部编版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》教案及课件（校级公开课）.zip

1818 童年的水墨画童年的水墨画教学目标：教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵溪边。2、能运用多种方法理解难懂的诗句，能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。3、试用文中学到的方法写自己童年的小诗。教学重点：教学重点：能运用多种方法理解难懂的诗句，能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。教学难点：教学难点：试用文中学到的方法写自己童年的小诗。教学准备：教学准备：课件教学过程：教学过程：一、以旧引新，整体感知一、以旧引新，整体感知1、童年是小草的芽儿，充满生机；童年是早晨的太阳，充满活力；童年是清润的雨滴，充满欢乐。初读了 18 课，我们知道作者张继楼像画水墨画似的，寥寥几笔就勾勒出一组儿童生活的诗卷。它是由哪几首诗组成？（师板画：溪、江、林）从诗题中，你有什么发现？（儿童喜欢玩耍的地方）2、这组诗分别描绘了这三处地方的什么图画呢？溪边（垂钓）图 江上（戏水）图 林中（采菇）图3、你从童年的水墨画感受到作者拥有怎样的童年时光？（美好、有趣、快乐、多彩、无忧无虑、自由自在）学生上台板书。二、品作者童年的水墨画，悟诗法品作者童年的水墨画，悟诗法1、师：让我们一起欣赏作者童年的水墨画，去品读他童年百花园中的真善美。2、出示合作探究要求：1）独学：自由诵读课文，画出你最喜欢的诗句，用关键词批注喜欢的理由。2）对学：在组长的带领下，组内交流、补充。3）群学：班级展示汇报。汇报提示：我最喜欢（ ）这首诗中的第（ ）句，请和我一起读（ ），我喜欢它是因为（ ）。3、展示汇报，教师点拨，指导朗读。1）用比喻写出了溪边美景，把溪水比作镜子、山溪比作绿玉带，表现了溪水静、清、绿、长的特点。（板书：比喻，贴：想象画面）为什么山溪是绿的呢？比较句子：溪水像绿玉带一样平静。 山溪像绿玉带一样平静。小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如绿玉带了。（贴：比较理解）于是才有下文的“人影给溪水染绿了”。（贴：联系上文理解）谁能读出溪水的美？2）绿人影、红蜻蜓，一绿一红，色彩艳丽，就像绿叶配红花，和谐的色彩美。3）静静的溪水映着垂柳、钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿立着红蜻蜓，静态美；鱼上钩一刹那，打破了静，溪水动了、人影碎了、鱼跃人欢，动态美。有静有动，趣味盎然。女生读静，男生读动。（板:动静，贴：抓关键词）4）把戏水的孩童比作刚下水的鸭群，把划动的双臂比作“扇动的翅膀”，浪花四溅，调皮可爱有趣。（贴：联系生活）5）“水葫芦”加上引号，不是真正的草本植物，而是指在水中游泳将头露出水面像水葫芦一样的孩子。小伙伴们在水中嬉戏，一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他调皮地出现了，笑着露出两排银牙。像拍电影似的，前面 4 句是孩子们集体戏水的场面，后两句诗聚焦在一个孩子身上，这叫点面结合。（板：点面）师生合作读：生读一二句场面，师读第三句特写。6)松树洗澡，拟人写出雨后清爽干净。（板：拟人）7)雨后，可爱的小蘑菇钻出地面，吸引孩子们上山采摘。他们呼朋引伴，洒下一路欢声笑语，表现山里孩子无穷的生活乐趣。第二句将小蘑菇钻出泥土顶着菌盖比作头戴斗笠，第三句又将孩子们的斗笠想象成蘑菇。互为比喻，妙趣横生，灵动可爱。指名读。三、听老师的童年水墨画，升诗情三、听老师的童年水墨画，升诗情1、童年是一首歌，让人过耳不忘；童年是一幅画，让人过目不忘；童年是一本书，让人记忆犹新。可随着岁月的流逝，童年却渐渐远去。聪明的你能用什么办法留住童年呢?(拍照、画画、写日记、写诗)2、不管是拍照、画画，还是写文字，童年都给我们留下了一个个画面。我把自己童年难忘的画面写成了一首小诗，请闭上眼睛，边听边想象画面！师配乐读。3、听了我的月下，你有什么感受？（快乐、温暖、幸福）四、画我的童年水墨画，展诗趣四、画我的童年水墨画，展诗趣1、你们还在 “童年”这幅水墨画中，什么画面让你难以忘怀?(课件补充) 2、让我们要用诗一样的语言把童年留在心里，将来讲给星星和月亮听。（如果能用上动静结合、点面结合的方法，会运用比喻、拟人的修辞手法，那你就更棒哟）我要把我的童年留下/快乐的/忧伤的/有趣的/温暖的/我统统都要留下/我要用诗一样的语言/把我的童年留在心里/将来讲给星星和月亮听3、学生配乐写诗，教师巡视指导。（诗和平时写的作文格式不同，要竖着写，小节之间要空行。）4、作品展示，多元评价。五、分享我们的童年水墨画，扬诗才五、分享我们的童年水墨画，扬诗才1、举行班级“童年真善美”诗会，让我们做个有故事的人、有诗意的人。 2、编一本我们童年的水墨画诗集，作者是三 4 家庭中的每一位。 六、阅读更多的童年水墨画，拓诗界六、阅读更多的童年水墨画，拓诗界童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。课后，我们一起阅读更多的童年水墨画，给大家推荐两本书：金子美玲的我、小鸟和铃铛和金波的蝴蝶、豌豆花。 板书设计：18 童年的水墨画 抓关键词想象画面 山林画 动静联系上下文 小溪画 点面联系生活 比喻 比较理解 江水画 拟人部编版 语文 三年级 下册1818 童年的水墨画童年的水墨画溪边江上林中溪边（ ）图江上（ ）图林中（ ）图童年（ ）的时光作者童年的水墨画作者童年的水墨画合作探究：1、独学：自由读课文，画出你最喜欢的诗句，用关键词批注出喜欢的原因。2、对学：在组长的带领下，组内交流补充。3、群学：班级展示汇报。汇报帮手：我最喜欢（ ）这首诗中的第（ ）句，请和我一起读（ ）。因为（ ）。汇报帮手：汇报帮手： 我最喜欢（ ）这首诗中的第（ ）句，请和我一起读（ ）。因为（ ）。作者童年的水墨画作者童年的水墨画比喻垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。溪边镜子绿玉带比一比，说一说比一比，说一说溪水像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。溪水像绿玉带一样平静。山溪像绿玉带一样平静。比喻人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪边人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。溪边溪边 垂柳把溪水（垂柳把溪水（ ），）， 山溪像（山溪像（ ）。）。 人影给（人影给（ ），）， 钓竿上（钓竿上（ ）。）。 （ ）扑腾一声（）扑腾一声（ ），）， 草地上（草地上（ ）。）。比喻像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。江上江上一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。比喻是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。江上江上是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。比喻像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。江上江上比喻松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。林中林中比喻小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。老师童年的水墨画老师童年的水墨画月下李祎身卧凉席， 听青蛙歌唱， 咯咯咯，大地如床； 与虫儿呢喃； 爸爸短须轻挠脸颊，头枕臂弯， 看星星捉迷藏， 竟笑醒一夜月光。凉风徐来。 梦嫦娥抚玉兔。我童年的我童年的水墨画水墨画我我童童年年的的水水墨墨画画我童年我童年的水墨画的水墨画我童年的水墨画我童年的水墨画我要把我的童年留下我要把我的童年留下/ /快乐的快乐的/ /忧伤的忧伤的/ /温暖的温暖的/ /有趣的有趣的/我要用诗一样的语言我要用诗一样的语言/ /把我的童年留在心里把我的童年留在心里/ /将来讲给星星和将来讲给星星和月亮听月亮听（写诗锦囊：点面结合、动静结合、比喻、拟人）（写诗锦囊：点面结合、动静结合、比喻、拟人）分享我们童年的水墨画分享我们童年的水墨画举行班级举行班级“童年童年真善美真善美”诗会，让我们做个有故事的人、诗会，让我们做个有故事的人、有诗意的人。有诗意的人。编一本编一本我们童年的水墨画我们童年的水墨画诗集，作者是三诗集，作者是三4 4家庭中的每一家庭中的每一位。位。阅读更多的童年水墨画阅读更多的童年水墨画金子美玲我、小鸟和铃铛 金波蝴蝶、豌豆花