部编版小学语文三年级下册第18节《童年的水墨画》教学设计（公开课）.doc

1、18、童年的水墨画【课时目标】 1、有感情地朗读诗歌，想想诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 2、联系上下文理解诗句的意思，感受童年幸福快乐的生活。3、续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的快乐。【教学重点】引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。【教学难点】仿写儿童诗。【学情分析】小学三年级学生处在语文学习的转折时期，阅读能力比较薄弱，对于诗歌意境的理解存在一定困难。在教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法进行诗歌仿写，让学生的写作功底得到培养，语文各方面的能力也得到了提高，

2、让学生用词更准确，句子写得更生动。【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们，快乐的暑假就要来临，你打算在假期里参加什么活动呢？预设(1)游泳。锻炼身体，一个不错的计划。 预设(2)旅游。开阔视野，增长见识，下学期的你肯定会更棒。看来大家的童年生活真是丰富多彩，充满乐趣！今天，我们一起来学习张继楼的童年的水墨画，请同学们伸出右手，和老师一起来板书课题，齐读课题。（板书课题，学生书空。）2、本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）看到这三个题目，你能发现什么？ 师总结：是的，三首小诗都写出了童年生活发生的场景，在这些场景里究竟发生了些什么？让我们一起来看看。请大家打开语文书72

3、页，展开自主学习，学习之前，请听清楚大屏幕上的要求。二、精读诗歌，深入感悟 1、自由朗读全诗，做到读正确，读流利，在不理解的地方打上问号“？”。 2、指名读诗，其他孩子边读边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 相机板书：溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇。3、 赏析溪边诗句。（1）我们先来学习第一首小诗，如果说溪边是一幅画的话，你在画上看到了什么？ （小溪、垂柳、人影、竹竿、蜻蜓） （2）师：你最喜欢哪句诗？能简单说说理由吗？学生交流。 相机提问 为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？点拨：我们如果联系上下文读读，也许某个词语和句子会给你灵感呢？自己试着联系上下文读一读，思考一下。 （生：

4、从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来啦，特别高兴，所以草地上蹦跳着鱼儿和笑声。）谁给大家读一读，读出儿童的快乐。 相机提问为什么说溪水染绿了人影呢？你觉得那个字用得好？好在哪里？（“染”字用的最好，这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。这样写，就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！）（3）、带着理解读全诗。 多美的想象，多么富有生机的画面，你们真的是认真去品读、认真去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。 小结：（4）溪边这首诗用比喻、拟人等修辞手法写出了溪边优美的环境，用以动衬静的手法写出了童年垂钓时的乐趣，向读者展现了一幅动静皆宜的水墨画。 配乐朗读溪边4、自

5、主学习江上和林中。 请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识，自学江上和林中学生自由发言。 小结：如果说溪边是一幅动静结合的画作，那么江上就是一副活脱脱的动态图了，谁来说说林中这首小诗的学习体会。5、思考并讨论：溪边、江上、林中这三首小诗有什么相同点？有什么不同点？三、动笔仿诗，抒发情感。 1、这首诗歌通过捕捉镜头的方式来记录童年生活场景，用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片段，你的童年生活一定更有趣味，请仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，续编诗歌的第四节，与大家分享。 2、出示图片，续编诗歌的第四节，生动笔习作。3、交流点评。四、课堂总结、拓展延伸。 童年，有太多值得我们去回忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿歌，丰富我们对儿童生活的记忆。 板书设计：18、童年的水墨画溪边（垂钓）江上（戏水）乐林中（采蘑菇）