骋草原相似。 课件出示: 多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊!他在家乡的小路上一路狂奔,就像一匹野马在 草原上驰骋。 7.请学生发挥想象和联想,用比喻的修辞手法说一说其他两种情景。(指名学生说) 8.教师小结:用比喻的修辞手法描述一种情景,要运用想象和联想的方法。想象这种情
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