部编版小学语文三年级下册第三单元《9古诗三首（共3课时）》教案.docx

1、集体备课成员三年级组语文教师单元第三单元主备人学科语文课题9.古诗三首教学目标1.认识 7 个生字；会写 12 个生字。 2. 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。默写 清明 。 3. 通过指导学生体会古诗的内容，感受到节日的气氛或美好， 体会诗人的思想感情。教学重、难点教学重点：了解诗句的 主要意思。 教学难点：让学生想象 诗歌意境，体会诗人情 感，初步掌握学习古诗的方法。教学准备多媒体课件教学课时3课时教学过程第一课时 元日 一、谈话导入，初步感知节日的氛围。 1. 导说：同学们，我们祖国有着许许多多的传统节日，每个节 日都寓意着人们对新生活的向往和对亲人的思念之情。春节，是我 国最隆重的

2、节日，也是孩子们最喜欢的节日。今天，我们就学习 元日 ，看一看古人是怎样过年的。 2. 小交流：同学们，你们在过年时有哪些风俗习惯？ 3. 交流资料，了解诗人。 4. 过年时，你会有怎样的心情，请带着这种心情朗读本诗。 二、朗读全诗，加深感受古诗的节奏美。 1. 学生自由读古诗，要求：读准字音、读通句子。 2. 学生再读，注意诗句的停顿，读得有节奏、有板有眼。 3. 指名读。教师指导七言律诗节奏朗读。 4. 学生反复诵读全诗。读出韵律，读出节奏。 三、理解诗意，感悟诗的语言美。 1. 教师组织学生在小组内结合注释说说诗的意思。 2. 引导学生汇报交流。 3. 学生带着自己的理解，再读全诗。 4

3、. 教师引问：读完了这首诗，你能说出古人过年时有哪些风俗 吗？ 5.逐句品味。 过渡：王安石笔下的春节和我们现在的春节是不同的，当我们 过着喜庆而热闹的春节时，看一看王安石是怎样过的吧？ 1）品味第一二句。 （结合课件进行） 教师引问：读这两句，你好像看到了一幅怎样的画面 指导：结合“爆竹” “春风” “屠苏” 等词语来理解、感悟画 面。 在共同讨论的基础上，进行订正： 阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了 新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。 （2）学习第三四句。 （课件出示三四句） 导入：节日的氛围还没有结束呢？看一看过年时，天气是怎样 的？人们还做了哪些事 教师引问：王

4、安石笔下的春节，天气怎样的？人们还会做些什么呢？ 师生共同讨论、交流。 统一订正内容： 初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把 旧的桃符取下，换上新的桃符。 四、品味诗句，感受诗人的思想感情。 1. 教师导学：这首诗描述了春节时，人们忙碌而喜庆的场面， 诗人的心情也是快乐而兴奋的，那么诗人为什么会有这样的心情呢？ 2.课件出示背景： 1067 年宋神宗继位，起用王安石为江宁知府， 旋即诏为翰林学士兼侍讲，为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机 以及辽、西夏不断侵扰的困境， 1068 年，神宗召王安石“ 越次入对” ，王安石即上书主张变法。次年任参知政事，主持变法。同年新年， 王安石见家家忙着准备过

5、春节，联想到变法伊始的新气象，有感创 作了此诗。 3. 结合背景，理解诗歌所蕴含的感情： 诗歌表现了诗人对变法胜利和人民生活改善的欣慰喜悦之情。 还含有深刻哲理，既新生事物总是要取代没落事物的这一规律。第二课时 清明 一、复习旧知，引入新课。 1. 教师引问：上节课，我们刚刚学习了一首描写节日的古诗 元日 ，谁能背诵出来？学生齐背。 2. 教师导学：春节，让我们感受到了快乐、幸福和团圆，因此 我们喜欢过春节。而有的节日则是表达出对逝去故人的思念之情， 这个节日就是 清明。今天我们一起来学习杜牧的古诗 清明 。 3.交流资料： （1）诗人杜牧。 （2）节日清明。 二、初读全诗，整体感知。 1.

6、学生自由读古诗，要求：读准字音、读通句子。 2. 学生再读，注意诗句的停顿，读得有节奏、有板有眼。教师 相机点拨朗读节奏。 3. 学生再自由读这首诗，想想这首诗呈现在我们面前的是一幅 怎样的画面？ 4. 教师引导学生总结学习古诗的方法。 先借助诗句下面的注释，读懂重点字词的意思，把这些字词的 意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上 自己的话说一说就是整首诗的意思了。 5. 学生根据总结的学习古诗的方法进行自学。 6. 教师组织学生汇报交流：大概说说诗句的意思。 （1）指点“ 纷纷、欲断魂、何处有 ” 等重点词在诗句中的意思。 （2 ）学生练说这首诗的意思。 （3 ）根据练说

7、情况，教师总结。 借助注释，能把意思说完整；借助工具书，读懂诗意，是一 种学习方法，但在说的时候还要有自己的想法。把整首诗的意思串 连起来说，并不是简单地把词句的意思串起来，可以通过一些想象， 在句子中加上时间、人物等，这样表达的意思就更生动、更流畅。 指名说，同桌互相说说。 根据交流情况，课件出示诗意： 江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。借 问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。 三、4. 教师引导学生总结学习古诗的方法。 1. 过渡：同学们，我们不仅读通了整首诗，而且读懂了诗的意 思。下面，我们就再一次走进诗歌，从字里行间体会作者的所思、 所想。 2.出示问题

8、： （1 ）诗的第一句展现在我们面前的是一幅怎样的画面？从 “欲 断魂” 中你体会到什么？ （2 ）诗人寻找酒家的原因是什么？ 3.小组交流讨论。 4. 教师相机导学：诗人是在借助清明的所见所感，抒发出自己 对家乡的思念之情。第三课时 九月九日忆山东兄弟 一、创设情景，导入新课。 1. 尊老爱幼自古以来是我们中华民族的优秀传统，农历九月初 九是我国的重阳节，也是老人节，这一天，亲人团聚，其乐融融， 让老人感受到了幸福和快乐。而古人是怎样过重阳节的呢？今天我 们就从 九月九日忆山东兄弟 这首诗中找出答案吧！ 2. 交流并用课件出示节日的及诗人的相关资料。 二、初读诗词，读出节奏。 1. 学生自由

9、读一读，要读准字音，读通句子，画出不理解或难 理解的词句。 2. 教师导学：读准字音、读通句子之后，我们还要试着读出节 奏。同学们拿出笔，边读边标出节奏，试试读出韵味来。 （生自由练 读标节奏） 独在/异乡/为异客, 每逢/佳节/ 倍思亲。 遥知/兄弟/登高处, 遍插/茱萸/ 少一人。 3. 指名朗读，读出节奏，读得字正腔圆。 4. 教师导学：谁能说说你的眼前出现了一幅怎样的画面？ 5. 师生共同讨论并纠正，为下一步学习打好基础。 三、品词赏句，感情真情。 1.学习一、二句。 （1）结合注释理解诗句的意思。 （2）进行各种讨论后，教师进行订正，并出示： 独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳

10、节倍加思念远方 的亲人。 （3）通过“倍思亲” 你体会到什么？ 2.学习三、四句。 （1）出示问题： 从这两句诗中，你可以看出重阳节有哪些习 俗？ 诗人想象到一幅怎样的画面？ 从画面中体会到诗人怎样的 感情？ （2 ）小组交流并讨论。 （3）交流汇报。 远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生 遗憾之情。 表达出诗人深深的思乡之情。二次修改意见：师：我们祖国有着许许多多的传统节日，每个节 日都寓意着人们对新生活的向往和对亲人的思念之情。春节，是我 国最隆重的节日，也是孩子们最喜欢的节日。今天，我们就学习 元日 ，看一看古的人是怎样过小交流：同学们，你们在过年时有哪些风俗习惯？看一看

11、王安石是怎样过的吧？ 1品味第一二句。读这两句，你好像看到了一幅怎样的画面 （2）学习第三四句。节日的氛围还没有结束呢？看一看过年时，天气是怎样 的？人们还做了哪些事 (3)感受诗人的思想感情。教师导学：春节，让我们感受到了快乐、幸福和团圆，因此 我们喜欢过春节。而有的节日则是表达出对逝去故人的思念之情， 这个节日就是 清明。今天我们一起来学习杜牧的古诗 清明4. 教师引导学生总结学习古诗的方法。5. 教师引导学生总结学习古诗的方法。江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。借 问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。 导读：尊老爱幼自古以来是我们中华民族的优秀传统，农历九月初 九是我国的重阳节，也是老人节，这一天，亲人团聚，其乐融融， 让老人感受到了幸福和快乐。而古人是怎样过重阳节的呢？今天我 们就从 九月九日忆山东兄弟 这首诗中找出答案吧！ 2. 交流并用课件出示节日的及诗人的相关资料。 板书设计听到： 爆竹声中一岁除 元日 感到： 春风送暖入屠苏 看到： 千门万户曈曈日 对新生活向往 总把新桃换旧符 对改革的期盼 看到：雨纷纷 行人欲断魂 清明 在外游子的孤独、寂寞 做法：借问酒家 来到杏花村教学反思