部编版三年级语文下册第三单元集体备课全部教案.docx

1、2021-2022学年度第二学期三年级语文下册教案集体备课成员三年级组语文教师单元第三单元主备人学科语文课题9.古诗三首教学目标1.认识 7 个生字；会写 12 个生字。 2. 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。默写 清明 。 3. 通过指导学生体会古诗的内容，感受到节日的气氛或美好， 体会诗人的思想感情。教学重、难点教学重点：了解诗句的 主要意思。 教学难点：让学生想象 诗歌意境，体会诗人情 感，初步掌握学习古诗的方法。教学准备多媒体课件教学课时3课时教学过程第一课时 元日 一、谈话导入，初步感知节日的氛围。 1. 导说：同学们，我们祖国有着许许多多的传统节日，每个节 日都寓意着人们对新生

2、活的向往和对亲人的思念之情。春节，是我 国最隆重的节日，也是孩子们最喜欢的节日。今天，我们就学习 元日 ，看一看古人是怎样过年的。 2. 小交流：同学们，你们在过年时有哪些风俗习惯？ 3. 交流资料，了解诗人。 4. 过年时，你会有怎样的心情，请带着这种心情朗读本诗。 二、朗读全诗，加深感受古诗的节奏美。 1. 学生自由读古诗，要求：读准字音、读通句子。 2. 学生再读，注意诗句的停顿，读得有节奏、有板有眼。 3. 指名读。教师指导七言律诗节奏朗读。 4. 学生反复诵读全诗。读出韵律，读出节奏。 三、理解诗意，感悟诗的语言美。 1. 教师组织学生在小组内结合注释说说诗的意思。 2. 引导学生汇

3、报交流。 3. 学生带着自己的理解，再读全诗。 4. 教师引问：读完了这首诗，你能说出古人过年时有哪些风俗 吗？ 5.逐句品味。 过渡：王安石笔下的春节和我们现在的春节是不同的，当我们 过着喜庆而热闹的春节时，看一看王安石是怎样过的吧？ 1）品味第一二句。 （结合课件进行） 教师引问：读这两句，你好像看到了一幅怎样的画面 指导：结合“爆竹” “春风” “屠苏” 等词语来理解、感悟画 面。 在共同讨论的基础上，进行订正： 阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了 新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。 （2）学习第三四句。 （课件出示三四句） 导入：节日的氛围还没有结束呢？看一看过年

4、时，天气是怎样 的？人们还做了哪些事 教师引问：王安石笔下的春节，天气怎样的？人们还会做些什么呢？ 师生共同讨论、交流。 统一订正内容： 初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把 旧的桃符取下，换上新的桃符。 四、品味诗句，感受诗人的思想感情。 1. 教师导学：这首诗描述了春节时，人们忙碌而喜庆的场面， 诗人的心情也是快乐而兴奋的，那么诗人为什么会有这样的心情呢？ 2.课件出示背景： 1067 年宋神宗继位，起用王安石为江宁知府， 旋即诏为翰林学士兼侍讲，为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机 以及辽、西夏不断侵扰的困境， 1068 年，神宗召王安石“ 越次入对” ，王安石即上书主张变法。次年任参知

5、政事，主持变法。同年新年， 王安石见家家忙着准备过春节，联想到变法伊始的新气象，有感创 作了此诗。 3. 结合背景，理解诗歌所蕴含的感情： 诗歌表现了诗人对变法胜利和人民生活改善的欣慰喜悦之情。 还含有深刻哲理，既新生事物总是要取代没落事物的这一规律。第二课时 清明 一、复习旧知，引入新课。 1. 教师引问：上节课，我们刚刚学习了一首描写节日的古诗 元日 ，谁能背诵出来？学生齐背。 2. 教师导学：春节，让我们感受到了快乐、幸福和团圆，因此 我们喜欢过春节。而有的节日则是表达出对逝去故人的思念之情， 这个节日就是 清明。今天我们一起来学习杜牧的古诗 清明 。 3.交流资料： （1）诗人杜牧。

6、（2）节日清明。 二、初读全诗，整体感知。 1. 学生自由读古诗，要求：读准字音、读通句子。 2. 学生再读，注意诗句的停顿，读得有节奏、有板有眼。教师 相机点拨朗读节奏。 3. 学生再自由读这首诗，想想这首诗呈现在我们面前的是一幅 怎样的画面？ 4. 教师引导学生总结学习古诗的方法。 先借助诗句下面的注释，读懂重点字词的意思，把这些字词的 意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上 自己的话说一说就是整首诗的意思了。 5. 学生根据总结的学习古诗的方法进行自学。 6. 教师组织学生汇报交流：大概说说诗句的意思。 （1）指点“ 纷纷、欲断魂、何处有 ” 等重点词在诗句中的意思。

7、 （2 ）学生练说这首诗的意思。 （3 ）根据练说情况，教师总结。 借助注释，能把意思说完整；借助工具书，读懂诗意，是一 种学习方法，但在说的时候还要有自己的想法。把整首诗的意思串 连起来说，并不是简单地把词句的意思串起来，可以通过一些想象， 在句子中加上时间、人物等，这样表达的意思就更生动、更流畅。 指名说，同桌互相说说。 根据交流情况，课件出示诗意： 江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。借 问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。 三、4. 教师引导学生总结学习古诗的方法。 1. 过渡：同学们，我们不仅读通了整首诗，而且读懂了诗的意 思。下面，我们就再一次走进诗歌

8、，从字里行间体会作者的所思、 所想。 2.出示问题： （1 ）诗的第一句展现在我们面前的是一幅怎样的画面？从 “欲 断魂” 中你体会到什么？ （2 ）诗人寻找酒家的原因是什么？ 3.小组交流讨论。 4. 教师相机导学：诗人是在借助清明的所见所感，抒发出自己 对家乡的思念之情。第三课时 九月九日忆山东兄弟 一、创设情景，导入新课。 1. 尊老爱幼自古以来是我们中华民族的优秀传统，农历九月初 九是我国的重阳节，也是老人节，这一天，亲人团聚，其乐融融， 让老人感受到了幸福和快乐。而古人是怎样过重阳节的呢？今天我 们就从 九月九日忆山东兄弟 这首诗中找出答案吧！ 2. 交流并用课件出示节日的及诗人的相

9、关资料。 二、初读诗词，读出节奏。 1. 学生自由读一读，要读准字音，读通句子，画出不理解或难 理解的词句。 2. 教师导学：读准字音、读通句子之后，我们还要试着读出节 奏。同学们拿出笔，边读边标出节奏，试试读出韵味来。 （生自由练 读标节奏） 独在/异乡/为异客, 每逢/佳节/ 倍思亲。 遥知/兄弟/登高处, 遍插/茱萸/ 少一人。 3. 指名朗读，读出节奏，读得字正腔圆。 4. 教师导学：谁能说说你的眼前出现了一幅怎样的画面？ 5. 师生共同讨论并纠正，为下一步学习打好基础。 三、品词赏句，感情真情。 1.学习一、二句。 （1）结合注释理解诗句的意思。 （2）进行各种讨论后，教师进行订正，

10、并出示： 独自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方 的亲人。 （3）通过“倍思亲” 你体会到什么？ 2.学习三、四句。 （1）出示问题： 从这两句诗中，你可以看出重阳节有哪些习 俗？ 诗人想象到一幅怎样的画面？ 从画面中体会到诗人怎样的 感情？ （2 ）小组交流并讨论。 （3）交流汇报。 远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一人而生 遗憾之情。 表达出诗人深深的思乡之情。二次修改意见：师：我们祖国有着许许多多的传统节日，每个节 日都寓意着人们对新生活的向往和对亲人的思念之情。春节，是我 国最隆重的节日，也是孩子们最喜欢的节日。今天，我们就学习 元日 ，看一看古的人是怎样过

11、小交流：同学们，你们在过年时有哪些风俗习惯？看一看王安石是怎样过的吧？ 1品味第一二句。读这两句，你好像看到了一幅怎样的画面 （2）学习第三四句。节日的氛围还没有结束呢？看一看过年时，天气是怎样 的？人们还做了哪些事 (3)感受诗人的思想感情。教师导学：春节，让我们感受到了快乐、幸福和团圆，因此 我们喜欢过春节。而有的节日则是表达出对逝去故人的思念之情， 这个节日就是 清明。今天我们一起来学习杜牧的古诗 清明4. 教师引导学生总结学习古诗的方法。5. 教师引导学生总结学习古诗的方法。江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。借 问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。 导读

12、：尊老爱幼自古以来是我们中华民族的优秀传统，农历九月初 九是我国的重阳节，也是老人节，这一天，亲人团聚，其乐融融， 让老人感受到了幸福和快乐。而古人是怎样过重阳节的呢？今天我 们就从 九月九日忆山东兄弟 这首诗中找出答案吧！ 2. 交流并用课件出示节日的及诗人的相关资料。 板书设计听到： 爆竹声中一岁除 元日 感到： 春风送暖入屠苏 看到： 千门万户曈曈日 对新生活向往 总把新桃换旧符 对改革的期盼 看到：雨纷纷 行人欲断魂 清明 在外游子的孤独、寂寞 做法：借问酒家 来到杏花村教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第三单元主备人学科语文课题10、纸的发明教学目标1 1. 认识 “ 创、携、

13、蔡、伦 ” 等 10 个生字，重点认识 “ 携、蔡、 ” 。会写 “ 录、册、欧、社 ” 等 13 个字，注意指导 “ 录、存、阿、欧 ” 的笔顺，尤 其是 “ 社 ” 字左边是 “ 礻 ” 不是 “ 衤 ” 。能正确读写 “ 创造、阅读、携带、蚕 茧、蔡伦、均匀、传承 ” 等词语。 2. 有感情地朗读课文，理 解课文内容并能概括出 自然段意思。 3. 结合相关语句，说说为 什么只有蔡伦改进的造 纸术传承下来了？ 4. 学习蔡伦观察发现和探 索精神 , 培养学生对中国传统文 化的热爱之情。 教学重、难点教学重点： 能概括出段落意思，结 合相关语句，说说为什 么只有蔡伦改进的造纸 术传承下来了。

14、 教学难点： 学习蔡伦观察发现和探 索精神 , 培养学生对中国传统文 化的热爱之情。教学准备多媒体课件课件、搜集造纸术相关 资料教学课时2课时教学过程第一课时 一、交流资料，激趣导 入 1. 知道你们现在用的纸是 谁发明创造的吗？（孩 子们表达） 2. 板书课题。今天要学习 的课文就是 纸的发明 。对于纸，你知道 些什么吗？ 3. 把自己从书上或网上查 到的资料与大家交流分 享。 4. 在课件上出示蔡伦和造 纸术等资料，师生交流 。 二、初读课文，认读生 字 1. 初读，处理生字。 对于纸的了解，同学们 知道的真多，说得也很 流畅。但是还不知道读 课文读的怎么样呢？ 2. 检查生字和词语 术、

15、创、录、册、保、 存、约、验、阿、伯、 欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕 茧、蔡伦、均匀、传承 （词语） 多种形式检查，单个读 ，齐读，男、女生等。 三、书写汉字相机指导 1. 形近字辨析 “ 洲 ” 和 “ 州 ” “ 洲 ” 有水字偏旁，是水中之 地的意思。 “ 州 ” 大体上同现在的 “ 省 ” 差不多。因此，现在我 们自己称中国还有 “ 神 州 ”“ 九州 ” 说法。 2. 笔顺讲解 “ 录 ” 的第七笔是撇； “ 欧 ” 的第二笔是撇。 3. 学生在生字本上书写生 字，老师相机指导。 第二课时 一、复习导入 : 电脑屏幕出示术、创、 录、册、保、存、约、 验、阿、伯、欧、洲、 社。创

16、造、阅读、携带 、蚕茧、蔡伦、均匀、 传承。检查生字新词的 掌握情况。 二、浏览课文初步感知 请同学们浏览课文思考 ： 1. 这篇文章给我们讲了一 件什么事呢 ? 【设计意图：重视学生 语文基础知识的掌握和 基本能力的形成 , 培养 学生概括的表达能力。 】 2. 蔡伦为什么要改进这个 造纸的方法呢 ? 3. 蔡伦用什么方法改进造 纸呢 ? 你从中体会到了什么 ? 【设计意图抓住课文重 点词语感悟文本是三年 级阅读训练的重点 , 但 也常常是三年级孩子的 一个难点。在归纳时老 师引导孩子用画重点词 语的方法归纳。 】 三、品读课文深入探究 1. 默读课文，抓住重点词 语，小组讨论，请将课 后题

17、补充完整。 【设计意图： 语文课程标准 指出 , 中年级要指导学生初步 学会默读。 而在默读中边读边画 , 可以促进学生养成不动 笔墨不读书 , 边读边思考 的好习惯。 】 2. 小组讨论后，选出本组 发言人汇报。 【设计意图：小组讨论 ，研究重点知识，突破 重点，这样可以兼顾所 有学生，也可以调动学 生们的积极思考和乐于 表达的热情。 】 3. 再次默读第四自然段 , 想一想： （ 1 ）把描写蔡伦改进造纸 方法的动词画出来 剪碎、切断、浸在、捣 烂、铺在、揭下等动词 （ 2 ）从这些动词中你可以 体会出蔡伦是一个什么 样的人？ 4. 结合课文相关语句，说 说为什么只有蔡伦改进 的造纸术传承

18、下来了？ 【设计意图：一是赞扬 蔡伦发明的造纸术对中 国的巨大影响。二是学 会了解一段话是怎么围 绕一个意思写清楚的。 】 四、总结全文： 蔡伦发明的造纸术付出 了很大的努力，极大地 促进了人类社会的进步 和文化的发展，影响了 全世界。通过学习这篇 课文，我们了解了造纸 术的发明，造纸术是中 国古达四大发明之一， 我们要热爱自己祖国的 文化。 五、作业布置 : 课下在搜集一下中国古 代另外三大发明。 二次修改意见：结合相关语句，说说为 什么只有蔡伦改进的造 纸术传承下来了？ 4. 学习蔡伦观察发现和探 索精神 , 培养学生对中国传统文 化的热爱之情。 这篇文章给我们讲了一 件什么事呢 ? 1.

19、 蔡伦为什么要改进这个 造纸的方法呢 ? 2.蔡伦用什么方法改进造 纸呢 ? 你从中体会到了什么 ? 再次默读第四自然段 , 想一想： （ 1 ）把描写蔡伦改进造纸 方法的动词画出来 剪碎、切断、浸在、捣 烂、铺在、揭下等动词 板书设计10 、纸的发明 蔡伦 总结前人经验 自己专研 造纸术教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第三单元主备人学科语文课题11、赵州桥教学目标11、认识 11 个生字，会写 13 个生字。正确读写“ 设计、参加、雄伟、横跨、 创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、 前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产 ”等 词语 。 2、有感

20、情地朗读 课文 。 3 、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4 、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重、难点理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达 方法 。教学准备了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。 课件 。预习课文。教学课时2课时教学过程第一课时 教学目标： 初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、导入： 1 、今天我们来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑？ 2 、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课 前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解

21、。 二、检查预习 1生字词。 A 指名按自然段读课文，并注意纠正读音， B 分析字形结构，注意书写规范。 C 独体字应查的部首：“ 史”：应查“|”部。 “且”：应查“|” 部。 D 区别形近字，口头组词巩固。 史（ ） 匠（ ） 记（ ） 史（ ） 历（） 使（ ）医（） 计（ ） 吏（ ） 厉（ ） 2读课文。 3 想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：为什么说 “赵州桥体现 了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 ” 认真地学习每一个自然 段。 三、学习第 1 自然段。赵州桥优质课教案设计 1自学第 1 自然段，这段介绍了赵州桥的什么？ 2小组讨论交流。 3 小组代表发言，各

22、组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者， 建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。 4理解“世界闻名” 。 四、学习第 4 自然段。 1齐读第 4 自然段 2出示文字投影片： “ 赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵 的历史遗产。” 理解这句话，引导 学生 理解关键性的词语：智慧，才干，历史 遗产。 智慧：聪明。 才干：才能、本领。 历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。 五、作业 1、抄写本课词语。 2、读熟课文。 第二课时 教学目的： 通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才 干，从而

23、增强民族自豪感。 教学过程： 一、导入 这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔 的桥面，去欣赏这一座 1400 多年前的石拱桥。 二、品读课文 1 、请你们自由的大声的朗读课文， 读课文，想一想，再填空：赵州桥是 一座（）的桥。 2 、交流汇报，感悟课文。 （一）、品读：雄伟的桥 （1）指名朗读第 2 自然段。 （2 ）细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的 句子 。拿 起笔，边读边画出来。 （3 ）交流。根据学生回答的情况出示： 写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 A 指名读。 B 用自己的话说说写了什么？（是用具体数字

24、写了桥的长度，宽度，用既 能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。 C 引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。） 板书：雄 伟桥长桥宽 （4 ）让我们一起来读读，再次感受赵州桥的雄伟。（齐读） （二）、品读：坚固的桥。 （1 ）赵州桥不但雄伟，而且还是一座（）的桥？ （2 ）小结学习方法，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾 画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品 读、感受他的坚固吗？ （3）生自学。 （4 ）你从那句话中感受到赵州桥的坚固？（生读评价） （5）“这种设计” 到底是怎样的设计，请看图。（课件）你能用书上的语

25、言来介绍吗？ A 指名读句子。 B 说说在设计上的特点。（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞， 第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） C 朗读 （6 ）让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。 A 齐读. B 作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。（创举） 把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新） C 为什么说是“创举”？ D 练习用“既又 ”说话 小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了 这种设计，才让赵州桥屹立了 1400 多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥， 真是一座（ ）的桥。 （三）、品读：美观的桥。 （1

26、 ）我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的 （） （2 ）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的观赏。 （3 ）刚才你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学生观察理 解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第 3 段。 （4）想一想“ 这座桥不但坚固，而且美观。 ” 这句话在文中起什么作用？ （承上启下的过渡作用。） （5 ）默读本段完成填空，思考：分号的作用和先总起后分述再 总结 的写法。 栏板上（ ）： 有的（ ）； 有的（ ）还有的（ ）。 所有的（ ）3、结束课文 今天，我们游览了这座世界闻名的的赵州桥，你想说点什么吗？ 对于建造了这样了不起的起桥

27、的古代劳动人民，你又想说些什么呢？（齐读最后一段） 三、延伸拓展，深入实践 是啊，劳动人民的智慧和才干是无穷无尽的，你们看，这些就是我们今天 的设计师设计建造的一座座现代化大桥。（课件） 四、作业 1 、课文的第三段写得很生动，我要把它抄下来。 2 、我要读出自豪的感情，还要把自己喜欢的部分背下来。 二次修改意见：1.你知道中国古代有那些著名建筑？ 重点检查：独体字应查的部首：“ 史”：应查“|”部。 “且”：应查“|” 部。 想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：为什么说 “赵州桥体现 了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。 ” 认真地学习每一个自然 段。 1.读课文，想一想，再

28、填空：赵州桥是 一座（）的桥。2.细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的 句子 。拿 起笔，边读边画出来。赵州桥不但雄伟，而且还是一座（）的桥？你从那句话中感受到赵州桥的坚固？（生读评价） （5）“这种设计” 到底是怎样的设计，请看图。（课件）你能用书上的语 言来介绍吗？ 1.作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。（创举） 把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新） 2. 为什么说是“创举”？ 3 练习用“既又 ”说话 4.小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了 这种设计，才让赵州桥屹立了 1400 多年而不倒，学到这里，我真想说

29、，赵州桥， 真是一座（ ）的桥。 5.总结 今天，我们游览了这座世界闻名的的赵州桥，你想说点什么吗？ 对于建造了这样了不起的起桥的古代劳动人民，你又想说些什么呢？板书设计 赵州桥是闻名世界的石拱桥 坚固：设计巧妙赵州桥 美观：图案精美 赞美劳动人民的智慧智慧和才干 宝贵的文化遗产教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第三单元主备人学科语文课题12、一幅名扬中外的画教学目标1. 正确、流利地朗读课文。 2. 对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画 清明上河图 的历史价 值。了解课文的叙述顺序。 3. 通过阅读课文和观察画面，初步了解 清明上河图 的内容和艺术价值，继续培养 学生热爱

30、祖国传统文化的感情。教学重、难点教学重点： 了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么 清明上 河图会名扬中外。 教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统文化的了解和热爱。教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程一、单元导入，揭题解题 1 、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了 一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。 （板书课题）齐读课题。 什么叫“名扬中外”？ 2 课件欣赏）说说自己的感受。 3 这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料） 二、初读课文，了解课文大意 1 、师：课文将怎样向我们介绍这幅

31、古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇 课文主要讲了什么？ （生自由地读课文，指名交流。）2 指名分段读文，重点正音三个多音字 “作”“笼” “乘” 。 3 、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？ 三、精读课文 1 、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。 2 、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅 图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会 更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可 以用“图文对照法” 。 3 、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容

32、？简单地标注在文字旁 边。 4 、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 （ 1 ）读第 2 小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充 省略的人物，来体会“ 三百六十行，哪一行的人都画在上面了。 ” 体会张择端花了很大工夫， 画出来的画了不起。 （ 2 ）读第 3 小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解 “形态各异” ，引导朗读“ 画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小， 每个人在干什么，都能看得清清楚楚。 ” 从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此 高超。 （ 3 ）读第 4 小节，先引导学生看画面说说

33、看到了什么，体会画的生动、精彩。老 师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会 “张择端画的画， 是多么传神啊！” 5 、朗读课文第 5 小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这 么有趣生动的课文，现在你想说什么？ 四、单元总结，延伸课外 1 、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。 （课件） 2 、师：本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古 代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动 人民智慧和才干的结晶 赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？ （学生畅谈感受，体会到民

34、族文化的灿烂，古代劳动人民的智慧等。） 3 、师：中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料， 请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。二次修改意见：师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了 一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。 （板书课题）齐读课题。 什么叫“名扬中外”？师：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅 图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会 更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可 以用“图文对照

35、法” 。 3 、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁 边。 本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古 代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动 人民智慧和才干的结晶 赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗板书设计12* 一幅名扬中外的画 清明上河图 人物 街市 情景教学反思集体备课成员三年级组语文教师单元第三单元主备人学科语文课题 综合性学习：中华传统文化教学目标1. 让学生了解中国传统文化的由来、习俗。 2. 通过收集交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息 的能力和语言表达能力，体验传统文化

36、的魅力。 3. 通过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文 化，开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、 热爱祖国的情感。教学重、难点引导学生探寻研究中国传统节日的方法，制定初步的活动方 案教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程一、创设情境，导入课题 “一年之计在于春 ” 春节是我国最盛大最热闹的一个 节日，喜欢过春节吗？ 你们是怎么过春节的？（生交流） （课件出示 2） （本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古 代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动 人民智慧和才干的结晶 赵州桥。读了这些故事，你有什么

37、想说的吗我国有很多传统节日，节日里都有不同的习俗。让我们了 解这些节日，并记录下来。 2、 学习探究，辨别节日 （一）探讨方法 1你打算如何了解这些传统节日及习俗？又如何记录呢？ 预设：可以在书上、网上查询、询问家长、老师等。 预设：可以列个表格记录下来。 （二）辨别传统节日和一般节日 1. 一年当中除了春节，你还知道哪些节日？（生自由说） 师根据学生回答出示节日名： （课件出示 3） 本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古 代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动 人民智慧和才干的结晶 赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗我

38、国有很多传统节日，节日里都有不同的习俗。让我们了 解这些节日，并记录下来。 老师也搜集了一些节日，大家判断哪些是传统节日，哪些 不是传统节日？为什么？ 2. 说说各节日的时间，引导比较：从各个节日的时间上你 发现了什么？ 引导：日历上有两种日期：公历日期和农历日期，我国古 代人民采用的是农历纪年法，用公历，农历是区分传统节日一 个好办法。 （板书：公历日期 农历日期） 3. 这些节日是从古代就已产生并流传至今，有着丰富文 化内涵的节日，我们就把它叫做中国传统节日。 （板书：中国 传统节日） 请大家大声地读一读，把它们记在心里。 4.辨别传统节日 上面展示的哪些节日中： 中秋、端午、重阳节分别是

39、农历八月十五、五月初五、九 月初九，是中国传统节日；而 “ 六一儿童节、三八妇女节 ”则 是世界通用的节日，是一些公历节日，因而不是中国传统节日。 （三）分享、交流课前搜集资料 课前，大家去搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资 料，谁来和大家分享？（生生交流、师生交流，相互补充，师 相机板书：风俗、食俗、由来、传说、诗词） （课件出示 4） 如：端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青；春 节的对联、扫尘、守岁等，中秋节的赏月、吃月饼；元宵节的 猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆 （板书：端午 清明 中 秋 元宵） （四）补充少数民族的节日 师：我国的传统节日数量很多，刚才说到的还只是最具影

40、响力、最普遍的几个，除此之外，许多少数民族也都保留有自 己的传统节日，老师课前也搜集了一些，想不想看看少数民族 传统节日的盛况？让我们随着画面一起感受欢快的节日氛围。 （课件出示 5） 师随着画面简要介绍： 火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四， 彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把 到旷野中游行。 泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新 年的到来。 “达努节” ，是广西都安瑶族人民欢庆丰收的传统节日。 这一天，人人华服艳装，走村串寨访亲问友，互庆丰收。村村 寨寨敲起铜鼓，载歌载舞，尽情享受丰收的喜悦。 苗族人民为了迎接龙舟节的到来，每个村寨都要专门制

41、作 一至两艘龙舟，等到龙舟节来临，他们就会举行激烈的划龙舟 比赛。 （板书：彝族：火把节 傣族：泼水节 瑶族：过努节 苗族： 龙舟节） （五）讨论与交流，方法引路 师：中国传统节日可真是丰富多彩、引人入胜呀！想不想 更详细、深入地去了解、研究它们？ 这么多传统节日，你们小组最感兴趣的是哪一个传统节 日？以此来确定小组的研究小课题，并根据节日取组名。 小组讨论：围绕选定的传统节日，你们想研究它的哪些 方面内容？打算用什么方法去研究？研究时要注意什么？ 交流 （课件出示 6） 例如： “清明节” 要研究的内容是它的由来，各地清明节 的庆典活动等，可以到图书室或上网查找，也可以问自己的长 辈。搜集资

42、料要注意整理和分类，访问是要事先约好时间，设 计好访问提纲，在访问过程中要讲礼貌，并做好访问记 录 ，还可以开展体验活动，结合学校组织去烈士陵园扫墓、 踏青等，感受清明节的节日气氛，教师还要提醒学生活动时要 注意安全。 （板书：节日由来 庆典活动） 三、小组探究、制定方案 1. 师：说到不如做到，我们马上行动吧！刚才我们已经分 好小组了，现在制定活动方案。当然这只是初步方案，所以你 们可以用铅笔写，以后想到要补充或改变的，还可以适当调整。 2. 各小组汇报活动方案，师生评议，提出意见或建议。 3. 各小组修改、完善活动方案，提出注意事项。 （课件出示 7） 友情小提示： 1. 当遇到困难时，可不要退缩，要想办法解决，可以求助 老师、同学、家长或其他人帮助，但不要让他们替你们包办哦！ 2 ，向别人询问、采访时应有礼貌，声音要响亮，要把问 题讲清楚。 3. 活动中要学会与他人合作，互相帮助，争取最快最好地 完成任务，相信你是最棒的！ 4. 如果你们要到学校以外的地方进行调查、研究，一定要 注意安全。 5. 活动中有什么感受感想，有什么收获可得及时记下来， 带来和大家一起分享哦！ 四、总结，提出希望 师：同学们，中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民 族心理的有力体现，还是中华民族的文化符号与象征。在接下 来的两周里，同学们会运用各种方