部编版小学语文三年级下册第19课《剃头大师》教学设计(公开课).docx
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1、剃头大师教学设计一、教材分析:剃头大师是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文,节选自秦文君小说调皮的日子,有改动。文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下,自诩“剃头大师”,为他剪头发的有趣过程。课文能贴近学生的生活,能唤起他们许多珍贵的记忆。教学时,应立足年段目标和单元目标,紧扣单元语文要素,并根据学生特点和文本特色来组织学习活动。单元导语中“运用多种方法理解难懂的句子”和“写一个身边的人,尝试写出他的特点”点明了本单元语言运用与训练的重点。教学中,让学生换一换,猜一猜、联系上下文,结合生活经验,运用查字典等去理解难懂的词语和句子,也体现了语文课程标准关于第二学段的课程目标,即“能借
2、助字典、词典和生活积累,理解生词的意义”。课文意在表现童年的“真”与“趣”:文章中的称呼有趣、剃头经过描写有趣、人物刻画有趣。都是一派天真!课堂上,要调动学生的生活体验,通过充分朗读,读出趣味,进而自读自悟。二、教学目标:1.运用换和猜、联系上下文、联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语或句子。2.朗读课文,比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的有趣不同,感受称呼的有趣、经过的有趣和人物的特点,体会字里行间流露出的童真与童趣。三、教学准备:多媒体课件四、教学过程:(一)导入,课题中初识有趣的称呼1. 听写 “胆”和“鬼”。2. “胆”和“鬼”中间加一个字会组成一个词,是什么?3.列举特别的称
3、呼。4. 揭题,解题。什么是剃头?被称作“剃头大师”,说明什么?5. 出示ppt:(图文:一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪)理解“锃亮”和“老掉牙”的意思。6.归纳:换和猜。 (板书:换和猜)【设计意图:以听写开始课堂,给学生创设学生静下心书写的氛围。 “胆小鬼”一词包含了本课要求会写的两个生字,指导书写则落实了语文课程标准关于每天指导学生写字的要求。扣题导入,巧妙地链接文中词句,通过“剃头”“锃亮”“老掉牙”等词语的理解,引导归纳解词的方法,让学生得言、得法。】(二)初读,语句中感知有趣的称呼1.出示初读要求:谁给谁剃头? “剃头大师”在文中指谁?自由读课文,找一找答案。2.交流。a.出
4、示句子:我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练。b.同样是给小沙剃头,文中的剃头老师傅却有着另外一种称呼是什么?(贴:“害人精”)(板书:剃头大师 害人精)c.出示句子:最让小沙耿耿于怀的是,每次剃完头,姑父还要付双倍的钱给“害人精”。d.理解“耿耿于怀”。3.归纳:联系文本。 (板书:联系文本)(3分钟)【设计意图:整体感知,通过问题设置,引导学生关注文本内容,把握故事的主要人物和大体情节,同时,相机引导理解词语的方法,落实单元目标,始终遵循语文的实践之道。】(三)精读,对比中感悟经过的有趣。师:给人剃头,一个叫剃头大师,一个叫害人精,写他们剃头的经过写得
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