部编版三年级语文下册第一单元集体备课全部教案.docx

1、2021-2022学年度第二学期三年级语文下册教案集体备课成员三年级组语文教师单元第一单元主备人学科语文课题1、古诗三首教学目标1、认识“鸳 、鸯”等6个生字；会写“惠、崇、融”等13个生字。2、能正确有感情的朗读课文。背诵课文。并默写绝句3、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出古诗中描绘的景象。教学重、难点重点：1、认识“鸳 、鸯”等6个生字；会写“惠、崇、融”等13个生字。2、能正确有感情的朗读课文。背诵课文。并默写绝句难点：能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出古诗中描绘的景象。教学准备教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学课时3课时教学过程第一课时

2、绝句教学设计一、揭题导入，明确任务1导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题：绝句。2明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗。3补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。）二、初读古诗，感受节奏1出示初读要求：(1)大声朗读，读准字音，读通诗句。(2)同桌互相正音。2逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。3教师范读、学生练读。4齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景1杜甫的诗中有画，结合课本插图

3、自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。2用自己的话描述出诗中的画。老师相机总结古诗的意思。2诗中不仅有美好的春色，还有气味呢！诗中写到：迟日江山(丽)，春风花草(香)。3美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。4诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。第二课时 三衢道中教学设计一、开门见山，引入新课1古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗

4、，看看古人眼中、笔下的初夏是怎样的。(板书课题三衢道中)2简介诗人曾几(课件出示)。曾几(1085-1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州(今江西赣县)人，徙居河南府(今河南洛阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。二、自由读课文，读准字音1熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。(课件出示)要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。Mi x fn jin梅 溪 泛 减自由读，指名读。师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。开火车读，齐读。2老师范读，划出朗读节奏，男女生分组

5、读。(课件出示)梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。三、吟诵感悟，想象画面1带着问题，再读古诗三衢道中。(课件出示)(1)作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？(2)沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下。(3)想一想作者的心情怎样？2学生自主学习，合作交流。3全班交流。(1)梅子黄时，正值雨季，而天气却(日日晴)，给人以(喜悦)之情。(板书：梅黄日日晴)(2)读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？(一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。)(板书：溪泛、

6、山行)“却”在这里是“再”的意思。(3)哪句话是写作者沿途所见？(出示3、4句)想象交流并有感情地读一读。“不减”“添”分别解释成什么？(不减：并没有少多少，差不多。添：增添)(板书：不减添)正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。引导学生用关联词语填写后两句。绿阴不减来时路，(不但)添得黄鹂四五声。(而且)说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？(男女分工读)4带着喜悦之情配乐诵读。四、图文对照，熟读成诵1看图读文，根据自己的理解读出感情。2指名带着感情配乐诵读两首诗词。3你喜欢这首诗吗？为什么？(学生自由交流)4再齐诵本诗。五、识

7、记生字，指导书写(课件出示生字田字格课件)梅、溪、泛、减1你是怎样记住这些生字的？形声字结构规律识记：梅、溪、泛、减形近字比较：海梅喊减眨泛2观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。“梅、溪、泛、减”都是左右结构，左窄右宽。3教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“梅”右下的“母”笔顺是：竖折/竖弯，横折钩，点，横，点。“溪”右边是“爫+幺+大”。“泛”的最后一笔是捺，要写得平一点，长一点。4学生练习书写，教师巡视，个别指导。第三课时 惠崇春江晚景教学设计一、介绍背景，导入新课l惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友

8、惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意1指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。(板书古诗并画出停顿)2春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？(桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)3这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。(1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？老师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。(2)学生描述诗中的画面内容。老师提问：诗中哪几句是描写画中的内容(前三句)，那最后一句是什

9、么呢？(诗人的想象)。(3)师生共同总结古诗意思，当堂背诵。四、课堂小结学生谈感受：读了这首诗，你从中感受到了什么？二次修改意见：板书设计绝句 惠崇春江晚景唐杜甫 宋 苏轼诗中有画画中有诗 竹外桃花三两枝，三衢道中 春江水暖鸭先知。宋 曾几 蒌蒿满地芦芽短，心情变化 正是河豚欲上时。教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第一单元主备人学科语文课题2、燕子教学目标1.认识本课8个生字，会写12个生字，正确书写“乌黑、剪刀”等16个词语。2.正确，流利的朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情，背会课文1-3自然段。3.学习作者细致地观察和描写生活的写作方法。教学重、难点学习作者细致地观察和描

10、写生活的写作方法，积累好词佳句。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时课时目标;1.会认本课10个生字，会写13个生字，会认会写12词语。2.正确、流利的朗读课文。教学过程：一.谈话导入，激发兴趣。1.师：同学你好，请你准备好笔和本子，让我们一起学习统编版小学三年级语文下册第一单元。同学们在生活中认识很多鸟，比如麻雀、布谷鸟、鸽子、喜鹊、燕子（课件图片展示）今天，我们就跟随著名作家郑振铎走进他笔中的燕子。板书课题。二了解燕子。1.（介绍燕子）燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色，常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。燕子在冬天来临之前会成

11、群结队的从北方飞向遥远的南方过冬，春天它又会飞回北方。2.播放有关视频（3分钟）介绍燕子的生活习性。3.作者笔下的小燕子又是怎样的呢？请你打开课本第4页。三初读课文，识字积累。1.请你跟读课文，注意读准字音读通句子，圈出生字所在的词语。（播放课文录音）2.出示生字所在的词语，请你跟着我来读，读的时候注意生字的读法。3.（出示生字词语）凑成 吹拂 赶集 聚拢形成 掠过 偶尔 沾水 疲倦 纤细 痕迹 闲散4.出示多音字，指导识记。散（sn散步sn散文）杆（gan旗杆gan秤杆）5.课件出示课后第二题，引导学生读一读，发现词组格式，在找一找文中的这类词语。：剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图

12、画 旷亮无比的填空四再读课文，粗知大意。1.再次播放课文录音，学生跟读，想想课文讲了什么？2.引导学生概括文章的主要内容。（本文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形及飞行、休息时的样子。）3.根据刚才的回答这篇课文可以分为四段（课件出示）第一段（1）写燕子的外形特点。第二度（2）写燕子从南方飞来，为春光增添了生趣。第三段（34）写燕子飞行时的姿态。第四段（5）写燕子休憩时的有趣画面。4.自读课文，圈画出自己喜欢的句子，并写出自己喜欢的原因。五作业布置。1.抄写本课生字词。2.完成课后第二题第二课时课时目标：朗读课文，边读边想象画面，感受燕子在飞行和休息时水温画面美。背诵2、3自然段。教学过

13、程：一.复习导入1.（课件出示词语和词组）带领大家读一遍。2.这节课我们继续来学习第二课燕子二师生互动。1.课文的每一段都是一副生动有趣的画面，读下列词语说说看到了哪些画面？给每副画面起一个好听的名字。2.课件出示词语师生一起完成。三学习课文（走进燕子外形图）1.自读第一自然段，（课件出示学习要求）看看作者抓住了燕子的哪些外形特点，采用什么顺序写的。2.（课件出示）（学生边学习边在书上批注）一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成那样可爱的活泼的小燕子。（外形描写：作者抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴生动的描写了燕子的外形）（“乌黑”“剪刀似的”“轻快有力”突出了燕子的活泼可爱的特

14、点）3.再读课文想象画面。（师读课文）4.“凑”可以换成“组”吗？5.指导背诵。（课件出示引导背诵）6.小练笔：出示兔子图完成练习三欣赏春天，积累词句。（走进春光图）1.读课文第二自然段，画出和课后第二题结构相同的词组摘抄的积累本上。2.课文描写了哪些景物？在文中圈出来。（风、雨、柳、花、草、叶）3.再读课文，你眼前出现了一幅怎样的画面？（师读课文学生想象画面）4.在这美丽的春天到来之际，谁来了？请你画出文中描写燕子到来的句子读一读。5.作者用“赶集”“聚拢”说明了什么？（作者用“赶集”“聚拢”则是用拟人化的手法，写出了花草树木争相恐后为春光增添美丽的热闹景象，字里行间充满了欢喜之情。）6.对

15、比句子。7.出示诗句让学生进一步体会动物为春天增添生趣。8.引导背诵。四抓住语句，了解活动特点。(走进飞行图1.读课文第三、四自然段。（1）.默读课文，在课文中圈画出燕子飞行的地点。（太空、湖面（2）从这两段中可以看出燕子飞行时有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）（3）.感受燕子飞行的速度之快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”感受燕子飞行的速度之快。课件出示;叽的一声，已有这边的稻田上，飞到那边的高柳下（4）.（指导朗读）（5）从哪些词可以体会燕子飞行时的轻盈？（掠、沾）课件出示：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠过，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。（6）指导学生

16、朗读，体会燕子飞行时的轻盈。（7）再读课文想象画面。2.学习第5自然段。（走进休憩图）（1）自由读第5自然段。（2）看课本插图，你觉得停在电线杆上的小燕子像什么？（生自由说）（3）有感情的朗读第5自然段。五引导背诵。1.外形。2.春景、迁徙3.活动六布置作业。1.背会课文1-3自然段。2.摘抄文中优美的词句。二次修改意见：板书设计2 燕 子外形美 活泼机灵春光美 增添生趣 赞美 飞行美 矫健敏捷 热爱停歇美 谱出赞歌教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第一单元主备人学科语文课题3、荷花教学目标1.会认“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，正确读写“荷花、清香”等

17、15个词语。2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第24自然段。3.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。4.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。教学重、难点1.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。2.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时课时目标1.会认“蓬、胀、翩、蹈”4个生字,读准多音字挨”，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势”6个字。读准带儿化音的词“花瓣儿、花骨朵儿”和

18、轻声词“莲蓬、衣裳”。2.有感情地朗读课文,感受荷花的美丽。背诵课文第23自然段，积累优美的语句。3.练习运用“有的有的有的”的句式仿写片段。4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。教学过程板块一 初读课文，整体感知1.创设情境，导入新课。（1）学生展示课前搜集到的关于荷花的诗句。（课件出示诗句）课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（2）欣赏荷花：课件出示荷花的图片，要求学生用一个词来形容荷花的特点。（3）板书课文题目，齐读课文题目。师：这节课让我们跟随作家叶圣陶先生一起去赏荷花。2.初读课文，整体感知。（1）课件出示阅读要求。（2）初读课

19、文，整体把握。学生自由读课文。归类出示词语，学生认读。（课件出示词语）A.指名读“花瓣儿”“花骨朵儿”，强调儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。B.正音：“莲蓬”“衣裳”这两个词的第二个字都读轻声。齐读词语。指名读课文。请用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。（一大幅活的画）（3）默读课文，理清顺序。学生默读课文，并想一想课文是按照什么样的顺序写的。（课件出示交流句式）课件出示;先写_，然后写_，最后写_。学生交流反馈。明确：先写作者被一池荷花吸引，然后写荷花的形状和姿态，最后写作者的想象与感受。板块二 再读课文，想象荷花之美1.小组合作学习，课件出示学习要求。2.交流展示。（1）学生交

20、流。（2）根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？（结合学生回答，教师点拨指导）（3）作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？课件出示句子。课件出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。自由读，边读边想象画面。你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？引导学生从“冒”感受荷花顽强的生命力。A.查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三种解释，文中应选哪一种？课件出示：a.向外透；往上升。b.顶着；不顾。c.鲁莽；轻率。B.换词体会作者用“冒”的精妙。思考“冒”是否可以换成其他词语，

21、为什么？3引导学生抓住“才、全、花骨朵儿、饱胀”，体会荷花的姿态美。（4）齐读第2自然段。（5）语言训练：用自己的话说一说为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”。（6）迁移运用。默读第2自然段，说说作者是如何把荷花写活了。学生交流，相机出示课件。课件出示：l作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。l用“有的有的有的”的句式写出了荷花不同的姿态。小练笔：选一种喜欢的植物，仿照第2自然段的写法，写一写。学生练写。学生交流，分享展示。板块三 品读课文，想象荷叶之美1.作者除了描写荷花，还写了什么？（荷叶）作者是怎么样描写荷叶的？（荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘）（1）读句子，识记多音字

22、“挨”，并用它的另一种读音组词。（2）理解“挨挨挤挤”。师：“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？（多、密）换成“密密麻麻”好吗？（3）自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？（4）你从“像一个个碧绿的大圆盘”中读出了什么？（荷叶的颜色美、数量多、形状大）2.荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？（引导学生体会“冒”字的生动）3.有感情地朗读第3自然段。4.试着背诵第23自然段。板块四 巩固生字，指导书写1.课件出示“瓣、蓬、胀、裂、姿、势”6个字。（1）观察生字，你是怎样记住这些字的？注意观察“瓣、蓬”的结构。（2）观察生字在田字格中的位置，交流讨论。瓣：两边长中间短，3个部分要写得窄长，中间

23、的“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面。蓬：上下结构，“艹”扁长，走之的捺要写舒展。2.教师示范重点字的笔顺及笔画。3.学生练习书写，教师巡视，随机指导。4.写字展评。第2课时课时目标1.会写“仿、佛、随、蹈、止”5个字。2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。背诵第4自然段。3.欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。教学过程板块一 复习填空，导入新课1.通过上节课的学习，我们知道了在叶圣陶爷爷笔下一池的荷花是“一大幅活的画”，现在我们一起回忆一下那美好的画面。读一读，填一填。（课件出示练习题）课件出示：l荷叶（挨挨挤挤）的，像一个个碧绿的大圆盘。l白荷花

24、在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片（花瓣儿）。有的花瓣儿全展开了，（露出）嫩黄色的（小莲蓬）。有的还是花骨朵儿，看起来（饱胀）得马上要（破裂）似的。l这么多的白荷花，一朵有一朵的（姿势）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。2.按课文内容填空，背诵第23自然段。3.叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！板块二 朗读课文，感受想象之趣1.品读感悟，指导朗读。（1）这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子。（2）闻到清香后，作者是怎么做的？从“赶紧、跑”中你体会到了什么？（3）指名读，全班齐读。2.交流想象，探寻写法。（

25、1）作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？（自己变成了荷花）（2）交流反馈。引导学生理解“仿佛”。（3）边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。课件出示：l仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。l仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。l仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。l仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。（4）教师范读，指导学生读出想象中的美好情景。（5）指名读第4自然段，读出美好幸福的感觉。鼓励学生谈感受。（6）第4自然段最后的省略号省略了什么？（省略了作者想象的画面）如果你变成了荷花，还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？（7）讨论交流：作者运用了哪些手法把一池的

26、荷花写活了？（比喻、拟人、想象）（8）交流反馈。板块三 回到现实，感受美好1.齐读第5自然段。2.思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（荷花的美让“我”陶醉）3.拓展阅读：正因为荷花这么美，所以很多作家对其赞不绝口。（1）学生交流赞美荷花的文章。（2）拓展延伸，课件出示朱自清荷塘月色片段。4.比较阅读：朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？（激发学生热爱大自然，感受美好景物）板块四 巩固生字，指导书写1.课件出示“仿、佛、随、蹈、止”5个字。师：观察生字，你是怎样记住这些字的？2.观察生字在田字格中的位置，交流讨论。（引导学生结合形声字的构字规律进行识记）3.教师示范重点字的笔顺及笔画

27、。提醒学生注意：“蹈”右下部分“臼”的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横；“随”双耳旁的竖是垂露竖，“有”要写得窄瘦，为走之让出空间。4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。5.写字展评。二次修改意见：板书设计3 荷花闻到：清香看到荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘荷花：才展开、全展开、花骨朵儿 一大幅活的画想象：自己成了一朵荷花 描写荷花美赞颂大自然教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第一单元主备人学科语文课题4、昆虫备忘录教学目标1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。3具有对昆虫进行探究的欲望，激发

28、对大自然的热爱之情。教学重、难点教学重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录教学准备多媒体课件 学生收集昆虫资料教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频教学课时1课时教学过程一、回顾旧知,导入新课。1.导学:同学们,我们通过前三篇课文的学习,认识了自然界的许多生物,如燕子、鸭子、河豚和荷花等,它们各有各的特点，都在装点着美丽的大自然。今天我们再去认识一些昆虫,探究它们身上的秘密吧！下面我们一起学习第四课4*昆虫备忘录，请同学们把课题读一遍！2.释题：同学们你知道什么是“备忘录”吗？其实在我们生活中经常见到或者使用备忘录，生活中我们经常

29、会把自己感兴趣的事情记录下来以免忘记，我们就可以把它称为“备忘录”，备忘录的记录方式很多很多，像爸爸妈妈的手机备忘录、记录生活的朋友圈、记事日记、读书笔记等都可以称为备忘录的一种形式呢。而这节课我们一起走进的是昆虫的备忘录。二、初读课文读通读懂1.自由读通课文（1）默读课文，圈出生字（2）画出难度的句子，多读几遍。2.检查字词 预设点：（1）膜翅 益虫 瓢虫 马铃薯 霸王 蚂蚱 鞘翅 形态 丝绸 掌握 咯咯作响 黑斑 褐色 琢磨 瞎款多种方式认识生字生词（2）磨 m 1.摩擦磨合2.阻碍，困难3.消耗，消灭4.拖延，耗时间 m 1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态。3.掉转师提问

30、在本课中“琢磨”应读哪个音3.接读课文，在读中正音。4.梳理课文内容（1）课文讲了哪几种昆虫（2）为什么不以名字命名小标题（3）每种昆虫最显著的特点是什么？（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？三、制作昆虫备忘录1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录预设：（1）表格式昆虫名称别名显著特征瓢虫花大姐硬翅上有黑色小圆点，并且有定数独角牛蚂蚱蜻蜓 (2)图片文字说明式(3)文字记录式例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆

31、点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。四、质疑探究、资料补充1.读了课文，你还想了解些什么？（1）学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。（2）交流解决2.出示视频资料补充小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍走近大自然之探秘昆虫世界，进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。二次修改意见：板书设计4 昆虫备忘录蜻蜓、苍蝇 复眼 视觉灵瓢虫 硬翅上有小圆点独角仙 个头大 甲壳硬 力气大尖头绿蚂蚱 动作：

32、 咯咯作响 外形：膜翅 漂亮的桃红色土蚂蚱 外形：身体粗短、方头、翅膀有黑斑 动作 ：吐褐色口水教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第一单元主备人学科语文课题口语交际：春游去哪儿教学目标1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。教学重、难点运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动。教学准备多媒体课件、春游推荐卡。教学课时1课时教学过程一、创设情境,导入新课1.谈话导入。师：在这个

33、单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？2.板书口语交际话题。（春游去哪儿玩）二、明确要求,练中学“法”1.明确交际任务与方法。（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。（课件出示交际任务）（2）自主完成交际单。课件出示：春游想去_，因为_。有什么好玩的）2.借助课文情境图展开教学。（1）课件出示课文第一幅插图。这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水、红草绿）我们可以

34、在那儿开展什么活动?（赏花、爬山、散步等）（2）课件出示课文第二幅插图。这幅插图画的是什么地方？（植物园）画中的人都在做什么？（课件出示句式：有有的还有的）我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？（3）全班交流。拿出课前完成的春游推荐卡，说说你推荐同学们春游去哪儿玩，并说明理由。（课件出示要求）全班交流。（课件出示评价标准）学生交流，生生互评。（课件出示春游推荐卡）三、小组合作，交流讨论1.交流讨论：先在6人小组里进行推荐，利用春游推荐卡，从“说清楚”和“耐心听”两个方面做出小组评价；再小组讨论，提出本组推荐的地点。（课件出示交际步骤）课件出示：l先个人轮流发言，提出自己的想法，讲清楚理由。l小组

35、投票选出最好的观点，推荐一位代表发言。l遇到不一样的观点，要互相商量，形成一致观点。2.互动交际：谁推荐的理由最清楚？这几个推荐地点中哪个最好玩？引导学生展开讨论，形成多向互动交际。3.确定本组推荐春游地点后，本组成员继续讨论如何把推荐理由说得更清楚、更吸引人，再选出一位代表，在组内练习后上台汇报。四、“春游去哪儿玩”推荐会1.全班交流。（1）小组派代表上台交流。课件出示要求。课件出示：l说清楚推荐的地点及理由。l耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。（2）引导学生进行评价，说出自己的想法。（3）全班投票选出最想去春游的地方。2.交流注意事项。（1）去春游前还需要做哪些准备？有哪些注意事项？（2

36、）学生相互评议。（3）自由畅谈。（4）小结：春游时还应注意安全，不能远离集体；要讲文明，不能损坏公物。二次修改意见：教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第一单元主备人学科语文课题习作：我的植物朋友教学目标1.观察一种植物，做简单的记录卡。2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。教学重、难点1.迁移运用多种观察方法，从植物的枝干、叶子、颜色、形状及观察感受写清楚。2.运用优美的词语写植物以及观察到的感受或联想。教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课（一）播放植物图片大自然千姿百态，五彩缤纷。看！春天来了。柳枝吐出点点嫩芽，田野里麦苗正迎着温暖的阳

37、光，舒枝展叶，茁壮生长。野花从冬眠中苏醒，争先恐后地纵情怒放。迎春花起得早，吹起了鹅黄的小喇。雪白的梨花，一簇簇一丛丛在春风中摇曳着。花开四季，姿态各一。它们拥有自己的颜色、形状，味道，装点着我们的生活，使我们的世界多姿多彩。今天我们就走进美丽的植物王国，和植物交朋友吧！（板书课题：我的植物朋友）（二）同学们，学校、公园、小区里有各种植物，最常见的是垂柳和白杨，它们总是在炎炎夏日为我们搭起绿色的凉棚；教室也有很多的绿色植物装扮班级。孩子们，你家里都有哪些植物呢？（三）老师家里有许多植物：绿萝、君子兰、虎皮兰、红掌，吊篮，富贵竹。这么多植物我最喜欢的还是绿萝，因为它生命力强，只要有一点水便能生长

38、，它代表着坚韧善良和守望幸福。孩子们，你最喜欢哪位植物朋友呢？这节课我们就来写一写你喜欢的植物朋友，让更多的人了解它。二、了解习作要求请同学们打开书12页默读习作要求，想一想这次习作，我们要注意些什么。小结：是啊！我们要先选一位植物朋友，走近它，交朋友。写之前我们要认真观察，为植物朋友做一张记录卡；写的时候，我们还要写清楚自己观察、感受到的。写之后，把自己的习作读给家长听。三、从“我的”入手，补充观察记录卡（一）出示桃花记录卡同学们，看！它盛开在公园、街头、校园、田间，装扮着我们的世界。它给自己带来了记录卡。1.我们先来看桃花的样子：花骨朵儿胀鼓鼓的，已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，

39、围成圆形。颜色是粉红。气味是淡淡的清香。它春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。2这张记录卡都记录了桃花哪些方面的信息呢？有名称、样子、颜色、气味。记录卡不仅可以记录植物的名称、样子、颜色、气味，还可以从更多方面来介绍植物朋友呢。比如：用途、生长习性、药用价值等等，只要是我们的观察所得都可以记录。当然，你从书籍、网络上查找的关于植物朋友的资料也可以记录。（二）制作记录卡1.同学们，请你们也为自己喜欢的植物朋友做一张记录卡吧。在做记录卡之前，我们可要仔细观察自己的植物朋友呢。那我们该怎样观察呢，一起来看。（出示微课）2.听了介绍，你们知道怎么观察植物了

40、吗？我们要按一定顺序观察，观察时要用上观察法宝：眼睛看，用手摸，鼻子闻，头脑想。只有这样仔仔细细观察才能和植物交朋友。3.制作记录卡知道了观察植物的方法，我们就可以为植物朋友制作记录卡了。注意我们还可以通过网络、书籍查找植物朋友的资料补充记录在“其他”一栏里。四、从“朋友”入手，实现从摘录向写作转变（一）“四变法”。同学们，你们的记录卡做好了吗？相信在你的记录卡上记录了很多关于植物朋友的信息。同学们，老师把这张记录卡变成了长长的文字，这段文字来自于观察记录和资料摘录。这一次，桃花就真的变成了我的植物朋友！那是怎么变的呢？老师有“四变法”。“一变”（看到的）我们来看这个句子，远远望去，粉红的桃花

41、一片连着一片，像一幅水墨画一样。来到树下，只见桃花开得真热闹啊！已经绽放的花朵，一共有五个花瓣，一个花瓣挨着一个花瓣，像小朋友的小脸蛋，粉红粉红的，围成一个圆形，好看极了。还有的是花骨朵儿，胀鼓鼓的，好像一个个害羞的小姑娘。这段话写了我看到的，我先远远望去，桃花是一片连着一片，然后走进桃花仔细观察了桃花，观察了它的花瓣和花骨朵。（板书“看到的”）“二变”（闻到的）（其他文字都变黑，下面这句话变红）到处都可以闻到桃花淡淡的清香。这句话写了我闻到的。（板书“闻到的”）“三变”（想到的）（其他文字都变黑，下面这句话变红）像小朋友的小脸蛋，好像一个个害羞的小姑娘。这两句话写了我想到的，我看到粉色的花瓣

42、就想到了小朋友的小脸蛋。看到了花骨朵想到了害羞的小姑娘。（板书“想到的”）“四变”（感受到的）（其他文字都变黑，下面这句话变红）仔细观察了桃花我的感觉是：桃花是我的植物朋友。（板书“感受到的”）孩子们，相信这“四变”法能帮助你们写好作文。有一位小朋友写了自己的植物朋友，想和大家交流交流。（播放视频）（二）出示学生范文同学们，你们觉得惠雯同学的习作中那些地方值得我们学习呢？是啊！你们看，这篇习作先写了花的样子，接着写了叶子的样子，然后写了果实的样子，最后写了它的用途。把小作者观察到的想到的都写清楚了，条理多清楚啊！为她点一个大大的赞。同学们，你们还有什么建议呢？是啊！我们修改时用上优美的词句，习

43、作就能更加生动具体了。五、从“名篇”入手，尝试运用写作手法（一）许多作家笔下也有各种植物朋友的身影，他们是怎么把植物朋友描写的栩栩如生的呢？我们一起来看。我们上次学的课文是这样描写植物的：出示：二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。（出示：千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶）作者描写植物时在前面加了修饰词写出植物特点。（板书：用修饰词）你们看，这是叶圣陶爷爷荷花里的一段话。荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀的，马上要破裂似的。孩子们，在这段话中，作者用了“