部编版三年级语文下册《奇妙的想象》教学设计（区级公开课）.doc

1、奇妙的想象教学设计教学内容： 义务教育教科书 部编教材 三年级下册 第五单元习作教学背景：（一） 教材分析 统编小学语文教材三年级下册第五单元是习作单元，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励启发学生，大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。教材编排了两篇精读课文和两篇习作例文，4篇课文从不同的角度，用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结。让学生知道大胆想象，可以创

2、造出现实生活中不存在的事物和景象，想象故事是很有意思的。习作例文以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路。本教学设计将在借助“交流平台”感受大胆想象，通过习作例文了解想象思路，从而展开想象，创编自己的的想象故事。（二） 学情分析 三年级学生富有想象力，能根据一个想法提出问题，顺着问题去想。但想象往往不够大胆，构思故事的能力需要教师指导。教学目标：1. 鼓励学生敢于想象并大胆想象,激发学生产生对想象的浓厚兴趣。2. 能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象，开拓想象的思路。3. 通过对题目提问的方式，想出后面的习作该写什么内容。大胆想象，初步完成一个想象故事。4. 能欣赏同伴习作并提

3、出修改建议。教学重点：鼓励学生大胆想象，说写一个想象故事。教学难点：通过对题目提问的方式，开拓想象思路，初步完成想象故事。教学准备：本节课为习作单元的一部分，即为最后的习作交流练写课。本单元“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”和“习作例文”均学习完毕。教学过程：【课前谈话】1. 想象改变着我们的生活：在人类的脑海中从来都不缺乏想象。你看，在很久很久以前，人们就想象着飞上蓝天，于是就有了后来的飞机。人们还想象着拥有一双千里眼，于是就有了望远镜。你有没有这样的例子？【如：深入海底潜水艇；很远地方能相见视频聊天；跑的快高铁；】小结：想象，改变着我们的生活。2.想象让他们拥有奇特的本领。孙悟空有什

4、么本领？是想象让他们有了奇特的本领。谁还有这样的例子？小结：想象，让他们有了奇特的本领，给我们的生活带来无穷的乐趣。总结：难怪，爱因斯坦说想象力比知识更重要！一、 依托“交流平台”，感受大胆奇妙。这节课，就是属于你们的想象时间。我特别期待你们创编的想象故事。（一） 通过交流平台，了解想象方式1.阅读“交流平台”，了解想象方式。出示交流平台：大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很奇特。头发长到可以用来钓鱼、当晾衣绳看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异

5、的经历。（1）指名读。（2）谈感受。 板书：大胆 奇妙 想象2.回顾单元故事，感受大胆奇妙。本单元，我们学习了两篇课文小真的长头发我变成了一棵树，还读了两篇习作例文一支铅笔的梦想尾巴它有一只猫，回忆四篇文章，哪些情节让你感觉作者的想象奇妙、大胆？指名说。【设计意图：习作单元的“交流平台”是对单元课文的归纳梳理。上课伊始，从“交流平台”入课，深入体会人文主题，归纳梳理方法。】二、展开大胆想象，自主拟定题目。（一）读题目，激发想象。出示题目：最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠看来，在想象的世界里，什么都可能发生。一切都那么奇妙。这些题目一定

6、能激发你无穷的遐想。读读这些题目，你觉得哪个题目最吸引你，能让你展开大胆奇妙的想象？指名说。 （二） 大胆想象，自主拟题。引导：这些题目有的以主人公为题，有的以故事内容为题，有的反着想他们有着一个共同的特点就是都能激发我们无穷的遐想。除了这些题目，相信你一定还有大胆奇妙的想象。你准备起个怎样的题目？指名说题目。【设计意图：借助习作要求中的题目，可以选题，可以自拟题目，鼓励学生展开大胆想象。】三、 借助习作例文，摸清作者构思引导：有了题目，怎样才能创编出精彩的想象故事呢？（一）结合例文，摸清文路1.出示习作例文一支铅笔的梦想：当看到这个题目，你想问什么？学习伙伴在思考出示：铅笔有了梦想它会想些什

7、么呢？于是，小作者就顺着这样的思路，想象铅笔的梦想有出示五个梦想。 溜出教室。萌出芽儿，开出花儿。 跳进荷塘里。撑起阴凉的伞。 躲到菜园里长成豆角，装成丝瓜。 来到小溪边。当船篙，当木筏。 跑到运动场。当撑杆，当标枪。回答了这个问题，一个大胆奇妙的想象故事就诞生了。2.出示例文尾巴它有一只猫看到这个题目，小作者就会想这样一个问题出示泡泡：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？于是，小作者就顺着这个问题想象出了接下来的内容。引导启发：谁发现了，小作者是如何想出这样的一个奇妙的故事的？（二）总结构思方法同学们，我们要想写一个想象故事，先从一个想法开始，就有了文章的题目。接着，根据这个想法，提出一个问题。

8、会发生什么？顺着这个问题，就想象出了故事的内容。板书：拟题目提问题编故事（三）结合精读课文 验证构思方法。我们来看看课文是不是这样。小真的长头发：看到这个题目，我们会提出一个问题：小真想象着她的长头发能做些什么？顺着这个问题想能钓鱼；能套牛；能当被子；能晒衣服；展开大胆想象，回答了这个问题，这样一个奇妙的想象故事就诞生了。再看我变成了一棵树：看到这个题目，我们会想：我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事呢？顺着这个问题想长鸟窝；住满小动物；妈妈住上来；顺着问题想，一个奇妙的故事就诞生了。（四）提示合理想象对比小真的长头发一支铅笔的梦想的内容，发现想象规律，提示想象要求：结合生活实际 依据事物特点【设计意图：通过习作例文，梳理感知创编方法，引导学生掌握规律性的知识，为后期创作做好铺垫。】四、运用构思方法，说写想象故事。1.提出问题，打开思路。看到自己拟的题目，你会提出什么问题呢？顺着你的问题，你想象到什么呢？指名说。提出问题，构思故事。填写学习单，拍照上传。（推送主观活动）2.互评交流，碰撞思维。3.依据思路，说写故事。上传。4.小组交流，评价点赞。要求：想象大胆合理；故事讲清楚。5.展示想象故事。板书：