部编版三年级语文下册第五单元教学设计及全部教案.doc

1、实验小学大单元深度学习教学设计学 科 理 念1、全面提高学生的语文素养培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的语文能力。提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。2、正确把握语文教育的特点重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。重视培养良好的语感和整体把握的能力。着重培养学生的语文实践能力，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差

2、异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 4、努力建设开放而有活力的语文课程拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段地运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。学 段 教 学 目 标(一)识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）4能使

3、用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）（原5条，现4条）(二)阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程

4、中体验情感，展开想像，领悟内容。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。9养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（原10条，现9条）(三)习作1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（原第3条）2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）3能用简短的书信便条进

5、行书面交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每学年16次左右。（原8条，现6条）(四)口语交际1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（删：努力用语言打动人）（原4条，现3条）(五)综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3能在老师的指导下组

6、织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。5有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。（原识字、写字中的目标，调整）（原4条,现5条）单元教学说明一、单元主题与单元核心要素 第五单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。二、单元内容与梳理 教材编排了两篇精读课文宇宙的另一边我变成了棵树)和两篇习作例文一支

7、铅笔的梦想(尾巴它有一只猫。4篇课文从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆、奇持，能让学生究分感受到想象的神奇。宇宙的另一边大胆想象在宇宙的另一边还有一个世界，而且是这边的倒影，想象神奇有趣。我变成了一棵树讲述了“我”变成一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。 习作例文(一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫是两篇富有童趣的故事，以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路。“交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结。 “初试身手”安排了两个激发想象的体验活动，旨在引导学生展开大胆奇特的想象培养他们的想象能力。单元最后安排习作“奇妙的想

8、象”，让学生展开大胆想象，写一篇想象习作，是对本单元所学的综合运用。 单元教学重难点教学重点：1. 认识13个生字，会写23个生字，积累文中的生词。2.了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象3.能和同学交流自己想象到的内容。教学难点：1.能借助课文和习作例文感受想象的丰富与神奇2. 大胆想象，完成自己的想象故事，感受想象的乐趣。课时教学课 题宇宙的另一边课型新授课教学目标1.认识6个生字，会写10个生字。能正确读写“星空、流淌”等词语。2. 能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。3、能联系课文内容展开想象，体验大胆想象的乐趣。核心要素 感受“我”大胆而奇特的想象，能联系课文

9、内容展开想象。教学重点了解课文内容， 感受“我”大胆而奇特的想象。教学难点能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。课 时2课时教学准备1. 课件、田字格（教师）2.预习课文，完成课前导学 。（学生）教 学 过 程集体备课二次备课一、明确目标，预测内容 1.聚焦单元导语。（1）课件出示插图，引导：图上画的是什么情景？你由此想到了什么？（2）教师引读： 想象力比知识更重要。（课件出示单元导语）（3）明确单元学习目标。教师引导：第五单元是一个习作单元，主要学习任务是（学生齐读本单元语文要素） 2.聚焦课题。（1）导入 （2）质疑：读了课文题目，同学们有什么要问的吗？（3）预测：请猜

10、一猜课文会写些什么。（4）过渡：宇宙的另一边是什么样的呢？让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。二 、初读课文，感知“秘密”1.学生自读课文。课件出示：自读要求2.学习反馈。（1）认读词语。 教师指名认读，相机提示：“气喘吁吁”的“吁”不能读成y。（2）识记生字。换偏旁识记：躺淌；都绪；冻栋；偏篇。动作演示辅助识记：通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。组词识记：秘密、秘书、秘诀、秘方。（3）指导书写“秘密”。课件出示田字格中的范字。教师引导观察：这两个字有什么相同和不同的地方？ 教师引导观察：要写好这两个字，我们要注意些什么呢？教师范写，提示书写要点：“秘”左窄右宽，“必”要写得稍大，最后一笔要

11、穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相对要小，最后一笔要舒展，能包住下面的“山”。学生练写，全班展评。（4）默读课文，感知“秘密”。教师提问：宇宙的另一边是什么样的？文中的哪一句话点明了这个秘密？（学生交流，教师相机出示课件） 教师引导理解“倒影”：你们见过倒影吗？它是怎样的？（倒立的影子）从哪些地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒影”？（指名读） 教师点拨：四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。学生齐读第2自然段。三 、 品读课文，感受“想象”1.学生自由读课文第39自然段，思考：课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？2.教师引导交流：用自己的话说说宇宙另一边的秘密。预

12、设1：“我”的倒影。（1） 课件出示第3自然段。（2） （2）师生合作朗读。教师读“当我”，学生读“他”。预设2：大自然的“倒影”。（1） 课件出示第45自然段。（2） 学生自由朗读，思考：你在这两个自然段中发现了哪些秘密？（季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反）（3） 男女生合作朗读：男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。预设3：第一节课的“倒影”。（1） 课件出示第79自然段。（2） 学生自由朗读，思考：这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密？（学生交流）（3） 教师提问：宇宙另一边的数学课是什么样的？（小组轮流读第89自然段）（4）教师启发：你喜欢宇宙另一边的数学课吗？为什么

13、？（优美的风景、快乐的游戏）3.引导发现表达方法。（1）学生默读课文。教师引导：作者把宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗？（2）教师指名交流，归纳：宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想。（3）教师引导朗读：你觉得哪些想象特别有意思，请有感情地读一读。教师指名朗读，相机提问：你为什么觉得这里有意思？（生交流） 第二课时一 、 朗读课文，感受想象1.回顾课文内容。2.教师出示课文插图，配上音乐，指名轮流读课文第19自然段。3.学生自由朗读课文第1012自然段，思考：课文还写了宇宙另一边的什么秘密？（1）学生交流。（出示课件）（2）教师指名朗读，提问：宇

14、宙的另一边的习作秘密是什么？（3）仿照课文，拓展想象：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于云的习作，就得_4.学生默读课文第1012自然段，思考：从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象？ 二、 运用方法，展开想象1.教师引导想象：关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。请同学们像作者这样想象一下：在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？2.学生交流。（1）小组交流。（2）全班交流，师生评议：谁的想象更奇妙？为什么？3.语言训练。很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。宇宙的这一边，雪是白色的；那么，宇宙的另一边，_宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，_宇宙的这一边，_，但宇宙的另一边，_ 根据

15、提示写句子，指名交流，相机引导：宇宙的另一边发生的事和这边相反，要反着想。 三、 加强示范，指导写字1.练写汉字。出示田字格中的范字：乘、篇、越。（1）指导书写“乘”。动画演示“乘”的笔顺。教师范写，提示：第三笔竖写在竖中线上，最后两笔撇、捺要写得舒展。（2）指导书写“篇”。观察：注意字形特点。教师范写，提示：“篇”上小下大，要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。（3）指导书写“越”。观察：写好“越”字要注意的地方。教师范写，提示：“越”是半包围结构，走字旁的最后一笔捺要写长一些，能托住右边的部分，右上部分的撇要注意穿插到竖提下面。（4）学生练写，同桌互评，全班展评。2.学生抄写词语：星空、流淌、秘

16、密、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。板书设计宇宙的另一边宇宙的这一边 （倒影） 宇宙的另一边神秘的宇宙奇妙的想象宇宙的另一边会是怎样的呢？有没有兴趣跟老师一起去看看？交流识字。引导学生运用多种方法自主识记生字，并相机指导书写“秘密”一词。通过找中心句的方式，引导学生整体把握课文内容，培养学生提取信息的能力。本教学环节紧密结合课后思考题的内容，引导学生品读课文重点语段，探究课文写了宇宙另一边的哪些秘密，进而发现作者在表达方法上的秘诀，落实了本课的核心教学目标，为“交流平台”的教学做了铺垫。本教学环节注重培养学生的语文实践能力，让学生借鉴课文反着想的表达方法，开启想象之旅；提供典型句式，为学生

17、的规范表达搭建支架，既锻炼了学生的逆向思维能力，又提升了学生的习作能力。在归类指导写字的基础上，重点关注难写字、易错字。“乘、篇、越”三个字字形结构各异，教师逐一指导范写，引导学生从字形结构、部件组合、笔画穿插等方面观察，通过多个回合的练写、展评，切实提升学生的写字能力。课时教学我变成了一棵树课型阅读1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。3.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。1.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。2.学习作

18、者用不同的句式表达同一个意思的方法。学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。2课时教学准备1.课件、田字格。（教师）2.预习课文（学生教 学 过 程集体备课二次备课第一课时一、谈话导入1假如你会变，你最想变成什么？为什么？2文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！板书课题：我变成了一棵树。二、自主学习，自主质疑1自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。2说一说自己还有哪些不理解的词语。3选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。三、合作探究，解决问题交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？四、复习生字，指导书写1状：认识偏旁“丬”，了解偏旁“

19、丬”的含义。与“壮”字进行对比。2继续：强调“继”字的笔顺。3狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。4秘密：理解两个同音字的意思。秘：不公开的，不让大家知道的。可组词：秘方、秘诀、神秘、奥秘。密：不公开的，不公开的事物。可组词：保密、密信、密谋、密探。5在田字格中各写一个，教师巡视指导。6当堂听写。第二课时一、再读课文，感知大意1听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？2师范读课文。3交流写得有意思的情节。预设：(1) 第四段指名读。哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的”和“冒”把我变成树的感觉写活了。再读，读出有意思。(2) 第五段生读。交流有意思的描写：树上长鸟窝。(3) 第六段鸟窝的

20、形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形还会有什么形状？如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？ (4) 第七段树上都住了谁？(5) 第八段你觉得哪里有意思？“我会弯下腰。”指导读。(6) 十三至十四段一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树。(7) 十五至二十段分角色加动作扮演读。这水珠是什么？4故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？二、总结写法，拓展想象1理清故事创作思路：变树经过变树后的趣事。2假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？3把你想到的以我变成了_为题写下来。【板书设计】引导学生了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。出示句子练习：你猜

21、，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对对了，_！我变成了一棵_的树：_。孩子天生就有丰富的想象。我还会变成一棵什么样的树？ 仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。课时教学课 题习作：奇妙的想象课型习作教学目标1能够展开想象，创编故事，将故事写得合理、充实、有条理。2通过交流互评，提升自主修改习作的能力，培养大胆展示自我的信心。核心要素能够展开想象，大胆创编故事，培养大胆想象的兴趣与信心。 教学重点能将故事写得充实、有条理。教学难点能够在大胆想象的基础上，体现故事编创的合理性。课 时两课时教学准备课件

22、教 学 过 程集体备课二次备课一、创境激趣，引入话题1. 聆听音乐，想象自己听到了哪些声音，来到了什么地方？2学生简单描述自己的所听所感，教师适时小结 二、拓宽思维，想象训练1. 过渡引入： 看到下面这些有趣的题目，你们都产生了什么样的遐想呢？2课件出示教材中的习作题，看看自己最感兴趣的是哪一个话题？自己都由此产生了怎样奇妙的想象呢？ 3 认真审题，聚焦最感兴趣的题目，试着展开想象编故事。4引导学生在小组内进行故事交流，让其他同学认真倾听并注意看看他们故事内容是否与题目中的关键词一致、故事内容是否有趣，同时注意他们的故事哪些地方还不够合理，给予建议，再进行修改、加工。教师深入到小组间了解他们故

23、事交流情况，适时予以点拨指导，特别要予以个别同学故事编创指导。5指名进行班内交流，让学生讲述自己编创的故事，教师根据学生的交流情况适时引导他们注意看看他们编创的故事内容是否非常奇特且超越了现实生活中已有的存在，是否借助所创编的故事表达了一定的美好愿望或者叙述了一段奇异的经历。三、范文导学，编写故事1 课件出示优秀习作假如我会变，引导学生看看：文章小作者想象自己变成了什么？分别又想到了做些什么事情呢？ 赏析(1)开篇直奔主题，简明扼要。(2)小作者充分展开想象，描述了自己如果变成神笔马良后打算做的几件事，从中可以看出作者所寄托的美好愿望，更表现了作者对他人、对世界的爱心。(3)结尾点明主题渴望世

24、界更可爱，进一步表达了自己的美好愿望。2.再读范文，看看小作者哪些地方写得好。 重点引导他们抓住“我要我要我要我还要”句式感受作者描写的细致具体。3.学生自主练写习作初稿。 四、评价交流，课堂小结1引导学生自主朗读习作初稿，试着边读边注意发现习作中的错别字，同时注意标出不够通顺、准确的句子，尝试自主修改。2引导学生根据评价交流再次尝试自主修改习作初稿。3. 教师小结： 今天回到家后老师想请你们把习作初稿读给爸爸妈妈听一听，让他们给你们提出修改建议。提醒学生注意想清楚故事人物、故事内容及经过结果等，还要抓住题目中的关键词(如“好玩”“有魔法”“心思”等)展开故事内容及情节的描述。本文最大的特点就是结构简单明晰，首尾呼应。同时，文章小作者暖暖的爱心溢于字里行间，将对弱小者乃至世界的美爱寄托在美好的想象中，读来令人动容。引导学生小组内交流习作初稿，教师再次深入组内给予指导，同时选出其中写得较具代表性的习作(优秀的、有问题的)23篇指名朗读展示。教师引导其他同学进行听读评价，注意从故事内容的趣味性、想象的奇待性以及故事内容本身的合理性等方面进行评价，还要注意故事内容与题目是否一致。