部编版小学语文三年级下册《18童年的水墨画》第一课时公开课教案及课件.zip

18 童年的水墨画（第一课时）童年的水墨画（第一课时）教材分析教材分析童年的水墨画是部编版小学语文第六册第 18 课。由三首童年的小诗组成，也是一组儿童诗，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。这三首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。学情分析学情分析由于学生表达能力不足，对于儿童现代诗接触也比较少，因此在教学中要加强引导学生感受诗歌的特点，在学习过程中去通过不同的方法去感受品味童年的快乐。把诗和画有机结合起来，激发孩子们的想象力。教学目标：教学目标：1.认识染、笠等 13 个生字,学写染、碎等 10 个生字。2. 运用“联系上下文”、 “边读边想象”的方法理解难懂的词语和句子。 3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。 4. 续编诗歌，体现儿童生活的欢乐。教学重点：教学重点：1、运用“联系上下文”、 “边读边想象”的方法理解难懂的词语和句子。2、有感情地朗读诗歌，想象画面。 教学难点教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。 教学准备：教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习诗歌。 教学过程：教学过程：一、一、谈话导入。同学们，你们平时都喜欢干些什么呢？这就是大家的童年生活，充满欢乐，童年是一个梦、一首诗、一幅画。今天让我们一起走进第 18 课，齐读课题。 童年的水墨画设计意图：通过联系生活实际，激发学生学习的兴趣，感受童年的快乐，起到“未闻曲调先有情”的作用。二、解题1、在我们的课题中，藏着一个本课要学会写的生字宝宝，它是？（墨） ，谁来说说你是怎么记住它？现在伸出你的小手跟老师来写写这个字。 （指导书写“墨” ，生书空。 ）2、生书写。3、读了课题，你想知道什么？解释“水墨画” ，水墨画：由水和墨经过调配浓度所画出的画，是绘画的一种形式，也称国画。美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美。设计意图：抓住课题中的教学点，指导学生正确美观地书写汉字“墨” ，并引导他们理解“水墨画” 。三、检查预习，整体感知诗歌特点。1、检查预习情况。你们看，这三张画里藏着三组词语，谁来带大家读一读。出示词语：钓竿 浪花 葫芦 蘑菇 染绿 打碎 你泼我溅 扑腾 清清爽爽 （小老师带读， 女生读，男生读，齐读）设计意图：检查生字词预习情况，抓住词语重难点，指导学生分类识字，读准字音。2、整体感知诗歌。这篇课文包含了几首小诗？分别是？这三个小标题就能告诉我们这三幅画所画的？（地点）3、指名读第一首诗歌，引导发现诗歌的韵尾。谁来读第一首诗歌。其他同学认真听，看看你们能否发现老师标注的这几个字他们在读音上有什么特点？师：这就是诗歌的一个特点押韵，而押韵的韵尾一般就藏在一行的末尾，带有相同的韵母。 （板书：押韵）师：我们合作读读这两句诗，感受一下押韵的特点，老师读前半句，你们读后半句。 （师生合作读）师：有了末尾这样的韵，就能让我们读起诗歌来更加地朗朗上口。现在大家快速找找其他两首诗歌，是否也能让你感受到这样的韵。4、师小结：朱光泉先生说过，诗和音乐一样，生命全在于节奏。当我们在诗中找到了韵，读起诗来就变得悦耳动听。但是，读诗，我们不仅要读出节奏，还要读出诗的变化。设计意图：通过观察、朗读、探究等方法，让学生明白并感悟押韵的特点，以及诗歌押韵的好处。进而更好地整体感知诗歌。四、朗读赏析，第一首诗歌。过渡：接下来让我们再次走进第一首小诗。 1、通过预习，你们知道这首小诗写的是在溪边做的什么事？（钓鱼）指名读前四行诗歌，你能感受到孩子们在（ ）的溪边钓鱼？（1）绿哪些景物是绿的？（垂柳） （溪水） （人影）师：因为垂柳是绿的，所以倒映在水中，溪水也是绿的，因为溪水是绿的，所以人影也是绿的。大家一起读“人影给溪水染绿了。 ”你们看这个“染”字一下子把溪水写成了一个画家，这是什么写法？（拟人）是呀，在作者的笔下垂柳照镜子，溪水像镜子、像绿玉带，多么美的想象，这就是诗歌的特点：运用比喻拟人的修辞手法展开想象描写景物，让诗歌和画一样富有想象力。 （板书：想象力）除了绿，这幅水墨画中还有什么颜色？（红）看来，这幅水墨画在色彩搭配上也很美。谁能读出溪边景色的美呢？（2）静钓鱼就需要安静，要不小儿垂钓里怎么会写“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 ”全班女生再来读读这四句话，读出溪边的静。2、是什么忽然打破了这份安静呢？师：此时此刻的孩子们的心情是怎样的？（快乐的）谁给大家读读最后一句话，读出孩子们钓到鱼的喜悦。 （指名读，男女生读）3、请全班女同学再来读读这两句诗歌。男生读后两行。读出诗歌节奏的变化来。从你们的朗读中，我感受到了景色的迷人，感受到了孩子们钓鱼的快乐。过渡：看来，我们在读诗时，就是要这样，一边读一边展开想象，把诗歌读成一幅生动的画。设计意图：抓住诗的关键字，引导学生联系上下文读懂诗歌，并体会诗歌的表达方法，以及诗歌的另一个特点:富有想象力，并通过各种形式的朗读去感受诗歌中的意境，指导学生读出诗歌的变化，并体会诗中钓鱼孩子的快乐。五、自学林中 ，想象画面。出示：1、自由读林中 ，边读边想象画面，把你想像的画面和同桌说一说。2、指名回答。 （我看见了 ，我还听见了 。 ）3、小结：从大家的描述中，我们知道孩子们在林中（采蘑菇） 。4、配乐朗读，给画配诗。师：接下来，我们一起给这生动的水墨画，配上文中的诗歌吧。设计意图：放手让学生独立阅读，大胆展开想象，把诗歌变成一幅画，在描述中去理解诗歌所描绘的画面，感受诗歌中孩子的快乐。把诗歌与画更好地结合在一起。六、自学江上 ，揣摩构思，仿写小诗。1、师：学了前两首诗歌，我们都能感受到孩子们童年的快乐。 （板书：乐）而江上这首诗更是把这份快乐表达得淋漓尽致。请大家自由读诗歌，想想孩子们在江上干什么？作者用了哪些方法，怎样写出了孩子们的快乐？2、交流：（1）出示：江上（戏水） 。（2）比喻。把一群孩子比喻鸭群在戏耍。（3）写了孩子们戏水的动作和声音。 师：“笑哈哈” ，你们看，诗歌通过声音的描写直接地让我们感受到孩子们的快乐，看来这水墨画不仅有色还有声呢！（4）特写了一个孩子的情况。师：从整体到个体，这是这首诗的表达顺序。3、师：一首首诗歌，就像一幅幅生动的画卷，记录了童年的快乐场景，一幅幅画中也藏着一首首诗歌，等待着大家去创造发现。接下来，我们也来当一次小诗人，模仿江上写一首童年小诗。同学们，在校园中，操场应该是你们在课间最喜欢的地方了吧，现在你们根据自己的喜好，也可以参考图画，试着把下面的小诗补充完整。出示：看图把诗补充完整。 操场上操场上像 ，冲向操场尽情玩耍。一双双小手 ， 你 我 笑哈哈，是哪个 ，只见一个身影两排银牙。设计意图：读写结合学习江上 ，让学生学会表达，大胆创作，激发他们写诗歌的兴趣，让他们在实践中去体会，诗中有画，画中也有诗。七、总结，布置作业今天我们通过学习童年的水墨画了解了儿童诗的特点，童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，课后请大家把溪边这首诗背诵下来，去搜集更多描写童年生活的诗歌，去感受童年生活的快乐吧！设计意图：再次感受儿童诗歌的特点，鼓励学生把课堂从课内延伸到课外，激发他们对儿童诗的关注与热爱。板书设计：板书设计：18 童年的水墨画童年的水墨画 溪边溪边 押韵押韵 江上江上 乐乐 想象力想象力 林中林中人教版 语文 三年级 下册1818 童年的水墨画童年的水墨画墨m巧记巧记：黑土地。水墨画水墨画 由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也称国画，中国画。水墨画欣赏水墨画欣赏钓竿 浪花 水葫芦 蘑菇染绿 打碎 拨动 你泼我溅扑腾 清清爽爽钓竿 浪花 水葫芦 蘑菇 染绿 打碎 拨动 你泼我溅扑腾 清清爽爽 童年的水墨画童年的水墨画 溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 江上江上像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。 林中林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。 溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平山溪像绿玉带一样平静静。人影给溪水染绿人影给溪水染绿了了，钓竿上立着一只红蜻钓竿上立着一只红蜻蜓蜓。忽然扑腾一声人影碎忽然扑腾一声人影碎了了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 jntn 江上江上像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。林中林中松树刚洗过澡一身清清爽爽松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。菇一样。 江上江上像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀扇动翅膀拍水戏拍水戏耍耍。一双双小手一双双小手拨动着浪拨动着浪花花，你拨我溅你拨我溅笑哈笑哈哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中一下钻入水中，出水时只见一阵水花出水时只见一阵水花两排银两排银牙牙。林中林中松树刚洗过澡松树刚洗过澡一身清清爽一身清清爽爽爽，松针上一串串雨珠松针上一串串雨珠明明亮明明亮亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花像一朵朵山花在树下开在树下开放放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠只见松林里一个个斗笠像蘑像蘑菇一菇一样样。 溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平静。山溪像玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。钓鱼钓鱼 垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水人影给溪水染染绿了，绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。 垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水人影给溪水染染绿了，绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。 垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水人影给溪水染染绿绿了，了，钓竿上立着一只钓竿上立着一只红红蜻蜓。蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。钓鱼钓鱼 自由读林中，边读边想象画面，把你从诗中读到的画面简单画下来。 林中林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。是谁一声是谁一声欢叫欢叫把雨珠抖落，把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。采蘑菇采蘑菇 林中林中松树松树刚洗过澡一身清清爽爽，刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠松针上一串串雨珠明明亮亮。明明亮亮。小蘑菇小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。松林里一个个斗笠像蘑菇一样。采蘑菇采蘑菇 自由读江上，想想，孩子们在江上干些什么？作者先写什么再写什么，怎样写出了孩子们的快乐？ 江上江上像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。戏水戏水 江上江上像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅你拨我溅笑哈哈笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。出水时只见一阵水花两排银牙。戏水戏水操场上像 ，冲向操场尽情玩耍。 一双双小手 ， 你 我 笑哈哈， 是哪个 ， 只见 。1. 朗读课文，背诵诗歌溪边。2.继续自由仿写诗歌。3.搜集描写童年生活的诗歌。 推荐推荐:世界经典儿童诗（共6册）中外儿童诗精选英美著名儿童诗一百首。课后作业：