部编人教版五年级语文下册第16课《田忌赛马》优秀教案含教学反思.doc
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1、 1 1616 田忌赛马田忌赛马 教学教学目标目标 1会认“策、荐”2 个生字,会写“拳、策、赢”等 4 个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等 8 个词语。 2.分角色朗读课文,理解课文内容,读出人物说话时的语气。 3.了解两次赛马时出场的顺序,体会孙膑的足智多谋。 教学重难点教学重难点 1.分角色朗读课文,理解课文内容,读出人物说话时的语气。 2.了解两次赛马时出场的顺序,体会孙膑的足智多谋。 教学策略教学策略 1.1.识字写字识字写字 本课共有 4 个生字,可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记。重点指导学生正确书写易错 的字“拳、策、赢”。 2.2.阅读理解阅读理解 指导学生分角
2、色朗读课文,并读出人物说话时的语气,加深对课文内容的理解。 3.3.语言运用语言运用 训练学生讲述历史上以弱胜强的故事,先小组内讲故事,再走上讲台讲故事,促进学生从积累到运 用的有效迁移。 教学准备教学准备 1.1.预习提纲:预习提纲:完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。 2.2.准备资料:准备资料:多媒体课件。 教学课时教学课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 1.会认“策、荐”2 个生字,会写“拳、策、赢”等 4 个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等 8 个词语。 2 2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。 教学过程教学过程 板块一板块一 提提示
3、课文题目,引发探究示课文题目,引发探究 1.谈话导入。 战国时期,齐国的贵族很喜欢赛马。有一名齐国大将叫田忌,他特别喜欢赛马。有一次他和齐国君 主齐威王约定,进行一场比赛同学们,今天我们就一起来学习这个历史故事。板书课文题目,齐读 课文题目。(板书:田忌赛马) 2.读了课文题目,你想知道什么?引导学生质疑,师相机梳理归纳:谁与谁赛马?怎么赛?结果如 何? 3.带着这些问题,我们一起到课文中寻找答案。读课文之前,我们一起来了解一下本文的作者司马 4.简介史记。 史记被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。 5.师小结:田忌赛马是一个发生在距我们两千年前的战国时期的故事。齐国的大将田忌很喜欢 赛马。
4、有一回他和齐威王约定,进行一次比赛。那么他们到底是怎么比赛?结果又是怎样的呢?让我们 赶快走进课文看一看吧! 【设计意图】引导学生质疑课文题目,激发学生阅读课文的兴趣。引导学生了解作者、史记及 故事发生的历史背景,为学习课文内容做好铺垫。 板块二板块二 初读课文,整体感知初读课文,整体感知 1.学生自由朗读课文,读完后用笔画一画课文中主要有哪些人物?(孙膑、田忌、齐威王) 2.课文讲了一件什么事?(课文讲了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛,第一次比赛田忌输了, 第二次比赛田忌在好朋友孙膑的帮助下反败为胜的故事) 3.课文写了田忌和齐威王两次赛马,哪几个自然段是写第一次赛马?哪几个自然段是写第二
5、次赛 马?(第 12 自然段写第一次赛马,第 1318 自然段写第二次赛马) 4.课文是按照什么顺序来写的?(课文是按照故事发展的顺序来写的)这篇课文分为哪几个部分? 5.检查生字词预习情况。 3 赏识 脚力 胸有成竹 摩拳擦掌 跃跃欲试 兴致勃勃 出谋划策 引荐 先指名学生读,师相机正音,再齐读。 6.指导学生正确书写汉字“拳、策、赢”。(老师范写学生观察学生练写) 7.教师小结:田忌和齐威王赛马,第一次赛马田忌失败了,第二次赛马田忌转败为胜,田忌能转败 为胜的关键人物是孙膑,孙膑给田忌献了计策才使他转败为胜。大家一定很好奇,孙膑到底给田忌想出 了一个什么样的好主意让他转败为胜呢?我们还是一
6、起到课文中寻找答案吧! 【设计意图】引导学生初读课文,整体感知课文的主要内容,理清课文脉络。检查学生预习情况, 扫清阅读障碍。 板块三板块三 再读课文,分析败因再读课文,分析败因 1.默读课文第 12 自然段,想一想:田忌和齐威王第一次赛马时是如何对阵的?(上等马对上等 马,中等马对中等马,下等马对下等马) 2.田忌为什么三场比赛都输了?(因为齐威王每个等级的马都比田忌强一些) 3.画出田忌失败后,对他的神态描写的句子。(指名学生读) 课件出示: 田忌觉得很扫兴,垂头丧气地准备离开赛马场。 从这句话中,你体会到什么?(从“扫兴”和“垂头丧气”这两个词中,我体会到田忌失败后沮丧 的情绪,他很失落
7、,没有信心再比赛,准备离开赛马场) 4.四人小组交流讨论:你认为田忌要怎样做才能赢齐威王呢?(学生各抒己见) 5.全班交流汇报。(小组代表上台讲述自己小组想到的好办法) 6.教师小结:田忌如果能认真分析马的实际情况,扬长避短,变劣势为优势,就有可能取胜。田忌 只凭马力比赛,不用智谋,比赛方法不当,所以失败了。 【设计意图】引导学生默读课文,分析田忌第一次赛马失败的原因。引导学生讨论交流田忌用什么 方法能赢过齐威王,训练学生的思维能力。 板块四板块四 品读课文,感悟献策品读课文,感悟献策 1. 1.是孙膑给田忌献了计策,才让他反败为胜。默读课文第 312 自然段,分别画出描写田忌、孙 膑和齐威王
8、语言、动作和神态描写的句子。(学生边读边画) 2.描写田忌的句子有哪些呢?(指名学生读) 课件出示: 4 孙膑还没说完,田忌瞪了他一眼,说:“想不到你也来挖苦我!” (1)先指名学生读,再齐读。 (2)你分别从这几句对田忌的描写中体会到了什么?(学生自由交流) (3)请大家观察一下这四句话,每句话的前面都提醒或暗示了我们应该怎样读。比如第 2 句我们应 该带着疑惑的语气去读。谁来说一说其他三句话应该怎么读?(第 1 句应该生气地读,第 3 句应该没有 信心地读,第 4 句应该信心百倍地读) (4)如果你是田忌,请你用恰当的语气来读一读这四句话。(指名学生读学生评价再指名学生 读齐读) 3.描写
9、孙膑的句子有哪些呢?(指名学生读) 课件出示: 哇” (1)先指名学生读,再齐读。 (2)你分别从这几句对孙膑的描写中体会到了什么?(学生自由交流) (3)描写孙膑的这几句话应该怎么读?(第 1 句话应该热情地读,第 2 句话应该自信地读,第 3 句 话和第 4 句话应该胸有成竹地读) (4)如果你是孙膑,请你用恰当的语气来读一读这四句话。(指名学生读学生评价再指名学生 读齐读) 4.描写齐威王的句子有哪些呢?(指名学生读) 课件出示: 还不服气?” 5 齐威王轻蔑地说:“那就来吧!” (1)先指名学生读,再齐读。 (2)你分别从这两句对齐威王的描写中体会到了什么?(学生自由交流) (3)描写
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