部编版小学三年级语文下册《24火烧云》第一课时教案.doc

1、实验小学语文课时备课设计课题火烧云课型新授课时1序号教材分析单元分析：火烧云是本单元第三篇课文。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。我们奇妙的世界从天空和大地两个方面展现了这个奇妙的世界的神奇和活力；海底世界从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富；火烧云重点从颜色和形状两个方面，表现火烧

2、云的变化极多极快。3篇课文虽然描写的对象不同，但都是从几个方面把事物写清楚的。本课分析：火烧云凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特美丽。本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。全文共7个自然段，可分成3部分：第一自然段写霞光照到地上的情景。第二至六自然段写火烧云颜色和形状的变化。第三自然段集中写火烧云颜色变化多。第四至六自然段写火烧云形状变化多而且快，文中连续出现“一会儿”“过

3、了两三秒钟”“忽然转眼”等词语反映了火烧云变化速度之快。第七自然段写火烧云下去了，用了两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未尽，充满留恋。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐主题丛书课文阅读以及读一下萧红的呼兰河传。课标分析课时目标：1.认识“檀”、“喂”等6个生字，读准多音字“模”。会写“必、胡”等11个生字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语。2.默读课文，能说出自己感兴趣的内容，积累文中表示颜色的词语，背诵第三至六自然段。3.通过文

4、本中的插图，学生正确、流利地朗读课文,感受语言呈现出的画面,知道火烧云上来到下去的变化过程。学情分析1 .已知知识经验：通过半个学期的学习，三年级下学期学生能够借助字典和生活积累，理解生词的意思，初步把握文章的大意，为进一步的词句品析和文章学习做铺垫。2.已知生活经验：大部分学生在平时观察到过天空中出现的云彩变化以及颜色不同，了解云彩的变化多端。3.已知策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。接触过提取关键词句信息的学习，有一定的抓取关键信息能力以及概括能力。4.困难障碍点：学生由于理解能力欠缺，生活知识缺乏，对“火烧云”概念较难理解，对火烧云的特点更是少之

5、甚少。5.学生个性差异：95%的学生能通过课堂学习迅速识记10个生字，做到准确、流利的朗读生字、词语；5%的学生由于学习习惯问题，对于字词的掌握不够扎实。90%的学生能够熟读课文。并理解文中的语句；10%的学生由于理解能力欠缺，生活知识缺乏，对个别词语理解需要老师指导。教学目标1. 通过借助多种识字方法、反复朗读课文， 90%的学生认识“檀”、“喂”等6个生字，读准多音字“模”，并能正确、流利地朗读课文。 10%的学生能正确认读生字、正确地朗读课文。2.通过反复观察、教师指导，90%的学生规范书写本课会写“必、胡”等11个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，10%做到笔顺正确、书写整洁。3.利用课

6、件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。能正确、流利地朗读课文，能按火烧云变化的顺序给课文分段。教学重难点教学重点：通过借助多种识字方法、反复朗读课文， 90%的学生认识“檀”、“喂”等6个生字，读准多音字“模”，并能正确、流利地朗读课文。 10%的学生能正确认读生字、正确地朗读课文。2.通过反复观察、教师指导，90%的学生规范书写本课会写“必、胡”等11个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，10%做到笔顺正确、书写整洁。教学难点：利用课件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。能正确、流利地朗读课文，能按火烧云变化的顺序给课文分段。突破措施：可以先从课题导入，引导学生弄清楚什么是火

7、烧云，再引导学生联系生活实际经验，多媒体等多种形式，说说对于火烧云的了解。教学准备搜集有关资料、图片教 学 过 程教学环节对应目标教学内容学生活动评价任务1、 激趣导入激发学生的阅读期待，顺利导入新课为学习课文做好铺垫。1.夕阳、明月、火烧云是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。今天，我们就走近现代女作家萧红写的火烧云，去感受夕阳西下，火烧云那无比瑰丽的景象。2. 板书火烧云。3. 齐读课题。4.1. 坐端正，认真听讲2. 自由表达夕阳西下的美丽。3.齐读课题。指名不同层次的学生回答，并在老师的引导下提出与学习内容相关的问题二、初读课文，扫清障碍目标1通过借助多种识字方法、反

8、复朗读课文， 90%的学生认识“檀”、“喂”等6个生字，读准多音字“模”，并能正确、流利地朗读课文。 10%的学生能正确认读生字、正确地朗读课文。目标1：2、板：火烧云3、生齐读课题 过渡：那么，究竟什么叫“火烧云”呢？让我们自由地读一读课文，用书上的一句话来回答。1. 自由读文。2. 什么叫“火烧云”呢？答案：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。3.检查字词多种方式认识生字生词,学生开火车读、齐读,教师指导预设：(1)必要 胡子 骑上 金灿灿凶猛 威武 镇静 紫檀 喂猪 笑盈盈 跪着 红彤彤庙门补救措施：老师纠正：平舌音“灿”，翘舌音“镇”，前鼻音“檀”，后鼻音“静猛盈彤”

9、等。(2)出示多音字,学生进行区分,教师总结模预设：部分同学不能准确把我“模”的两个读音和意思。补救措施：不同的读音多组几个词，将词放入句中，通过情境进行理解。4、朗读课文。学生读课文，圈生字、标出自然段回答问题学生认读多音字组成的词语学生开火车、齐读、同桌互读词语，并纠正读音1.学生在课文中圈画出生字、标记好自然段2.通过多种形式，检查学生的认读情况3指名中等生朗读句子、接读课文，检查正确朗读句子、流利朗读课文。三、细读课文，了解内容。目标3：利用课件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。能正确、流利地朗读课文，能按火烧云变化的顺序给课文分段。1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容

10、。2.梳理课文内容，在理解各自然段的基础上，完成填空：第一部分（1、2自然段）：火烧云上来了，周围的景色的变化。第二部分（46自然段）：火烧云的变化快，从颜色变化快和形状的变化快来写。第三部分（7自然段）：火烧云下去了。3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。1、 默读课文思考问题2.针对教师问题讨论、回答。1.指名后5%的学生说一说课文中有顺序。2.指名不同层次的学生从文中说一说每段的关键词。四、识记生字，写字指导。目标2：.通过反复观察、教师指导，90%的学生规范书写本课会写“必、胡”等11个生字，做到笔顺正确、端正、整洁，10%做到笔顺正确、书写整洁。1.识记生字。看看这些字，你是如何

11、识记这些字的？（1）形声字识字：灿骑猛镇（2）熟字比较。如：妙一秒区一凶成一威贰一武宙一庙心一必2. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“灿秒猛镇骑”是左窄右宽的字。“凶威”半包围结构。在学生交流的基础上，教师范写强调“威武镇”“威”不要漏掉里面的一横，斜勾写得长一些，末尾与第二笔的撇，在同一个水平线上。“武”“止”的最后一横变成了提，斜勾上不要多写一撇。“镇”右边是个“真”学生再次练写。教师评价。3. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。4. 实物投影写得优秀的学生习字，由学生说说方法。1.学生分享交流生字的方法。2.学生不同形式的读生字3.学生书写生字。分享自己喜欢的昆虫，并1. 指名说自己识字的方法。2.在本子上写出工整、美观的字。作业布置（1）必做：认读课文中的生字，正确、流利朗读课文。（2）选做：背诵课文3-6自然段。板书设计火烧云骑、凶猛 、威武 镇上来了变化快下去了达标反思