部编人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优秀教案含教学反思.doc
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- 杨氏之子 部编人教版五 年级 语文 下册 21 之子 优秀 教案 教学 反思 下载 _五年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、 1 第八单元集体备课第八单元集体备课 本单元围绕“幽默智慧”这一主题,安排了杨氏之子手指童年的发现3 篇课文。文章语 言风趣幽默,是智慧的闪现,充满了艺术的魅力。杨氏之子一文,写了九岁孩童与客人笑谈的经 过,孩子那机智巧妙的对答,令人拍案叫绝;手指一课,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异 的手指形象,让我们联想到生活中类似的人;童年的发现生动描写了作者童年时发现胚胎发育的规 律的过程。 单元语文要素在课文中的梯度序列单元语文要素在课文中的梯度序列 内容内容 课时课时 教学目标教学目标 杨氏之子杨氏之子 2 1.会认 26 个生字,读准 1 个多音字,会写 18 个字,正确读写 14 个词
2、语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵文言文。借助注释了解文言文的意思, 说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。 3.默读课文,说说五根手指各有什么作用,感受课文风趣的语言。仿照 课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。 4.默读课文,找出你觉得有趣的部分,说说自己的感受,还可以说说自 己有过什么“发明与发现”。 手指手指 2 童年的发现童年的发现 1 口语交际口语交际 1 学会收集一些内容积极向上的笑话,选择两三个精彩的笑话讲给全班同 学听;避免不良的口语习惯,用心倾听,做一个好的听众。 习作习作 2 学会先写清楚漫画的内容,再写出受到的启示;写完后,同学互换习作 2 读一读,看看
3、从漫画中获得的启示是不是写清楚了,再根据同学的建 议,认真修改。 语文园地语文园地 2 1.系统性总结感受课文风趣、充满智慧的语言的方法。 2.训练学生根据情境写比喻句、拟人句、排比句的能力。 3.引导学生欣赏颜真卿的勤礼碑,激发学生练习书法的兴趣。 4.积累有关做人的名人名言。 21 21 杨氏之子杨氏之子 教学教学目标目标 1.会认“诣、禽”2 个生字,会写“梁、诣、禽”3 个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释了解课文的意思,体会杨氏之子的机智与幽默。 教学重难点教学重难点 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.能借助注释了解课文的意思,体会杨氏之子的机智与幽默
4、。 教学策略教学策略 1.识字写字 随文识字,提醒学生注意“诣其父”的“诣”字,应该读“y”,不要读成“zh”。提醒学生注意 “禽”字的倒数第二笔是撇折,不要写成竖和提。 2.阅读理解 采用多种形式的读法,如学生尝试读文、教师示范读文,帮助学生在把短文读正确的基础上读流 利。在读通课文后,引导学生根据注释、插图,联系上下文,理解每一句话的意思。在学生了解课文内 容后,指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。 3.语言运用 3 感受杨氏之子风趣、充满智慧幽默的语言,并学会运用这种语言进行表达。 教学准备教学准备 1.1.预习提纲:预习提纲:完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。 2.2.准备资料:准
5、备资料:多媒体课件。 教学课时教学课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 1.会认“诣、禽”2 个生字,会写“梁、诣、禽”3 个字。 2.正确、流利地朗读课文。能借助注释了解课文的意思。 教学过程教学过程 板块一板块一 单元导读,引出课题单元导读,引出课题 1.谈话导入。 要是我问你,你会说话吗?一定有许多同学不以为意,认为这是一个不需要回答的问题。如果我再 进一步问,你能把话说好吗?你又会怎样回答呢?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中,我们 将走近一些善于表达的人,看看他们是怎样说话的,从中体会其语言表达的幽默和风趣,感悟语言表达 中智慧的闪现。我们先去认识谁呢? 2
6、.板书课文题目,齐读课文题目。(板书:杨氏之子) 3.理解课文题目。 (1)理解“氏”和“之”的意思。 (2)杨氏之子的意思是什么?(杨家的儿子) (3)这样说,我该是“刘氏之女”,你该是什么呢? 4.回顾学过的文言文。 (1)从题目上我们就可以知道,这是用古代语言写成的文章,我们把它叫作文言文。 (2)回顾一下,这学期我们学过的一篇文言文。(自相矛盾) 5.教师小结:读文言文、学文言文其实是一件很有趣的事情,君不见古人读书摇头晃脑,读得有滋 有味吗? 4 【设计意图】通过单元导读,引出课文题目,以学生的姓氏为切入点,抓住一个古文中典型的语言 点,使学生对“氏”能够迁移运用,使课文题目导入实现
7、了情趣与理趣的有效融合。 板块二板块二 初步感知,读出韵味初步感知,读出韵味 1.学生试读文言文。 (1)请同学们借助拼音把字音读正确,给把握不准读音的字做上记号。 (2)学生自由试读文言文。 (3)指名学生读文言文,集体纠正读错的字音。相机指导多音字“为”和“应”的正确读法。 2.教师范读文言文。 (1)好多人认为文言文难学,其实学好文言文最关键的一点就是多读,“书读百遍,其义自见”说 的就是这个道理。古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手,书声琅琅。下面,听老师范读一遍 课文。 课件出示: 杨氏之子 梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨
8、梅。孔/指 以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” (2)教师按划分的节奏范读文言文。 (3)怎么样,读文言文也蛮有味道的吧?你们觉得朗读文言文特别要注意什么?(停顿)对,文言 文节奏明快,舒缓有度,读的时候要特别注意词语和词语、句子和句子之间的停顿。 (4)那你们仔细听老师读第一句。(老师带读第一句,学生跟读第一句) (5)只注意停顿还不行,还要注意读出古文的韵味,再仔细听老师读。(老师带读第一句,学生跟 读第一句)这一遍是不是读得更有古文的味道了呢? (6)教师小结:我们读古文的时候要尽量做到字断音连,音断意连。 3.指名学生读第一句,进行朗读指导。 4
9、.学生看着课件上划分好节奏的课文,自由练读。 5.指名学生读全文。教师相机指导文中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽” 各自独立表达意思,所以要分开读,不能连起来读。 6.女生读,男生读,全班齐读文言文。 7.检查学生生字词预习情况。(课件出示词语:造诣、禽兽) 5 指名学生读,再全班齐读。 8.指导学生正确书写“梁”“诣”和“禽”字。(学生观察老师范写学生练写) 【设计意图】学习文言文应重点指导学生把文章读正确,特别要注意停顿的恰当。学生读得不一样 的地方正是他们感到困惑之处,教师将其抽出,并重点讲解,能让学生的读书有更强的指向性,让学生 在朗读中不遗余力地实现读懂、读通课文
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