部编版三年级语文下册第2单元《6陶罐和铁罐》教案.docx
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1、集体备课成员三年级组语文教师单元第二单元主备人学科语文课题6、陶罐和铁罐教学目标1.会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。直到书写傲、虚两个字,提示傲是“攵”而不是“夂”,虚字第三笔是横钩,能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.2.读懂课文内容,能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句,并用自己的话复述故事,分角色有感情地朗读课文。教学重、难点指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时一、生字入手,导入新课1.师板书“缶”字。(出示缶的图片)(1)大家想一想,这节课中哪几个字带有缶?(2)教师随机板书。2
2、.大家见过陶罐吗?(1)(屏幕出示陶罐图片)陶罐就是用陶制作的,小肚子大的罐子。(2)(屏幕出示铁罐图片)手指屏幕,这是?3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事?(1)陶罐和铁罐。(2)生随教师板书课题(补充缶)。师指导“罐”的写法二、初读课文、解决生字1自由读课文,读准字音,将难读的词语画出来,多读几遍。(1)生自由读课文,圈画生字。(2)出示词语,个别检查。争辩 恼怒 御厨 羞耻 懦弱 陶罐 奚落 轻蔑掘开 朴素 流逝 宫殿 相提并论 和睦相处预设点:(1)重点指导懦弱、轻蔑、奚落、朴素的读音(2)虚,陶、罐的缶字书写要窄一些。(3)出示和睦相处:ch1.居住2.存在3.跟别人一起生活4.决
3、定,决断 ch1.地方2.点、部分3.机关部门师提问:在和睦相处中“处”读哪个音?(3)生齐读、小老师领读、同桌互查。【设计意图:引导学生利用多种方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音,加深学生的印象,拓宽学生知识宽度。】2思考:课文讲了一件什么事?(1)学生自由朗读课文后小组讨论。(2)出示课件,补充课文内容国王的御厨里有两个罐子,铁罐仗着坚硬,常常()陶罐。若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧(),而铁罐却( )。三、再读课文,画出对话1.找一找,陶罐和铁罐一共发生了几次对话?2.生找到对话画出来,读一读。3.将画出的对话多读几遍,尝试画出表示人物神态和动作的词语。四、指导书写
4、回归文本1学生随机交流表示人物神态和动作的词语。2.指导“骄傲 谦虚 懦弱”的书写。提示傲是“攵”而不是“夂”,虚字第三笔是横钩。3.把词语送回到对话中读一读。二次修改意见:板书设计教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第二单元主备人学科语文课题6、陶罐和铁罐教学目标了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,懂得每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正规自己的短处的道理。教学重难点有感情朗读课文2-9节,理解课文讲的道理,不用自己的长处去和别人的短处比。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程 第二课时一、复习巩固品读对话1.(出示图片),经过上节课的学习,请你观察人物的表情和神态,说说
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